苏教版小学五年级上册语文《高尔基和他的儿子》教案三篇

1、文档编码 : CY9K10R10T8L3 HW8E3F6S6O5 ZS5T2H7D5B10苏教版学校五年级上册语文高尔基和他的儿子教案三篇篇一 一、教材解读：课通过高尔基和他 10 岁儿子之间发生的“ 栽花赏花” 以及“ 写信教子” 两 件生活小事, 反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的全权爱心；本文 围绕一个“ 爱” 自组织材料,表达主习题,语言清新,含义深刻；课文献血父子家的亲情, 接着由颂扬儿子留下的鲜花生发到教导儿子要给人们留下精妙的东西, 最终说明出“ 给, 永久比拿轻巧” 这一哲理；这种由浅入深、寓理于事的写法值得学习、借鉴；二、教学目的：能正确、流利、有感情地朗诵课文,背

2、诵课文；学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,懂得由生字组成的词语；懂得高尔基信中最终两段话的意思；训练同学初步懂得人生兴奋在于付出的道理；三、教学重难点：感情朗诵课文,懂得高尔基信中最终两句的意思；四、教学预备：投影、录音、音乐磁带；五、总课时：二课时 第一课时 教学内容：学习课文的生字和词语,能熟读课文,教学目的：明白课文的主要内容；教学过程：一、指导看图,导入新课；出示画像（高尔基像）同学们,你们知道画中的这位白叟是谁吗？告知你们,他就是我们今日要学 的课文中的主人公之一高尔基；（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学确定知道,谁能用文中 的一句话简略介绍一下？（高尔基是一位宏大

3、的作家）学问扩展 高尔基简介高尔基是前苏联无产阶级文学的宏大代表,他产生于一个贫困的木工家庭,早年丧父,借居外祖父家中；8 岁就开头独立谋生,做过各种各样的苦活儿,工余渴求学问的他勤奋读书, 终成一位宏大的作家； 他的作品很多,的有在人间、母亲、海燕之歌等；提示课习题；1 / 8（1）我们这篇课文中仍有一个小主人公,他是谁？（明确：文中小主人公是“ 他的儿子” ,“ 他” 指“ 高尔基” ）（板书：他的儿子）（2）老师仍没有将文习题写完整呢,同学们看仍差一个什么字？（明确：差一个“ 和” 字； 提示同学这篇课文表达的就是发生在高尔基与他的儿子这对父 子间的几件事）二、初读课文,自学：要求：同学

4、作声试读课文；画出带生字的词语；标自然段序号；三、检查自学情形：生字读音指导；老师示范,同学跟读,要求同学留意“ 欣” 是前鼻音,“ 芳” 是后鼻音；结合课后题 3,进行“ 读一读” 的训练；生再读课文,老师行间巡察,相机指导；同学轻声齐读课文；四、指导写字 过渡：经过课文的初读、再读,信任同学们画出的生字字音确定能读准了,这些生字应当怎样正确书写呢？提示“ 妻、 瞧” 二字的正确笔顺, 这两个字笔划繁多, 书写时要同学留意 字的形体须匀称；“ 芳” 要留意把中间一“ 横” 写长一些；“ 欣” 是左右构造,且左右相等；同学在习字册上描红、临写；老师行间巡察,进行辅导,提示写字姿 势；五、作业：

5、练读课文；誊写生字和新词；其次课时 教学内容：懂得课文,懂得高尔基给儿子信中话；教学目的：训练同学初步懂得人生兴奋在于付出的道理；一、复习检查 出示生字卡片“ 妻、芳、欣、瞧、镢” ,要求同学齐读出正确读音；填空：xiu xin fang cha yan 养赏香紫红 二、精读课文,心得整体 文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子）课文中表达了关于宏大作家高尔基与他的10 岁儿子之间几件生活小事；（明确是两件生活小事：一是“ 栽花赏花” ,二是“ 写信教子” ）哪些自然段表达第一件小事？（明确：第 25 自然段）哪些自然段表达其次件小事？（明确：第 69 自然段）2 / 8三、学习第

6、 25 自然段 学习第 2 自然段；（1）指名朗诵；（2）这一自然段交代了什么？ （事情发生的时间和地点） 同学们详细谈谈；（有一年、意大利的一个小岛）（3）同学试背诵；（这一自然段进行了背景交代,简洁明白）学习第 3 自然段；（1）指名朗诵；（2）发问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“ 只有” 去掉换成“ 高尔 基的儿子 10 岁” ？为什么？（去掉后就不能表达强调年龄小的意思了；而且,这里的“ 只有” 与下一句“ 仍没有镢头那么高” 语意严密相联,去掉了语意就不 连接了）（板书：只有 仍没有）镢头有多高？师比划一下；（3）到岛上后, 他的儿子做了些什么呢？ （明确：种花；用文中原句表达）

