《10的认识》教学反思（优秀10篇）VIP

1、Word - 21 -10的认识教学反思（优秀10篇）6-10的数学的组成是同学在同学了2-5的数的组成基础上举行的，同学已经学会利用操作学习数的分解和组成，为了让同学保持昂扬的学习爱好，在本来的基础的有所提升，同时让同学的迁移类推和归纳分析本事获得培养。强化操作，把操作与思量结合起来。操作是一班级同学学习数学的一种基本方式，在教学中我十分重视同学对实物、图画的深化观看和学具拼摆，引领同学亲身经受观看、操作的活动过程，让他们在活动中建立起610的数概念和加减法计算的学问表象。如教学8、9的组成，我让同学把8个圆片分成两部分，同学马上按摆也了一种分解。这时我让同学思量怎样才干把全部的分分法不重复

2、、不遗漏地找出来。同学们经过思量、研究、沟通，联系前面学习的阅历，根据一部分不变，另一部分依次加1的逻辑摆出8的组成。为了提升同学学习的乐观性，培养学习数学的爱好。课始，我利用舒畅的情景引发同学初步熟悉6-10各数。选用了小伴侣喜爱的数字人物，并用课件一一的浮现，有前面熟悉过的05，还有今日熟悉的610。让同学在这个过程中感悟到数的挨次。然后，展示主题图：在数数的时候，指导同学有序的数：能够按上下数；也能够按左右数；还能够以数的大小挨次来数。同时，再结合教室的实物来数，比如：数桌子、数椅子、数学生、数铅笔等内容都是让同学在生动的情境中学习，同学的学习爱好高，教学效果很好。在熟悉了这些数后，为使

3、同学得到感性的熟悉，并逐步升高到理性熟悉，让同学选用6-10中的随意一个自己喜爱的数说一句话或做一个动作，也很好地体现了数学与生活的联系，体味到数学就在身边、就在生活中。本节课，我尽量使课堂做到生活化、活动化和趣味化，尽量转变传统的教学方式和学习方式。并且结合孩子有趣、好动的生理天性，让他们在观看、比较、操作的学习过程中体悟与数学的距离，使同学的思维获得的进展，共性获得的张扬，使同学在自主探究的玩数学中得到胜利的喜悦。10的熟悉教学反思 篇二第一，师生在课堂上不仅要有学问方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一班级的新生由幼儿园进入学校，他们面向的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既奇怪又

4、困窘，既向往又胆怯。按照一班级新生的心理特征，我耐心的指导他们，诚挚的鼓舞他们，激活他们的学习热烈，鼓舞他们说出自己对事物的熟悉，从而达到教学的目的。其次，生活离不开数学，数学离不开生活。数学学问源于生活而终于服务于生活。在教学中要力求从同学认识的生活世界动身，挑选同学身边的的事物，提出有关的数知识题，以激活同学的爱好与动机。使同学初步感触数学与平时生活的密切联系，并能学以致用。第三， 在分类教学中，我让孩子们应用自己已有些生活阅历试着分一分，和自己的小同伴说一说，结果许多孩子们的分法令我始料不及，他们除了按年龄，按性别，有些还按衣着分、按发型分，按面部表情分。说明白这样的教材设计大大激活同学

5、的学习爱好，从孩子们的生活阅历动身，让他们感触到的是一个亲切的数知识题，使他们乐于接收。第三， 在分类教学中，我让孩子们应用自己已有些生活阅历试着分一分，和自己的小同伴说一说，结果许多孩子们的分法令我始料不及，他们除了按年龄，按性别，有些还按衣着分、按发型分，按面部表情分。说明白这样的教材设计大大激活同学的学习爱好，从孩子们的生活阅历动身，让他们感触到的是一个亲切的数知识题，使他们乐于接收。10的熟悉教学反思 篇三这节课围绕课标体现趣，新，活三个特色。趣：1以趣激情，突破难点。爱好是最好的教师，是推进同学探索新学问的动力，但爱好总是在一定情境中产生。为此，在新课开头时，我注重创设情境，激活参加

