苏教版小学四年级下册语文《三顾茅庐》教案三篇

1、文档编码 : CT8H6R4J3T8 HA7O5U7D10F4 ZU6M5K5W10I5苏教版学校四年级下册语文三顾茅庐教案三篇篇一教学要求：能正确、 流利、有感情地朗诵课文, 并能按事情的开展次序有层次地复述课文；学会本课 19 个生字,田字格上面的 的词语；9 个生字只识不写；懂得由生字组成能说出比如句中用来比如的事物与被比事物（喻体与本体）之间的关系；学习用“ 来到 只见 ” 的句式写一处景物；初步熟识刘备访求贤才的忠诚和诸葛亮的雄才大略；教学重点：领悟刘备访求贤才的忠诚；教学难点：学习写“ 隆中美景” 的写法写一处景色；教具预备：小黑板；字词卡片 教学时间：二课时 第一课时 一、谈话导

2、入 同学们知道四大名著之一的 三国演义 吗？你能介绍介绍其中的主要人 物吗？看来,诸葛亮不愧是雄才大略,大家都知道！他是刘备的得力军事,那么,他怎么会成为刘备的军事的, 他为什么会最终刘备呢？今日, 我们就来学习一篇 相关的新课文；板书课习题,齐读课习题解习题顾：造访；茅庐：草房子过渡：谁去造访？造访的又是谁？我们学了课文就明白了！二、初读课文 自由轻读全文,补充课习题,引导完整、精确地说说习题意 再读课文“ 三顾茅庐” 详细是怎样一件事呢？请同学们用你宠爱的方式 再读读课文,同时完成几个任务；（1）出示自读要求,指名读 开火车读 齐读）（2）检查自读情形 a 、抽读生字词卡片（指名读 茅庐

3、诸葛亮 茅塞顿开 捆来 敬重 卧龙 必恭必敬 秀丽宜人 嘱咐 争辩 群雄纷争 剖析 半晌 时辰 帮忙 潺潺 策略 疏疏朗朗 下榻 b、懂得词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词！半晌：半天 敬重：敬重看重 茅塞顿开：原先心里像被茅草塞着,现在突然被打开,形容突然体会懂得；c、指名分自然段读课文 （以“ 不添字减字、 不回读、不破词破句” 为规范,1 / 7集体评议）回到课习题, 刘备三顾茅庐邀请诸葛亮, 为的是什么？三顾茅庐的经过又 是怎样的呢？我们细细地到课文中去看看！三、细读第一自然段亮？ 自由轻声读课文 摸索：这段告知我们什么？刘备为什么要去造访诸葛重点懂得“ 两次” “ 造访” “ 诚心

4、诚心”从几个词上你看出了什么？（刘备求才的急迫心情和忠诚态度）指导朗诵：你能把刘备的急迫与忠诚读好吗？四、过渡刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力,已经去了两次了, 当他第三次再去茅庐的时候,见到诸葛亮了吗？我们下节课再学习；五、作业 抄词（1）、齐读生词（2）、指导书写：茅、诸、葛、捆、尊（3）、完成描红 其次课时 一、复习检查 上节课你知道了什么？齐读 1 节；过渡：刘备两次造访诸葛亮,都没见着,他没有就此罢休,这第三次,他们 见到诸葛亮了吗？二、细读其次到四自然段 指名读这三个自然段,摸索：这三个自然段写了什么？（详细经过）其中每段各写了什么？（动身之前、见面之前、见面以后）学习其次自然段

5、 刘备是吃了秤砣铁了心了, 不请出诸葛亮誓不罢休, 冬去春来, 他又要朝隆 中动身了！ 可这次关羽和张飞却不同意了, 他们认为？为什么会这么认为呢？刘 备的表现是这样的？从这里看出刘备怎么样？（敬重人才,求才心切）谁能用愤慨的语气读刘备说的话？齐读 指导读好张飞与刘备的对话 学习第三自然段 一路走来一路看,转瞬,隆中到了！（1）同学们用你宠爱的方式读读第三自然段,边读边数数一共有几句话？哪几句写了刘备看到的景象？那几句写刘备的动作？划一划,找一找；（2）沟通： a、齐读一、二句,想象所描写的画面 出示：那里的山冈曲折起伏, 好象一条等待机会腾飞的卧龙；说说把什么比 做什么？为什么这样写？（联络

6、诸葛亮）b、过渡：这景正是诸葛亮刚劲高远,不同凡响的写照；刘备有没有顺当见 到诸葛亮呢？我们接着看！、指名读 3-8 句,说说你觉得刘备是个怎么样的人？（敬重人才,求贤诚心）你是从哪些词句里看出来的？（下马步行轻小扣门轻轻地走必恭必敬地站、等 快步走）2 / 7指导读好这些句子；（3）小结过渡：经过长长的等待,最终见面了！俗语说：“ 地灵人杰” ,隆中这么美,人称“ 卧龙先生” 的诸葛亮是不是一位人杰呢？学习第四节；学习第四自然段（1）、 小组读,说说诸葛亮才能如何； （剖析形势,提出策略）（2）、 出示：刘备听了茅塞顿开,想扒开云雾见了青天；联络上下文说说懂得；（3）、指导读出诸葛亮的雄才大