7、（板书：顾不上始终各种各样）（4）你们猜一猜,这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？（明确：“ 只 有 10 岁” 的儿子这样做,是用自己特别的方式向父亲表达爱）（板书：爱） 同学们与文中“ 儿子” 年岁相仿,你们有没有向爱你的家人表达自己的爱？（同学自由发言,进行说话训练和传统美德的训练）（6）试背诵 学习第 4 自然段；1 指名朗诵；2 用文中一句话概括这个自然段的大意； （明确：儿子种的花全都开了）3 这一自然段写得很美,同学们确定和老师有同感,美在哪儿呢？）（色：姹紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂）（4）写作指导及训练,学会课文的写法； （同学们平常精选作文时应学会观 察,从不同角度

8、去描写事物,这样就会使文章增色；）（5）试背诵；学习第 5 自然段（1）指名朗诵；（2）高尔基观看儿子种的花时心情如何？为什么？（明确：“ 心里说不出 的欢快” , “ 说不出” 极言欢快, 不单单是欢快, 仍有对远方儿子深深的怀念之 情,他把“ 盛开的花朵” 比作“ 儿子红扑扑的脸庞” ,由此可见）（3）试背诵；四、评析第自然段 指名朗诵；关于标点符号使用的说明； （两处半引号表示引用了信中的两个自然段,末一句中的单引号表示信中的引用局部）发问引读： “ 我的儿子在岛上留下了精妙的东西鲜花；” 一句中“ 美 妙的东西” 指什么？（指鲜花,破折号起说明说明的作用）发问：这封信中最重要的一句话是

9、什么？（明确：“ 你要知道,给,永久比拿更轻巧” ）他为什么这么说？争辩：联络第8 自然段,懂得“ 给” 、 “ 拿” 的内涵；（明确：“ 给” 是留 给人们精妙的东西, “ 拿” 便是向人们索取； 付出永久比索取更令别人和自己欢快）（父亲在信中谆谆教导自己的儿子,期望他成为一个人格高尚的人,这更是3 / 8一种博大深厚的爱）（板书：爱）说话训练： 结合实际或联络课习题, 说说自己对“ 给, 永久比拿轻巧 一句的懂得；试背诵 69 自然段；五、播放音乐,指导背诵抓住表示时间的词语,指导背诵；板书设计：1高尔基和他的儿子 爱高尔基 儿子“ 给” 比“ 拿” 好训练篇二 教学目的 : 1. 能正确

10、、流利、有感地朗诵课文 , 背诵课文；2. 品读语言文字 , 感受父爱子、子爱父的人间亲情；3. 激发诵读心得之趣 , 初步懂得人生兴奋在于付出的道理；教学重点 : 通过朗诵 , 让同学感受到父爱子、子爱父的人间亲情；教学难点 : 从课文学习中受到训练 , 知道人生的兴奋在于付出的道理；教学预备 : 老师预备 :1 查找有关高尔基的资料 , 明白他的主要作品； 2 制作教学课件；同学预备 :1 预习、自学课文； 2 收集有关高尔基的资料 , 明白他的主要作 品；课时支配 : 1 课时 教学过程 : 一、回忆沟通 , 整体感知 1. 导入 : 今日我们连续学习课文 高尔基和他的儿子 , 让我们回

11、忆一下课文 讲了高尔基和他的儿子之间的哪两件生活小事 . 板书: 栽花赏花写信教子 谁能用一个字来概括父子之间的情感关系； 板书: 爱 2. 播放手机杰出的导学作业；3. 课文是怎样详细描述栽花赏花这件事的.我们先来学习课文第25 自然段；, 提出新的设计用意 : 引导同学回忆课文内容 , 为新课的学习作好铺垫；同时问习题 , 引领同学学习；二、品读“ 栽花赏花”, 心得父子情深 1. 自由读文 , 画出详细写儿子栽花 , 父亲赏花的词句；2. 学习第3 自然段 , 感受“ 子爱父” ；1 沟通儿子栽花的词句；师: 儿子是怎样栽花的 .你找到了哪些词句 . 同学读出句子 , 师出示画线句子；生

12、齐读； 师: 在读这些句子时 , 你会特别留意哪些词 . 同学报告 , 找出“ 只有” “ 仍” “ 顾不上” “ 始终” “ 各种各样” 等词语；4 / 82 领会“ 子爱父” 的感情； 懂得“ 顾不上”内容；, 插入“ 年纪小” “ 路途远” 的师: 此时 , 高尔基的儿子需要休息吗 .请你联络课文想一想 ; 当时他才多大呀 .怎样懂得“ 仍没有镢头那么高”.他顾不上休息 , 在忙着干什么 .为什么这么做 . 小结 : 高尔基的儿子不远万里来探望父亲 , 顾不上休息就为父亲栽花 , 可见儿 子深深地爱着父亲； 板书: 子爱父 让我们一起有感情地朗诵第3 自然；3. 学习第5 自然段 , 感