6、的动机，通过听音乐，配以同学喜爱的动画，在引领同学观看参加的同时，适时激疑9的后面是几，这节课我们就来学习10的熟悉。这种设计激活同学剧烈的求知欲望和主动参加学习的动机，使同学学习心情高涨，达到学习的最佳境界。2以嬉戏形势结束，寓教于乐。练习的设计，也充分体现了趣味性。学完10的组成后，在找伴侣与拍手组10的嬉戏中巩固这节课的教学重点和教学难点。在嬉戏的过程中，同学心情高涨，不仅巩固了学习内容，而且在轻松愉悦的氛围中结束了本节课的教学内容，寓教于乐。新：课堂上，老师大胆放手，引领同学自主探究，充分体现了“讨论性学习”的优越性，这种“自主合作”式的探索模式新。1 为同学活动提供了充沛的材料，使同

7、学动了起来，课堂活了起来。为了让同学动起来，我为每人预备了小棒，要求同学先数出10根小棒，再用这些小棒拼出美丽的图案。这样既巩固同学对10的序数的熟悉，也培养了同学的美感。提供了人人动手讨论的机会。同学在动手操作中发觉问题，思量问题，解决问题，手，脑，口等多种感官并用，全身心地投入到讨论过程之中，使课堂有了生机，弥漫了活力。因为学习材料的充沛，激活了同学探究学习的爱好。2 为同学提供充分的时光，留下自主探究的空间。同学的探究必需有一定的时光做保证。老师不能代替同学的思量，也不能容易地以成人的眼光对同学的解答做出推断，要给同学表述自己主意的机会，敬重同学以不同的方式理解和解答问题。本节课一系列活

8、动的设计，老师都给了同学充沛的时光和空间，这样就使同学有了足够的时光自立思量，动手操作，合作沟通，提升了自主探究的时效性。活：1激发内容，调动同学。课前我比较深化的钻研教材，科学地运用教材，将教学内容分解成许多小问题，使每个问题既围绕重点，又围绕难点来举行。老师在课堂上按照同学的讨论汇报内容，灵便地驾驭课堂，既能将问题“放”出，又能逐步地“收”回，从而将有关于10的学问所有展现在同学面前。3 评价灵便，鼓舞同学教学有法，但无定法，贵在得法。课堂上，注重运用丰盛的评价语言，例如，你们是了不起的设计师，你们有着敏锐的观看力，团结力气大让我们共同寻觅答案等。采纳趣味性的评价方式，注重听讲的嘉奖金耳朵

9、，乐观发言的嘉奖金花筒，团结互助的嘉奖合作花。这样的评价更激活了同学的学习热烈。以上是我对这节课设计上的一些理念，但在课程实施的过程中也浮现了一些问题。一 缺少追问。在课程开头阶段，同学在回答图上有的什么，它们的数量是多少时。有一个同学很快说出图上有10只鸽子。对于同学的回答我很快赋予了绝对，但我没有追问下去你有什么好方法能这么快就数出结果。其实这里也是突破教学重点的一个有利契机，假如我让这个孩子到前面数一数不仅能让同学巩固10的数法同时也教会了同学数物体个数的办法。由此我想到一名好的老师不但要有扎实的基本功还要具有主持人的机灵，面向一些出乎意料的状况学会追问。二没有打破思维定势在练习设计时，

10、假如能强调一题多说，让同学从不同的角度思量，不仅能使同学加深对学问的理解，而且能使同学在解题时，学会运用转化的思想，提升解决问题的本事。在观看直尺回答（）比（）大，（ ）比（）小，假如不仅仅让同学说10和9的大小关系，更多的关注10以内的数的大小关系，这样既巩固了以前学习的学问，又开阔了同学的思维模式。以上是我对这节课的简短的反思，在以后的教学中，我会力求做到：丰盛同学玩数学的经受，丰盛同学做数学的经受，丰盛同学用数学的经受。10的熟悉教学反思 篇四同学第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。问题在于前面写0时要求不够严格。10的熟悉和组成，是

