【详细版】小学语文人教三年级上册第三单元在牛肚子里旅行教学设计 省赛获奖_第1页
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文档简介

1、在牛肚子里旅行第一课时高县来复中心校：唐瑜教学目标:1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等8个左右结构的字。2.正确、流利地朗读课文。3.厘清课文脉络，画出红头在牛肚子里的旅行路线。并尝试借助路线图讲故事。 教学过程:一、交流旅行经历，导人新课。1.谈话导人:你们喜欢旅行吗?为什么?你们去过哪些地方旅行?2.揭题:在牛肚子里旅行又会是一种怎样的体验呢?接下来我们一起学习童话在牛肚子里旅行，分享我们学习中的点点滴滴。初读课文，自主识字，了解课文内容。过渡：首先我们来分享大家的预习所得。今天我们采用三“最”预习分享。（1）第一分享最难读的句子。出示两个难读的句

2、子：PPT出示请学生齐读句子。（预设读得不流畅，发现问题马上纠正）过渡：看来有不少拦路虎。来看看同学们能不能一一解决了它。PPT出示带拼音的词语：齐读一遍PPT出示三个多音字：齐读一遍，强调读好轻声 儿化音（“一骨碌、答应中的“骨、答”都读第一声，“应”读轻声。）PPT出示带拼音的生字：齐读一遍PPT出示生字：开火车认读，教师一一点评。再次出示两个长句，齐读。读完第二个句子，请同学们看看，这段话里出现了三个故事的主人公（红头、青头、大黄牛），相机贴图片。第二分享最难写的字。出示生字8个，看看还认识他们吗？（认读）观察这些生字，哪些最难写？（抽5个学生说，相机书空和提醒）在纸上写下你认为最难写的

3、两个生字。在纸背面听写生字，抽五六个学生念（组词念更好），其余学生听写。再对照屏幕看看，错得马上改正。第三提出最难懂的地方。（学生提问，老师一一点评，可随机处理一两个）过渡：听了大家的分享，感觉同学们预习很不错，我们一起来梳理一下这个故事。PPT出示.整体感知:故事主要讲的是蟋蟀_和_在草堆里 ，红头不小心被_吃到肚子里。在 的帮助下， 从牛肚子里 。 三、自由读课文，了解旅行路线 1.过渡: 红头的旅行真是惊险。自由读课文，用“”画出它在牛肚子里旅行的路线。（提示：找出文中的关键词句画出来） 圈出关键词后，小组合作填空。 (牛嘴)( )( )( )(出来)(1)小组展示交流，教师相机板书关键词。（引导学生提取信息）(2)请两个学生根据路线图，用自己的话说说红头在牛肚子里的旅（3）小组内，挨着的两个同学分别说说红头在牛肚子里的旅行路线。3.教师提问:红头为什么能从第二个胃回到牛嘴? 默读课文，从文中找出相关句子，再小组交流。(1)引导学生从课文中找出相关句子，交流。（引导学生抓关键词句）(2)教师相机出示“科学小贴士”和图片，引导学生理解“反刍”。 科学小贴士 牛吃草时，先不细嚼，把草吞到肚子里，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽,这样的过程就叫反刍（ch）。俗称倒嚼。（像牛、羊、骆驼）(3)小结:像这样将科学知识融人到童话中去，多有意思。这类童话被称

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