苏少版音乐四上第八单元《铃儿响叮当》word教案

1、文档编码 : CH4G9W4X7V9 HP10P10M6L2E6 ZR2M3A9P1U7名师精编 优秀教案铃儿响叮当教学设计育英学校 田厦一、教材分析 ：铃儿响叮当 是一首曲调流畅、心情轻巧的美国歌曲；生动的歌词描画了一群孩子冒着大风雪,语伴着动听的马铃声回响在原野抒发了宠爱美好生活的真挚情感；坐在马拉的雪橇上, 他们的欢声笑 表现了孩子们热忱奔放的性格,歌曲为再现的二段体结构； 第一乐段以“ 3”、“ 4”的同音反复为主,加上“ | | . | 奏的运用,塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的轻巧的音乐形象；其次乐段从第一乐段的最终一小节后半拍开头,“ | | | ”的节奏从弱起进入,这一节奏的重复显现

2、,加上曲调的逐步上移,给人以推动 感,刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情形；歌曲的最终 乐段的重复再现,并在结尾用一延长的、渐弱的高音“ 1”,终止了全 曲,好像雪橇已渐渐远去,而那布满欢快的歌声仍在风雪中回荡；二、教学目标 ：1、通过学习歌曲铃儿响叮当 ,让我们从中体验一个文化主题对大自然的颂扬,进一步激发我们对大自然的宠爱与歌颂；2、通过歌曲铃儿响叮当的合唱训练,让我们从中体验到和 声的美感,进一步培养同学的审美才能,以及演唱技巧；3、通过不同版本（美国、韩国、中国）的铃儿响叮当的欣 赏,把握不同的音乐要素所带来的音乐形象与心情的不同；4、用口风琴分别用C 调和 F 调吹奏铃儿响叮

3、当的副歌部分名师精编 优秀教案三、教学重难点 ：重点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不 同的音乐要素表现歌曲；难点：学习 F 调音阶并吹奏歌曲 四、教学预备 ：钢琴、多媒体课件、口风琴 五、教学过程 ：1、听音乐进教室（播放斯克斯版铃儿响叮当,让同学一进屋感 受圣诞气氛）2、师生问候3、导入：同学们,每年的 有什么不同？12 月 25 日,我们的大街小巷跟平常同学们知道那是什么节日么？有一位白胡子的慈祥老爷爷,他叫什么名字呀？谁能描述一下圣诞老人的装扮？同学们 ,这就是圣诞老人（出示图片）那诞老人后边背的是什么呀？（礼物）大家想不想要圣诞老人的礼物呀？好,那我们的圣诞老人从美

4、国动身了,礼物！来给我们中国的小伴侣送4、出示美国圣诞节图片,播放温馨的美国版铃儿响叮当5、出示韩国圣诞节大街小巷的图片,播放时尚的韩国版铃儿名师精编 优秀教案响叮当6、出示中国圣诞节图片,播放教学歌曲铃儿响叮当（边听边打拍）（用不同形式反复倾听歌曲,让同学在倾听中体会歌曲心情）7 学习合唱,给每句话结尾加上“ 叮叮当”8、曲谱,着重学习弱起小节与 “ | | . | 9、按节奏读歌词,留意弱起小节10、试唱歌曲铃儿响叮当 ,留意弱起小节的演唱特点11、娴熟后,节奏变快,有心情的演唱铃儿响叮当12、用 C 调出奏歌曲 “ | | . | 13、出示口风琴 F 调音阶图片,学习 F 调剂音阶,并用 F 调吹奏歌曲14、让一部分同学吹口风琴为另一部分同学演唱伴奏15、比一比,哪一组完成的好六、终止教学轻巧的时间总是短暂的, 今日的音乐课就上到这里, 让我们再一次倾听轻巧的铃儿响叮当走出教室吧！同学们再见！教学反思1、合唱部分没有标明具体的音符,导致同学音准比较纷乱,下次需留意名师精编 优秀教案2、F 调吹奏不娴熟,练习时间给的