专题二-古代诗歌鉴赏-考点突破-掌握核心题型提升专题素养课案4-掌握古代诗歌鉴赏的四类表达技巧

1、专题二-古代诗歌鉴赏-考点突破掌握核心题型提升专题素养课案4-掌握古代诗歌鉴赏的四类表达技巧专题二-古代诗歌鉴赏-考点突破掌握核心题型提升专题素养课案鉴赏古代诗歌的表达技巧题是高考中考查频率较高的题型,主要针对古代诗歌中所用的表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧等设题,要求考生辨识诗歌所用的手法,分析其表达效果,评价其对表现诗人的思想感情所起的作用。从具体的考查内容来看,主要包括判断表达技巧、分析技巧用法、比较技巧异同、评价技巧效果等。近年来高考全国卷对该考点的考查频率极高。鉴赏古代诗歌的表达技巧题是高考中考查频率较高的题型,主要针对考点解读古代诗歌中的表达方式一般包括记叙、描写、议论、抒情

2、、说明五种。高考中重点考查描写和抒情两类,并且描写和抒情的技巧与表现手法有交叉重合之处。描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体地描绘出来,其作用是再现自然景色、事物情状,描绘人物的形貌及内心世界,使人物活动的环境具象化。抒情就是表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情,有直接抒情,也有间接抒情。考点1表达方式考点解读古代诗歌中的表达方式一般包括记叙、描写、议论、抒情、知识储备诗歌常用的表达方式:描写、抒情一、描写手法名称精析细节描写细节描写就是把细小事物, 如一个动作、 一种表情、 一个特点,用特写镜头放大, 通过准确、 生动、 细致的描绘, 使读者“如见其人” “如睹其物”。

3、成功的细节描写,对于渲染气氛、烘托人物、抒发感情、表现主题,都有很重要的作用 。如秋思(张籍) “行人临发又开封”这个细节表达了诗人对家乡亲人的深切怀念之情,虽然写了很多,但仍担心言犹未尽、意有未达,“又开封”验证,将浓浓亲情推向极致。白描用朴素简练的文字描摹形象,不重词藻修饰与渲染烘托。诗歌中的白描多为人物白描和景物白描。人物白描又以描写外貌和动作为主。知识储备诗歌常用的表达方式:描写、抒情一、描写手法名称精析细动静结合诗人们为了创设意境,特别注意对事物特征作动态或静态的描写,两者互相映衬,形成一种情趣。在运用时或以动衬静,或以静衬动,或化静为动,或化动为静,或一动一静相辅相成。虚实结合在景

4、物描写中,虚是联想想象之景,如想象未来或幻想幻觉之景,实指当前视听之景。正面描写和侧面描写正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画,或写肖像,或写语言,或写动作,或写心理;侧面描写,又叫间接描写,是从侧面烘托人物形象,是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。观察角度的变化看同一景物,观察者所处的方位不同,角度不同,俯视,仰视,远眺,近看,视觉形象会千姿百态,变化万千。从不同角度描写,会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识,获得更完美的感受。多感觉的结合即调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉器官来描写景物。动静结合诗人们为

5、了创设意境,特别注意对事物特征作动态或静态的二、抒情手法手法精析直接抒情直抒豪情壮志如岳飞满江红:“三十功名尘与土, 八千里路云和月。 莫等闲、白了少年头,空悲切。”直抒愤世嫉俗之情如清代诗丐绝命诗:“两脚踏翻尘世路,一肩担尽古今愁。如今不受嗟来食,村犬何须吠不休。”直抒悲思愁绪如罗隐自遣:“得即高歌失即休,多愁多恨亦悠悠。今朝有酒今朝醉,明日愁来明日愁。”直抒欢快喜悦之情如四喜诗:“久旱逢甘雨,他乡遇故知。洞房花烛夜,金榜题名时。”直抒对事理的见解和看法如明日歌:“明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。世人若被明日累,春去秋来老将至。朝看水东流,暮看日西坠。百年明日能几何,请君听我

6、明日歌。”二、抒情手法手法精析直接直抒豪情壮志如岳飞满江红:“三十借景抒情(情景交融)诗人对某种景物有所感触时,把自身所要抒发的感情,寄寓在景物中,通过描写景物予以抒发。一般情况下,是乐景写乐情,哀景抒哀情,但也有以乐景衬哀情或以哀景写乐情的写法。 寓情于景(或物)将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中,借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情。如柳永的“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”,场景描写之中,寄寓着词人的离愁别恨。因事缘情如张籍的秋思:“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”寓情于事,借助日常生活中一个平常的片断寄家书时的思想活动和行动细节,非常真切细腻地