11、在熟悉了9以内的数和组成的基础上学习的内容。这节课我围绕课标体现趣，新，活三个特色制作了以下环节。一、故事导入，激活爱好爱好是最好的教师，是推进同学探索新学问的动力，但爱好总是在一定情境中产生。为此，在新课开头时，我注重创设情境，激活参加的动机，通过听瘦子1和胖子0的故事，在引领同学听故事的同时，适时激疑9的后面是几，这节课我们就来学习10的熟悉。这种设计激活同学剧烈的求知欲望和主动参加学习的动机，使同学学习心情高涨，达到学习的最佳境界。二、结合课本，熟悉10，并学会根据挨次去数结合课本先显示一幅主题图供同学数数并抽象出数10，再熟悉10、10以内数的挨次，比较相邻两个数的大小，最后学习10的

12、组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的熟悉主要有两点不相同：一是没有支配10的序数意义，由于同学对自然数的序数意义已比较认识了；二是将10的组成提前到写数前面，这样既有利于在教学中通过10以内数的挨次和大小比较去更好地突出10的组成。三，摆小棒，学习10的组成让孩子们亲身尽力，利用根据数序把小棒分成两堆来让孩子们理解10的组成。这样不仅加深了同学对10的组成里理解和记忆，更是培养的同学的动手本事。固然这节课不足之处及以待改进的地方也有无数：1数学培养同学的是一种思维，一种本事，而不是容易的仿照，记忆，浮于表面的东西。在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让同学看着10只鸽子，10个人画出相对应

13、的圆点，而没有深层次的去培养同学的一种数感。我应当再增强一个估点子数的环节，让同学估这是不是10个圆点。先画个两个圆点，让同学感知，这比10个圆点少了无数，画20个圆点，让同学感知这比10个圆点多了无数，从这样的一个比较中，让同学更好的领会到10个圆点。2对“10”的基数和序数的教学编排不够抱负。这里的着眼点是让同学明了第10惟独一个，10表示10个。我在出题的时候应当给出的数量不一，随时变化，让同学灵便运用，而不是机械的展示两道类似的珠子图和大象图。3在10的组成教学时，我采纳的办法是，让同学把白纸上的10根小棒按一定的逻辑分成两堆（画一画）。我的主意是，一班级的孩子比较好动，假如拿实物小棒

14、去分会浮现部分孩子玩小棒，而且分完一种之后，不能把分法保存下来，到最后到底分了几种办法可能同学并不清晰，利用画能够把每一种分法都很好的记录下来。但问题也随之出来了，利用画小棒，同学体味不到总数不变，也不能很好的体味到10能够分成1和9，9和1是同一种分法，只是交换了小棒的位置。所以这部分的处理，应当再细致点。惟独真正让同学成为课堂的仆人，全面提升同学的思维本事和合作探索本事，同学才干巩固所学的学问，始终保持对数学的学习爱好。同样，作为老师，在营造轻松愉悦教学氛围的同时，也要乐观探究让同学从直观熟悉走向深刻理解，不断增加教学的层次和深度。10的熟悉教学反思 篇五熟悉10以内单双数是一个数学活动，

15、其主要任务是：了解单数和双数的含义，学习区别10以内的最大和最小的单数和双数。按照任务，我是这样设计、开展活动的：第一环节是在活动的开头部分，我展示了一些动物图片，让小伴侣给动物们两个两个的圈起来。在这个环节里，我以幼儿的生活阅历为基础，巧妙地抓住了数学学问与生活的融合，提升了幼儿的爱好，营造出良好的学习气氛。其次环节我让幼儿利用操作，来探究发觉单数、双数的特点，我们在操作材料“数字与筹码”， 每个数字卡下方摆出相应数量的筹码。再分离将筹码2个2个地摆放在一起，看看哪些数下面的筹码能够2个2个地找到伴侣，这些数叫双数。哪些数下面的筹码2个2个地摆完后还剩下一个，这些数叫单数。这一环节是幼儿在自