13、受“ 父爱子” ； 同学沟通找到的父亲赏花的语句； , 他看到了怎 师: 儿子回家了 , 但儿子种的花开了 , 高尔基坐在院子里观看着 样的情形 . 1 指名朗诵第 4 自然段 , 其他同学闭目想象画面；2 师引读 多美的画面啊 . 课件出示第 4 自然段 , 同学齐声朗诵；3 课件出示填空；春天到了 , 儿子种的花 ；春风吹来 , 的花儿 , 篇三 教学要求：能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文；学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,懂得由生字组成的词语；懂得高尔基信中最终两段话的意思；训练同学初步懂得人生兴奋在于付出的道理；教学时间：两课时；教学重点：感情朗诵课文,懂得高尔基信中最终

14、两句的意思；教具预备：投影、录音、音乐磁带；第一课时 一、指导看图,导新课；出示画像（高尔基像）同学们,你们知道画中的这位白叟是谁吗？告知你们,他就是我们今日要学 的课文中的主人公之一高尔基；（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学确定知道,谁能用文中 的一句话简略介绍一下？（高尔基是一位宏大的作家）学问扩展 高尔基简介高尔基是前苏联无产阶级文学的宏大代表,他产生于一个贫 困的木工家庭,早年丧父,借居外祖父家中；8 岁就开头独立谋生,做过各种各 样的苦活儿,工余渴求学问的他勤奋读书, 终成一位宏大的作家； 他的作品很多,的有在人间、母亲、海燕之歌等；提示课习题；1 我们这篇课文中仍有一个

15、小主人公,他是谁？（明确：文中小主人公是“ 他的儿子” ,“ 他” 指“ 高尔基” ）（板书：他的儿子）2 老师仍没有将文习题写完整呢,同学们看仍差一个什么字？（明确：差 一个“ 和” 字；提示同学这篇课文表达的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子 间的几件事）二、初读课文,自学：5 / 8要求：同学作声试读课文；画出带生字的词语；标自然段序号；三、检查自学情形：生字读音指导；老师示范,同学跟读,要求同学留意“ 欣” 是前鼻音,“ 芳” 是后鼻音；结合课后题 3,进行“ 读一读” 的训练；生再读课文,老师行间巡察,相机指导；同学轻声齐读课文；四、指导写字 过渡：经过课文的初读、再读,信任同学们画

16、出的生字字音确定能读准了,这些生字应当怎样正确书写呢？提示“ 妻、 瞧” 二字的正确笔顺, 这两个字笔划繁多, 书写时要同学留意 字的形体须匀称；“ 芳” 要留意把中间一“ 横” 写长一些；“ 欣” 是左右构造,且左右相等；同学在习字册上描红、临写；老师行间巡察,进行辅导,提示写字姿 势；五、作业：练读课文；其次课时 一、复习检查 出示生字卡片“ 妻、芳、欣、瞧、镢” ,要求同学齐读出正确读音；填空：xiuxinfangchayan 养赏香紫红 二、精读课文,心得整体 文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子）课文中表达了关于宏大作家高尔基与他的10 岁儿子之间几件生活小事；（明确是

17、两件生活小事：一是“ 栽花赏花” ,二是“ 写信教子” ）哪些自然段表达第一件小事？（明确：第 25 自然段）哪些自然段表达其次件小事？（明确：第 69 自然段）三、学习第 25 自然段 学习第 2 自然段；1 指名朗诵；2 这一自然段交代了什么？（事情发生的时间和地点）同学们详细谈谈；（有一年、意大利的一个小岛）3 同学试背诵；（这一自然段进行了背景交代,简洁明白）学习第 3 自然段；（1）指名朗诵；（2）发问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“ 只有” 去掉换成“ 高尔 基的儿子 10 岁” ？为什么？（去掉后就不能表达强调年龄小的意思了；而且,这里的“ 只有” 与下一句“ 仍没有镢头那么

18、高” 语意严密相联,去掉了语意就不连接了）（板书：只有仍没有）镢头有多高？师比划一下；6 / 8（3）到岛上后, 他的儿子做了些什么呢？ （明确：种花；用文中原句表达）（板书：顾不上始终各种各样）4 你们猜一猜,这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？（明确：“ 只有 10 岁” 的儿子这样做,是用自己特别的方式向父亲表达爱）（板书：爱）5 同学们与文中“ 儿子” 年岁相仿,你们有没有向爱你的家人表达自己的 爱？（同学自由发言,进行说话训练和传统美德的训练）6 试背诵 学习第 4 自然段；1 指名朗诵；2 用文中一句话概括这个自然段的大意； （明确：儿子种的花全都开了）3 这一自然段写得很美,同学们确定和老师有同感,美在哪儿呢？）（色：姹紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂）4 写作指导及训练,学会课文的写法；（同学们平常