7、表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。借景抒情诗人对某种景物有所感触时,把自身所要抒发的感情,寄寓间接抒情托物言志诗人借自然界中的某物自身具有的特征,来表达某种志向或情感,诗中的物带有了人格化的色彩。如王安石的北陂杏花:“一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪,绝胜南陌碾成尘。”写临水开放的杏花,更是作者淡然心境,高洁人格,宁为玉碎,不为瓦全的倔强个性的体现。借古讽今借历史上的事件来讽喻当朝。如李商隐的贾生:“宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。”这是摘取汉文帝在未央宫的宣室召见贾谊,向他询问鬼神之事的镜头入诗,嘲讽汉文帝,也是嘲讽晚唐一些昏庸君主,嘲讽所

8、有以求贤来博取名誉而实际并不重贤的统治者。 用典抒情借用典故来抒发自己的感情,讽刺时事,如李白的登金陵凤凰台把历史上的典故,眼前景物和自己的感受交织在一起,抒发了忧国伤时的怀抱。间接托物言志诗人借自然界中的某物自身具有的特征,来表达某种志题型1描写手法学考连接1. (人教选修中国古代诗歌散文欣赏) 阅读下面这首唐诗,回答问题。李凭箜篌引李贺吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。题型1描写手法1. (人教选修中国

9、古代诗歌散文欣赏) 这首诗是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的? 解析:扣住“怎样表现”,思考运用的描写手法,可从修辞、正面侧面描写等角度考虑。答案:(1)主要运用侧面烘托手法,通过描摹音乐效果来衬托音乐本身,如“空山凝云颓不流”;(2)运用化无形为有形的通感手法和夸张手法,如“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”;(3)运用浪漫主义的创作方法,驰骋自由的想象力,通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界,如“吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔”。这首诗是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的? 2.(2015浙江卷)阅读下面这首词,回答问题。分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。 2.(2015浙江卷)阅

10、读下面这首词,回答问题。分析上片与解析:本题题干指向较为明确,要求分析上下片对琵琶演奏描写角度的差异。答题时,应具体分析上下片词句的意思,找出描写琵琶演奏的词句,概括其描写角度即可。根据上片中的“旧谱”“新声”“天然律吕”和下片中的“洗耳”听、“似醉还醒”可知,本词中上片从乐曲方面来描写,下片从听者方面来描写。答案:(1)上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等),侧重正面描写、直接描写。(2)下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等),侧重侧面描写、间接描写。解析:本题题干指向较为明确,要求分析上下片对琵琶演奏描写角度解题指津设问方式1.本句(联)

11、运用了什么描写方法?请加以赏析。2.某句(联)是如何描写景物的?3.请从“景”与“情”的关系角度赏析某句(联)。解题步骤第一步,指出所用的描写手法。第二步,结合诗句具体分析。第三步,指出表达效果。答题模板本诗(联)运用了 的描写方法,通过 ,突出了 ,表达了诗人 感情。(术语)(具体分析)(特点)(中心)解题指津设问方式1.本句(联)运用了什么描写方法?请加以赏析限时训练1.阅读下面这首唐诗,完成(1)(2)题。送魏十六还苏州皇甫冉秋夜沉沉此送君,阴虫切切不堪闻。归舟明日毗陵道,回首姑苏是白云。【注】 作者的朋友魏十六曾从苏州到毗陵(常州)来拜访他,魏十六返回苏州时,作者乘船相送。限时训练1.

12、阅读下面这首唐诗,完成(1)(2)题。(1)请简要概括这首诗表达的思想感情。 解析:本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。答题时,可在整体感知诗歌内容的基础上,结合诗歌的注释来了解写作背景,并抓住诗歌中的关键词加以分析,如“沉沉”表现了送别友人时内心的沉重心情,“白云”写出了作者回首时只见白云不见友人的留恋和感伤。答案:表达了送别友人时内心的沉重与感伤,也表达了设想别后而流露出的留恋、孤独和惆怅。(1)请简要概括这首诗表达的思想感情。 (2)这首诗运用了虚实结合的表现手法,请作简要分析。 解析:本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。“秋夜沉沉”“阴虫切切”是实写送别友人的环境,

13、“明日”“白云”是作者想象的景象,只见白云,不见友人,饱含感伤、留恋,是虚写。答案:诗人送别友人时秋夜的环境是实写,诗人想象别后的明天,自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人是虚写。诗人借助想象,运用以虚写实的手法拓展了诗歌意境,深化了送别友人时留恋、孤寂和感伤的感情。(2)这首诗运用了虚实结合的表现手法,请作简要分析。 2.导学号 87202023 阅读下面的诗歌,完成问题。被檄夜赴邓州幕府元好问幕府文书鸟羽轻,敝裘羸马月三更。未能免俗私自笑,岂不怀归官有程。十里陂塘春鸭闹,一川桑柘晚烟平。此生只合田间老,谁遣春官识姓名?【注】元好问:字裕之,号遗山,太原秀容(今山西忻州)人,金末元初著