16、主探究中发觉、构建学问的过程。我觉得幼儿在这个活动中能乐观主动地操作、探究。第三个环节小伴侣们把单数和双数找出来分成两队，再分离找出最大最小的单双数。这一环节让小伴侣们进一步感知10以内的单双数。最后一个环节是嬉戏“抱一抱”，这个嬉戏幼儿掌控得很快，在活动中我准时调节策略，利用速度的变化以及动作的变更（如：单数抱自己、双数和好伴侣抱一抱）来提升嬉戏的趣味性，让幼儿更充分地举行练习。本次活动的亮点在其次环节，是利用小伴侣自己动手操作来感知单双数，活动中我们也发觉了一些问题：比如有的幼儿操作还好，但是归纳、表达的本事还欠佳等，这需要我们今后赋予更多的鼓舞与协助，让他们取得更大的长进。10的熟悉教学

17、反思 篇六这次的教研活动内容是大班数学活动熟悉10以内的单双数，我在想，这样的一个活动会给我们带来怎样的思量，能提升我们多少的本事？不由对这个活动弥漫了期盼。教学流程是这样的：情景导入，激活爱好找伴侣，感知单双数沟通研究，理解单双数操作、嬉戏，巩固单双数。首先是找伴侣环节，第一个活动中老师先演示怎样举行嬉戏“找伴侣”，其次个活动中老师也是先演示圈一圈，直接把卡片笼罩在相应的钱上。幼儿在圈一圈完成后直接能够举行，削减了幼儿的等待时光，使环节越发紧凑。这个环节中两位教师的处理都是老师先示范，幼儿再操作。我在想的是老师是否能够再敞开些，让幼儿操作在前，老师提高总结在后呢？在沟通环节，一个活动中教师先

18、让剩下一个果子的幼儿逐一说，教师逐个展示相应的数字并按挨次罗列。另一个活动中教师用的策略剩下一个的放上边，没有剩的放下边，让幼儿一下子把果子分成了两组罗列，然后老师再举行小结展示汉字“单数”、“双数”以及相应的小孩图示。这个“小孩”图示也是为接下来的幼儿操作活动打下了基础。给我的启示是同样的一个环节，教学效果会因设计的不同而有所不同，老师要越发关注环节的紧凑和有效，避开重复和冗长。在感知单双数罗列逻辑上，用了两种色彩的卡片来写单双数，也都是根据挨次举行了罗列，但其次个活动中幼儿很快就能发觉罗列的逻辑是一个单数、一个双数。我想缘由是因为第一个活动中的卡片既有数字又有图示，使幼儿的视线受到干扰。从

19、中我获得的启示是教具的设计使用要尽量削减干扰因素。其它我还有一个想与大家探讨的是幼儿分组操作后的沟通环节是否一定需要？我感觉这样的操作活动在当初的效果不是很大，由于大家的材料不同，纠错也只是该组幼儿的参加，对大多数孩子来说是没有效果的；第二是导致教学活动时光过长，幼儿注重力无法很好集中。我想解决的方法是老师能够在课后举行批改，看看孩子是否掌控。对于个别的问题，老师能够采纳个别辅导的办法，而对于大家都存在的问题，老师能够针对该问题再次集体教学。教研活动结束了。这样的研讨活动使我们关注的重点不在于一节课的成与败，而是启发我们思量怎样更好地上好一节课！它留给我们思量的无数，如幼儿记录阅历的堆积问题，

20、孩子操作快慢的问题、老师提问语言的指向性问题等等。还有，教研活动中幼儿的人数都只是年级中的少数，而且普通还是本事较好的幼儿。那么，在日常的教学中面向全班所有幼儿教学时对个体幼儿的关注和指导问题，年级中剩下的本事更差的孩子的指导问题等等，都将启发我们的思量、研讨和实践，期盼着这样扎扎实实的教研活动给我们带来更多的心得。10的熟悉教学反思 篇七11月5日，县数学名师指导小组来我校举行数学教学工作的指导，小学支配我执教一堂课举行教学汇报。这让我感到既振奋又紧急，一方面这是一次难得的向教坛前辈学习取经的好机会，另一方面自己从事数学教学惟独两个月的时光，不安自己阅历不足，会班门弄斧而贻笑大方。经过反复思

