初中语文九年级上册第四单元孤独之旅教案 省赛获奖

1、16.孤独之旅【教学目标】1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。3.品味小说精美传神、意味深长的语言。感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。【重点难点】重点:体会细节描写和环境描写的作用；理解标题的含义。难点:品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。【课时安排】2课时【教学过程】创设情境，激趣导入1.激情导入 老人说：孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。老师说：当我站在讲台上，精心准备的课却无法激起学生们学习热情的时候，我会觉得我成了一个孤独的表

2、演者。同学们，你们有没有感到孤独的时候呢？咱们一起交流一下。(学生自由发言)可以说每个人都有不一样的孤独，今天咱们一起来学习孤独之旅，一起来感受下主人公杜小康的孤独并且看看他是如何面对孤独的。2.明确目标3.作者介绍曹文轩，1954年生，江苏盐城人。当代作家、儿童文学家。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦，学术性著作中国八十年代文学现象研究等。其中，小说草房子获第四届国家图书奖（1999）、“宋庆龄文学奖”金奖。4.知识链接草房子是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房 子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。小说

3、描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。二、当堂预习，自主修炼1.订正字音轩(xun)嬉闹(x)凹地(o) 雍(yng)掺杂(chn)胆怯(qi) 撅(ju)给予(j y)觅食(m)撩逗(lio) 戳破(chu) 旧茬(ch)2.词语释义家底：家里长期积累起来的财产。厚实：丰富，富裕。一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。置之不理：放在一边儿不理不睬。嬉闹：嬉笑打闹。撩逗：挑逗，招惹。三、组内互助，小组展示【初读课文，整体感知】1.这篇小说的三要素是什么？人物（主人公）：杜小康情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰

4、苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”环境：无边无际地芦苇地、鸭群、风雨2.梳理故事情节，给文章分层次。开端（1）：交代了小说的背景杜小康因家道中落，被迫辍学随父亲放鸭。发展（227）：写杜小康父子俩到达目的地，在芦苇滩上安了新家，开始了放鸭生活。高潮（2849）：写杜小康父子俩在芦苇荡中放鸭、找鸭。结局（5052）：写杜小康战胜孤独与寂寞，历经重重磨难，终于长大了。【精读文本，逐层分析】1.小说题目是孤独之旅，找出体现杜小康心理的句子。分析他的心理变化（1）熟悉的树木、村庄、桥梁都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。已经是陌生

5、的天空和陌生的水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。茫然、恐惧（2）这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。害怕、胆怯日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。孤独（4）后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。不再恐慌(5)杜小

6、康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。长大、坚强总结杜小康心理变化过程：2根据对文章内容的理解，说说文中的杜小康是一个怎样的孩子。他是一个不怕困难，并能在困难中成长，越磨练越坚强的孩子。他是一个热爱大自然、热爱生活的孩子。他是一个碰到困难不退缩，遇到委屈不怨天尤人，遭到挫折不颓唐，积极地面对一切挑战的坚强的孩子。3. 文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。鸭群:鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个

7、扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。作者以细腻的笔触、白描的手法，反复写“扇面形水流”来渲染画面的单调，船头重复的也永远是单调的水声。文章在描写中反复强化单调，用单调的表象让人来体会人物内心世界的孤寂。句中的水流的“急促有力”表现了船行速度之快，又衬托了父子俩孤寂与单调的心情。鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既让人觉得寂寞，又使人感到振奋。反衬：“鸭们”的无忧无虑反衬了父子的茫然孤寂。“鸭们”可以

8、随遇而安，而父子俩不能，他们只能在不断地前行中寻找他们的归宿，这种漂泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。采用拟人手法，表现鸭们的乖巧，间接体现杜小康此时的心态，用鸭们的表现来反衬人物好奇、孤寂、恐惧的心理。鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。比喻：写公鸭们更加漂亮，是用公鸭暗喻杜小康，赞美他羽翼丰满、长大成人、光彩照人

9、。以鸭喻人，移情于物，相辅相成，两相映衬，浑然一体。总结: 鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。“鸭群”是杜小康成长的借助。芦荡:当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。比喻，把“芦苇”比作“浪潮”、“大山”，写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈加真切，生动地表现了陌生环境带给杜小康的压抑、沉重、害怕的心理。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲儿嗅着。大自然的气息令

10、杜小康陶醉其中，让他在孤独中变得沉静。暴风雨: 一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。这里的环境特点是“黑”（前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虚指）。作者极力渲染暴风雨的可怕，目的就是为了把人物摆到特定的环境（恶劣的天气、密密的芦苇）中去展现丰富的内心世界，推动情节的发展；这里烘托了杜小康坚强、勇敢的性格，表达主人公在风雨中成长的主旨。归纳小说中环境描写的作用：交代故事发生的

11、时间、地点、场所。渲染故事气氛，增强故事真实性。烘托人物形象。推动故事情节。暗示社会环境。深化主题。四.拓展提升，高手展示1.作者选用“孤独之旅”作为文章的题目有何用意？“孤独之旅”，是对杜小康放 鸭生活的一个概括。主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮助父亲，和父亲一起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境，以自己的顽强、不畏惧战胜了困境，使自己真正成长起来。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。2.本文的题目是“孤独之旅”，杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？ 失去交流环境。交流环境的失去对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦、非常寂寞的。失去了同伴的帮助，没有了同学

12、间的交流，等于失去了正常的生活。(别离母亲与伙伴的孤独） 失去人文环境。杜小康随父放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子俩缺少交流，这种空虚、贫乏的生活，对杜小康在精神上是一种折磨。（背井离乡的孤独） 恐惧自然环境。陌生的环境下，大自然的空阔与未知的风险，对一个幼小的心灵来说是恐怖的，具有强大的压迫力，造成心理上的恐慌。（单调乏味生活、空旷浩茫环境的孤独） 恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康对前途感到迷茫与无奈，他不知道等待他的未来是怎样的。（前途迷茫与未知的孤独）3.文中通过写杜小康“长大了”表达了怎样的主题思想？(1)人能克服困难，战胜困难，取得胜利,走向成熟。(2)成长是要付出代价的，“孤独”是重要的一笔。