7、略；（4）、过渡：诸葛亮出山后,刘备和他相处怎样呢？三、学习第五自然段 指名朗诵,谁来当当小记者来向我们介绍一下他们的近况？沟通上述问习题：（同桌 同榻 一起）（关系亲热）出示：我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊！说说懂得！四、总结归纳 也从中领悟了诸葛 到此为止,我们已经知道刘备最终成功地请出了诸葛亮,亮的雄才大略,刘备的爱才如命,敬重人才善待人才；回去,同学们可以把我们 这个故事复述给爸爸妈妈听,好吗？板书设计：两次拜见 没见着 上路前 见面前 第三次拜见 见面后 亲热友情篇二 一、 教材解读：三顾茅庐选自我国古典长篇小说名著三国演义第三十七回“ 司马徽 再荐名士, 刘玄德三顾茅庐” 改

8、写的； 课文记叙了刘备三顾茅庐, 诚心诚心请诸葛亮出山, 辅佐他完成统一国家大业的故事,颂扬了刘备爱才如命、 礼贤下士的精神；课文写刘备三顾茅庐,一次比一次详细,特殊是第三次造访,突出刘备虚 心求教礼贤下士的精神；课文用张飞的鲁莽、无礼,反衬刘备爱才如命的态度；二、教学目的：能正确、 流利、有感情地朗诵课文, 并能按事情开展的次序有层次地复述 课文；学会本课生字,其中田字格前面的只识不写；懂得由生字组成的词语；能说出比如句中用来比如的事物与被比如的事物之间的关系；学习用“ 来 到 只见 ” 的句式写一处景物；初步熟识刘备访求贤才的忠诚和诸葛亮的雄才大略；三、教学重难点：、能说出比如句中用来比如

9、的事物与被比如的事物之间的关系；学习用“ 来到 .只见.” 的句式写一处景物；、初步熟识刘备访求贤才的忠诚和诸葛亮的雄才大略；四、教学预备：多媒体课件3 / 7五、总课时：两课时 第一课时 一、教学内容： 8 三顾茅庐 二、教学目的：能正确、流利、有感情地朗诵课文；学会本课生字,其中田字格前面的只识不写；懂得由生字组成的词语；初步熟识刘备访求贤才的忠诚和诸葛亮的雄才大略；三、教学过程：（一）启示谈话、提示课习题 谈话导入；三国演义、群雄纷争；板书课习题；示范“ 茅” 、“ 庐” 两字写法；同学练习写“ 茅” 、“ 庐”两字,写在课习题旁边；解习题；懂得“ 顾” 、“ 茅庐” 意思；（二）初读课

10、文 范读；（或听录音）发问：谁“ 三顾茅庐” , 刘备三顾茅庐干什么？“ 三顾茅庐” 在课文中是什 么意思？自渎课文；借助拼音读准生字新词；读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍；摸索：通过读课文,你明白到刘备、诸葛亮是什么样的人？检查自渎情形；检查字音把握情形 . 生字卡片；诸葛亮 帮忙 捆来 敬重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺 嘱咐 必恭必敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌 争辩 . 重点字音：疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策 . 懂得有关词语的意思；指名分自然段试读课文；要求：不破词破句,不添字漏字,不复读,不唱读；边读边评议；感知文章主要构造：略写前俩次,详写第三次；争辩：通过读课文,你明白到

11、刘备、诸葛亮是什么样的人？（三）作业：描红 誊写生字新词 给以下生字选择正确的读音 吩（ feng fen 辅（ fu fu ） 晌（ xiang shang 辰（ cheng chen 诸（ zhu zu 卧（wo wu 板书：刘备：敬重人才 诸葛亮：雄才大略 其次课时 一、 教学内容： 8 三顾茅庐 二、 教学目的：4 / 7指导同学正确、 流利、有感情地朗诵课文, 按事情开展的次序有层次的复 述课文；能说出比如句中用来比如的事物与被比如之间的关系；学习用“ 来到 只见 ” 的句式写一处景物；熟识刘备访求贤才的忠诚和诸葛亮的雄才大略；三、教学过程：（一）复习检查 出示生字选择正确的读音 抽

12、读生字卡片（二）细读课文 细读第一自然段；（1）自由轻声读课文；摸索：这段话告知我们什么？刘备为什么仍要去造访诸葛亮？（2）填空：刘备（ ）前往隆中（）诸葛亮,（ ）地（）他出山,帮忙自己实现统一中国大业,但都没有见着；（3）争辩填空,懂得重点词语：两次、造访、诚心诚心、邀请,领悟刘备 求才的急迫心情和忠诚态度；（4）指导朗诵,领悟；学习第 2 4 自然段,过渡：刘备诚心诚心邀请诸葛亮, 第三次来到隆中诸葛亮的茅庐,最终见到 了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人的军事,留下一段佳话；下面,我们来学习 第 24 自然段；（1）小组学习；读课文,摸索：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动