21、量，特殊是在小学数学教研组同事的指点协助下，我上了10的熟悉。利用课后与各位县级名师以及数学组同事的沟通，我感触到了在数学教学这个广大舞台上，我迈出了第一步，但前面的路还有很长。上课伊始，我利用谈话形式，小伴侣们，你们见过一种白色的鸽子吗？他叫和平鸽，是和平的象征，想和她们交伴侣吗？只要你爱动脑筋，爱学习，和平鸽就会飞到你的身边。瞧，这些就是爱学习的小伴侣。很自然地引出了主题图的教学。此时同学的爱好也比较深厚。其它在课堂教学中同学的观看、操作、嬉戏编排的较多（由于一班级的学校生集中注重力的时光普通惟独5到10分钟），这样能够吸引住同学的注重力，使大家都参加到课堂学习中来，充分发挥出同学学习的主

22、体意识，使个个同学都在课堂上，不感到枯燥、乏味，主动的来讨论问题、解决问题，从而体味到解决问题后的成就感。存在的不足点：1数学培养同学的是一种思维，一种本事，而不是容易的仿照，记忆，浮于表面的东西。在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让同学看着10只鸽子，10个人画出相对应的圆点，而没有深层次的去培养同学的一种数感。我应当再增强一个估点子数的环节，让同学估这是不是10个圆点。先画个两个圆点，让同学感知，这比10个圆点少了无数，画20个圆点，让同学感知这比10个圆点多了无数，从这样的一个比较中，让同学更好的领会到10个圆点。2对“10”的基数和序数的教学编排不够抱负。这里的着眼点是让同学明了第1

23、0惟独一个，10表示10个。我在出题的时候应当给出的数量不一，随时变化，让同学灵便运用，而不是机械的展示两道类似的珠子图和大象图。3在10的组成教学时，我采纳的办法是，让同学把白纸上的10根小棒按一定的逻辑分成两堆（画一画）。我的主意是，一班级的孩子比较好动，假如拿实物小棒去分会浮现部分孩子玩小棒，而且分完一种之后，不能把分法保存下来，到最后到底分了几种办法可能同学并不清晰，利用画能够把每一种分法都很好的记录下来。但问题也随之出来了，利用画小棒，同学体味不到总数不变，也不能很好的体味到10能够分成1和9，9和1是同一种分法，只是交换了小棒的位置。所以这部分的处理，应当在细致点。利用这次熬炼，我

24、熟悉到，相对于教学方案的完成，同学爱好和本事的培养是更为重要的方面。惟独真正让同学成为课堂的仆人，全面提升同学的思维本事和合作探索本事，同学才干巩固所学的学问，始终保持对数学的学习爱好。同样，作为老师，在营造轻松愉悦教学氛围的同时，也要乐观探究让同学从直观熟悉走向深刻理解，不断增加教学的层次和深度。10的熟悉教学反思 篇八在教学中，我是以课程标准的基本理念为指导思想，即：乐观提倡自主、合作、探索的 ww . 学习方式。“同学是学习的仆人”，老师是学习活动的组织者和引领者，本着这一思想，在教学熟悉10的这节课上，我是这样设计教学过程的，并对该课做一个容易的教学反思。1、创设情境，让数学回归生活。

25、让同学在广场上数出鸽子的数量和同学教师的数量后再让同学举诞生活中与10有关的例子，这个活动的设计给每一个同学绽开了丰盛的活动平台，同学在充分的活动空间中能够举出许许多多与10有关的例子，让同学打开了思维的门锁，举出意想不到的好例子，如：人有10个手指头，左边5个脚趾加右边5个脚趾就是10个脚趾，10个学生能够组成一组，一桌酒席坐满刚好是10人等。利用让同学举例，动一动、说一说、数一数，知道10能够表示物体的个数。同学经受了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体味生活中到处有数学。2、以“嬉戏”活跃课堂气氛，寓教于乐。民主和睦的气氛加上分富多彩的学习活动组织形式，能够激活同学学习的爱好，营

