高中语文《劝学》课件制作

1、劝学诗 颜真卿 (唐)三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。长歌行 古乐府节选百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。劝学诗 颜真卿 (唐)三更灯火五更鸡，正是男儿读书荀子劝 学宣汉双河郑建荀子劝 学宣汉双河郑建教学目标了解荀子及相关知识。 掌握并积累重要的文言文实词和虚词。 掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。学习本文比喻论证、比照论证的方法，以及围绕中心论点设置分论点的议论文结构。教学目标了解荀子及相关知识。 荀子 约公元前313年公元前238年【思想】荀子对儒家思想有所开展，提倡

2、性恶论，强调后天环境和教育对人的影响。其学说常被后人拿来跟孟子的性善论比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的奉献。 作者简介名况，字卿，战国末期赵国人，著名思想家、文学家、政治家，时人尊称“荀卿。西汉时因避汉宣帝刘询讳，因“荀与“孙二字古音相通，故又称孙卿。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵位于今山东兰陵令。【政治】提出“法后王的口号，主张应该适应当时的社会情况去施政选贤能，明赏罚，其思想为法家所汲取学生韩非子和李斯成为了法家的代表。荀子 约公元前313年公元前238年【思想】荀子对儒家思想荀子是由论语、孟子的语录体开展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。作品简介【内容】荀

3、子全书一共32篇，是他和弟子们整理或记录他人言行的文字，但其观点与荀子的一贯主张是一致的。一般认为前26篇为荀子所著，末6篇为其门人弟子所著。内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。 【特点】说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。荀子荀子是由论语、孟子的语录体开展为有标题的论文，标劝：勉励、劝勉、鼓励。作者在文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，开展才能，培养高尚的品德。劝学是荀子第一篇节选。解题劝：勉励、劝勉、鼓励。作者在文章中，勉励人们要不停止地坚持学初读正音中輮有槁暴砺参省知臾跂舆楫生跬驽锲螯zhngruyugo plcn xng zhyqyjxngkunq

4、io初读正音中輮有槁暴砺参省知臾跂舆楫生跬驽锲螯zhngru翻译指导字字落实，以直译为主，意译为辅。要求信、达、雅原则留、删、补、换、调、变方法翻译指导字字落实，以直译为主，意译为辅。要求信、达、雅原则留文本解析 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳那么直，金就砺那么利，君子博学而日参省乎己，那么知明而行无过矣。【翻译】可以用来，应该；停止；从；比；凝冻而成；符合；把作为；弯度，形容词活用名词；又；通“曝；再；通“煣；靠近磨刀石；锋利；名词作状语，每天；通“智；状语后置句判断句文本解析 君子曰

5、：学不可以已。 青，取之于探究思考本文的中心论点是什么？学不可以已青出于蓝冰寒于水輮以为轮金就砺利学习的重要性：可以提高自己，改变自己。以喻代议、寓议于喻第二段作者用了哪些比喻？寓意是什么？探究思考本文的中心论点是什么？学不可以已青出于蓝冰寒于水輮以文本解析 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝 江河。君子生非异也，善假于物也。【翻译】表修饰关系；踮起脚后跟；但是；强；明显，显著；借助，利用；到达；名词活用为动词，游泳；横渡；通“性；擅长；古义：特

6、指长江和黄河文本解析 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂探究思考第三段作者用了哪些比喻？寓意是什么？学习的作用是什么？登高博见顺风而呼假舆马假舟楫善假于物也学习的作用：弥补自己探究思考第三段作者用了哪些比喻？寓意是什么？学习的作用是什么文本解析 积土成山，风雨兴焉 ；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。【翻译】于之；因而；句末语气词；半步；没有用来的

7、方法；刻；雕刻；定语后置的标志；向上，名作状；向下；数词活用为形容词，专一；不专心；判断句文本解析 积土成山，风雨兴焉 ；积水成渊，蛟龙生焉；探究思考第四段作者运用了哪些论证方法？并请指出又分别哪些方面来进行劝学的？本段还运用了什么手法？不积跬步积水成渊积土成山骐骥一跃学习的方法和态度蚓无爪牙之利锲而不舍锲而舍之蟹六跪而二螯不积小流驽马十驾正喻反喻比照比照比照学习要积累方法学习要坚持态度学习要专一态度探究思考第四段作者运用了哪些论证方法？并请指出又分别哪些方面板书提出论点学习不能停止第1段总分析论点学习不能停止第2段分学习的作用第3段学习的态度和方法第4段比喻、排比、比照论证板书提出论点学习不

8、能停止第1段总分析论点学习不能停止第2段分探究谈谈你觉得这篇议论散文在写作方面有哪些地方值得我们学习的？运用大量生活中常见的事情或现象作为喻体，把抽象的道理说得具体、生动、深入浅出。设喻形式的灵活多样：正面设喻：“青出于蓝、“冰寒于水 “輮木为轮 “金就砺那么利等从正面说明了学习的重要性。正反比照设喻：如“积土成山与“积水成渊、 “骐骥一跃与“驽马十驾、“锲而舍之与“锲而不舍，通过正反比照来说明学习的正确方法和态度。探究谈谈你觉得这篇议论散文在写作方面有哪些地方值得我们学习的同类反复设喻：如：“登高而招、“顺风而呼，“假舆马、“假舟楫， 连用几个同类事物作比，来说明“善假于物的重要作用，即学习的重要作用。说理气势充分，多用排比和对偶，句式整齐又节奏和谐。同类反复设喻：如：“登高而招、“顺风而呼，“假舆马、“ 本文作为荀子的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为根底，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道