13、作、语言、神态等 词语、句子,读一读,想一想；哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句,读一读,想一想；（2）争辩问习题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？要点：其次自然段；重点指导分角色读张飞、刘备的话,争辩,指导朗诵,细细 心得品尝刘备对人才的敬重、忠诚；第三自然段；精读赏析：“ 下马步行、轻小扣门、轻轻走、必恭必敬、等 了半晌、又等了一个时辰、 快步走进” 等重点词语的细节描写；争辩,指导朗诵,心得刘备对人才的敬重、忠诚；第四自然段；同塌睡觉、同桌吃饭等；（3）重点句懂得；争辩：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？懂得句子：刘备听了茅塞顿开,象扒开了云雾见到了青天；比如句教学,

14、什么比做什么？领悟比如句的精妙；懂得句子：我得到到诸葛先生,就象鱼儿得到水一样啊！比如句教学,什么比做什么？领悟比如句的精妙；（三）总结归纳、写作特点 刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的,指名读 有关的语句；5 / 7（四）指导复述课文；理清课文脉络；两次造访没见到 上路前 第三次造访的经过 见面前 见面后 刘备、诸葛亮的鱼水情 看板书同学自由练说；指名复述；（五）指导用“ 来到 只见 ” 说话；指名读：“ 他们来到隆中 秀丽宜人” ；剖析：写了那些景物,按什么次序写的？描写这些景物有什么作用？指导用“ 来到 只见 自由练说,同桌说,指名说；（六）布置作业 完成补充题局

15、部作业 板书设计：三顾茅庐 两次造访没见到 上路前 第三次造访的经过 见面前 见面后 刘备、诸葛亮的鱼水情篇三 教学目的：读通课文,懂得重点词,借助课习题,整体把握课文的主要内容；2 联络上下文, 补充提示语, 从刘备的言语角度感受他诚心诚心相请诸葛 亮出山；教学流程规范：一、谈话引入：释习题师：今日我们一起学习“ 三顾茅庐” 的故事,国演义；它选自四大名著之一 三2 释习题：“ 顾” ：造访“ 茅庐” ：用茅草搭建的房舍谁造访谁的茅庐？（刘备 诸葛亮）谁能连起来说课习题的意思？你仍想知道故事的什么？（缘由、经过、结果）二、 初读整体把握：1 师：那赶快用心快速的读故事吧！去文中找找吧；2 生

16、初读3 沟通：（1）主要内容： _ ,_ （缘由）（大事）_；（结果）6 / 7（2）主要内容： _ ,_ （缘由）（大事）,第三次（）（经过）恳请他出山；第一次（）,其次次（结果）点拨相关的字词：企慕 辅佐 怏怏 三、抓言语,感受刘备的爱才如命 师：刘备三顾茅庐, 恳请诸葛亮出山； 但你知道吗？此时诸葛亮过着怎样 的生活？（生先说,后师出示）出示句子驾小舟于江湖之中, 访名僧于山岭之上, 寻伴侣于村落之间, 乐琴 棋于洞府之内；生读后,师问：这是一种怎样的生活？（无忧无虑,逍遥闲适,与世无争 ）师：是啊,到底是什么让他过上劳神的日子呢？刘备的哪些语言感动着诸葛 亮呢？请用心读读一到四自然段；

17、请你找到刘备的话,在旁边写上自己的感受！生读一至四小节,找言语,写感受 沟通 师：刘备的哪些语言会感动着诸葛亮呢？预设之一：刘备斥责他：“ 胡说！孔明是当今大贤, 怎么可以随派个人去呢？”在张飞的眼中,孔明是个什么样的人？（一个村夫）所以张飞会怎样说呢？（不屑,很瞧不起,淡淡 ）而在刘备的眼中呢？（当今的大贤：特殊有道德,特殊有才能）懂得“ 斥责” （指责）斥责的暗地里,我们读懂了什么？（刘备的企慕）预设之二：刘备说：“ 我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚心；你怕冷,自己回去吧！” 这“ 风雪” 一词告知我们当时正处在怎样的环境？（数九寒天,雪花纷飞,天寒地冻）师：刘备正是冒着这样的风雪来说明自己的诚心,因此,当张飞埋怨天寒地冻 时,刘 备 会是怎 样 的表情呢？引读 ：刘备庄重的说_；刘备愤慨的说 _ ；刘备真挚的说 _；预设之三：刘备大声斥责说：“ 你怎么如此无礼,这回不用你去了,只让云 长同我一起去； ” 引导：这“ 大声斥责” 想告知张飞什么？“ 斥责” 的暗地里说 明白什么？（表示自己的决心）师：是的,刘备就有这么一颗热心,一片决心,一颗诚心！请你联络上下文,补上适宜