26、造同学良好的学习情感，乐观主动、全身心投入学习。爱玩爱动是孩子的天性。平时生活中的嬉戏各种各样，老师能够制造性的把嬉戏移植到数学教学中，使同学在数学嬉戏中长学问、长才智。如在教学10的组成的时候，设计了“给鸽子找家”的嬉戏，转变了以往的数字的组成的教学办法，而是实行了将学问溶入到嬉戏中，由于我认为同学在学习29的熟悉时，已经对数的分解有一定的办法了，所以对于10的教学我就试试的开放同学，让他们自己去探究和学习，发散了同学的思维。在新授中，有如在练习中设计了给鸽子找伴侣的嬉戏。从实际的教学状况来看，同学在不知不觉在嬉戏中获得了学习和练习，让同学学得好玩、学得轻松、学得主动、学得深刻。3、重视合作

27、沟通本事和自主探究的意识培养。“新课程理念下的教学，本质上是交流与合作的活动。在这个过程中，老师和同学共享彼此的思量、见解和学问，沟通彼此的情感、观念与理念，丰盛教学内容，求得新的进展，实现了教学相长。新课程下倡导多样化的，现实的、主动探究的、合作沟通的基础上，得到的学问，这样的学问才是具有应有价值的、终身受用的学问。综观全课的教学，凡是同学能自立思量、合作探索发觉的我决不包办代替。做到让同学多思量、多动手、多实践、自主探究、合作学习相结合，最大限度地拓宽了同学的思维和培养同学的自主制造本事的培养。10的熟悉教学反思 篇九为了提升同学学习的乐观性，培养学习数学的爱好。课始，我利用舒畅的情景引发

28、同学初步熟悉6-10各数。在导入部分，选用了小伴侣喜爱的数字人物，并用课件一一的浮现，有前面熟悉过的05，还有今日熟悉的610。让同学在这个过程中感悟到数的挨次。然后，展示主题图：在数数的时候，指导同学有序的数：能够按上下数；也能够按左右数；还能够以数的大小挨次来数。同时，再结合教室的实物来数，比如：数桌子、数椅子、数学生、数铅笔等内容都是让同学在生动的情境中学习，同学的学习爱好高，教学效果很好。在熟悉了这些数后，为使同学得到感性的熟悉，并逐步升高到理性熟悉，让同学选用6-10中的随意一个自己喜爱的数说一句话或做一个动作，也很好地体现了数学与生活的联系，体味到数学就在身边、就在生活中。最后，用

29、自己的小计数器拨数，先拨上6个，然后逐一的添加一个小珠子，在体味后继数的同时也感触到数和数之间是有联系的。并在此启发同学举行了深度的思量：6个添上一个是7个，还能够怎么获得7呢？让同学自己试着拨拨，在拨的同时孩子们会想到：5个添上2个是7个；4个添上3个是7个同时，也为组成做了铺垫。整节课，孩子们的情趣很高涨。总之，本节课，我尽量使课堂做到生活化、活动化和趣味化，尽量转变传统的教学方式和学习方式。并且结合孩子有趣、好动的生理天性，让他们在观看、比较、操作的学习过程中体悟与数学的距离，使同学的思维获得的进展，共性获得的张扬，使同学在自主探究的玩数学中得到胜利的喜悦。在教学中，我注意对同学举行用数

30、学过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视同学亲身经受观看画面、理解画面内容、挑选实用条件和恰当的办法计算的过程，以此让同学得到运用数学学问解决容易实际问题的基本办法和途径。1对于大括号的作用的很好体现。在引入大括号时我让大家，体味大括号表示把两个或几个物体合起来，让同学用手势来演示，再让同学来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体味大括号的意义。2在对举行加法和减法的对照中，我逐个展示，练习，再让同学观看对照这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发觉其中的不同，再利用他们自己的话说说什么状况下用加，什么状况下用减，老师这时做一个总结，这样教学效果较好。3数学来源于生活，

31、数学应用于生活。课前我布置同学收集一组生活中表示数量是8和9的数据，让同学感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不行分。同学利用自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感触到了8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的爱好。同学对8和9已经有了一些的熟悉，已经掌控了数数的普通办法。因此，在教学主题图时我让同学利用观看，自己找出数量是8、9的物体，并说明数量是8的物体用数字8来表示，数量是9的物体用数字9来表示，同学不仅初步了解了数字8、9的形成过程，而切培养了同学有序观看的本事。在前面同学已经学习了比较大小，已经掌控了比较的办法，在比较7、8、9的大小时，我没有讲怎样举行比较，而是让同学利

32、用观看，直接用、表示他们之间的数量关系，有效的培养了同学自立思量和自主探索的本事。6-10的数学的组成是同学在同学了2-5的数的组成基础上举行的，同学已经学会利用操作学习数的分解和组成，而且绝大多数的同学在幼儿园中已经知道了2-10的组成。怎样教学这部分的内容才干使同学保持昂扬的学习爱好，让同学在本来的基础的有所提升，同时让同学的迁移类推和归纳分析本事获得培养。强化操作，把操作与思量结合起来。操作是一班级同学学习数学的一种基本方式，在教学中我十分重视同学对实物、图画的深化观看和学具拼摆，引领同学亲身经受观看、操作的活动过程，让他们在活动中建立起610的数概念和加减法计算的学问表象。如教学8、9

33、的组成，我让同学把8个圆片分成两部分，同学马上按摆也了一种分解。这时我让同学思量怎样才干把全部的分分法不重复、不遗漏地找出来。同学们经过思量、研究、沟通，联系前面学习的阅历，根据一部分依次加1，另一部分依次减1的逻辑摆出8的组成。由于同学对摆学具找数的组成这样的操作活动已经不太感爱好，所以我引领同学深化思量，激活同学的活动动机，让他们操作的愿望。同时在沟通研究中，全体同学都能真正参加到活动中，并在自己所参加的观看和操作活动过程发觉问题、探究逻辑。10的熟悉教学反思 篇十教材是教学资源之一，它为我们教师的教学提供主要的教学内容。但是，不同的同学有着不同的学习需求，老师提供的教学内容就不应当仅仅惟

34、独教材上提供的内容，应当结合详细上课的环境、时光、目的而有机增强、修改教材，固然教材中承载的数学学问的学习和本事训练的要求，老师不可以随意转变。我执教的这节课，关于教材主要做了以下几个方面的转变：（一）关于主题图1、把静态的10只鸽子转变成动态的9只鸽子，又飞来了1只鸽子，使同学经受9增强1就是10的过程。2、把远处含糊的树木清楚化，详细成10棵数，丰盛同学数数的对象。3、借助课件，把画面中全部的物体所有动态，而且这里的交互性十分强，能够从任何物体开头数，便利同学用点数法正确数出10个物体。4、借助课件，协助同学感触“生活中的事物学习用具数学符号”的抽象过程。（二）关于10的分合1、小组合作学习形式，要求不同的同学有不同的表现：有些小组合作有序、有些小组合作无序；有些同学可以想出多种分合办法、有些同学只可以想出一种分合办法；有些同学可以有序想出多种分合办法、有些同学不可以有序想出多种分合办法。2、操作基础上收拾：同样收拾分有序和无序，还有些同学可以从一组分合想到其它一组分合。（三）关于练习1、在学习活动中处理相关练习，使同学轻松完成。2、练习中先提问题，协助同学理解题意，使同学明确练习目的，练习更执行。教材的转变，使我上课得心应手，教法和学法融和，课上同学和我成为好伴侣，彼此共同就“10的熟悉”举行讨论。这