14、名作家和历史学家。“岂不怀归”出自诗经小雅出车。春官:指礼部,礼部掌管人才推荐、选拔、考试诸事。2.导学号 87202023 阅读下面的诗歌,完成问题。(1)下列对本诗的理解不正确的两项是()A.首句中“鸟羽轻”是指诗人把插有鸟羽的征召文书看得很轻,表现其不在意。B.“敝裘羸马月三更”,紧承首句,“月三更”更是扣紧题目中的“夜赴”,写出了诗人连夜赶路的情景。C.“未能免俗私自笑”,通过细节描写,传神地写出诗人被官府征召后不可抑制的满足与喜悦之态。D.第二联中“官有程”三字,直接点明官府征召有期限要求,诗人接到文书后,不得不日夜兼程,向邓州进发。E.本诗采用了虚实相生、用典等表现手法,收到了言简

15、意丰、耐人寻思的艺术效果。解析:ACA项,首句中“鸟羽轻”意义双关:征召文书上插有鸟羽,表示紧急,文书传送快,如同飞鸟一般的迅疾;C项,“不可抑制的满足与喜悦之态”错,应该有些复杂,苦笑。(1)下列对本诗的理解不正确的两项是()解析:ACA项(2)本诗流露出作者哪些情感?请结合诗句进行分析。 解析:题干中明确提出“本诗流露出作者哪些情感”,说明此诗体现出的作者情感不止一种,需要仔细分析诗歌写了哪几件事情,可以按照“不同的事情表现不同的情感”的思路作答。分条组织答案时可以按照“先概括情感,然后结合诗句分析”的模式。答案:希望终老田园:岂不怀归的心情和此生只应与田园相伴到老的感慨。心念国事:官府文

16、书到了,半夜三更奔赴邓州幕府;不得不应召为国效力的矛盾无奈之情:“官有程”,与“只合田间老”的矛盾(“岂不怀归”与“官有程”的矛盾)(2)本诗流露出作者哪些情感?请结合诗句进行分析。 题型2抒情手法学考连接1. (人教必修4) 阅读下面这首词,回答问题。 雨霖铃柳永寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?题型2抒情手法1. (人教必修4) 阅读下面这首词,回答问“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残

17、月”运用了什么抒情手法?抒发了怎样的情感? 解析:解答本题有两个要素:一是手法,这从“杨柳岸,晓风残月”一句中不难看出;二是情感,这从“杨柳”“晓风”“残月”中也不难理解。答案:寓情于景,不直接说自己酒醒之后如何寂寞孤凄,只是拈出在漂流的孤舟中所见所感的三种物象岸边的杨柳,黎明时的冷风,空中的残月,渲染烘托气氛,表达心中那种凄哀悲苦的感情。“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”运用了什么抒情手法?抒发了2.(2013福建卷)阅读下面的诗歌,完成后面题目。送何遁山人归蜀宋梅尧臣春风入树绿,童稚望柴扉。远壑杜鹃响,前山蜀客归。到家逢社燕,下马浣征衣。终日自临水,应知已息机。(选自宋诗精华录)【注】杜鹃

18、:又名子规。息机:摆脱琐事杂务,停止世俗活动。三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的?请简要赏析。 2.(2013福建卷)阅读下面的诗歌,完成后面题目。三、四解析:颈联中,诗人想象友人到家遇春燕、浣征衣的情景,表现对友人的关心眷念;尾联中,诗人想象友人在家摆脱了琐事杂务,终日临水闲居的情景,表现出对友人闲适生活的艳羡。答案:颈联想象友人喜逢家乡的燕子,一洗征尘,表现出友人归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活,寄托了对友人真诚的祝福,也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。(意思对即可。其他看法,言之成理亦可。)解析:颈联中,诗人想象友人到家遇春燕、浣征衣的情景,表现对

19、友解题指津设问方式1.这首诗用了怎样的抒情手法?2.请分析这首诗的抒情手法。3.这首诗无一“情”字,却处处含“情”,试分析本诗抒情的特色。解题步骤第一步,指出运用了何种抒情手法。第二步,结合具体诗句说明是怎样运用这种抒情手法的。第三步,分析运用这种抒情手法渲染了什么气氛或者表达了什么感情。答题模板本诗运用了的抒情手法,通过对的描写,抒发了诗人的情感。解题指津设问方式1.这首诗用了怎样的抒情手法?解题步骤第一步限时训练1.(2017湖北恩施高三模拟)阅读下面这两首唐诗,完成文后各题。送别杜审言宋之问卧病人事绝,嗟君万里行。河桥不相送,江树远含情。别路追孙楚,维舟吊屈平。可惜龙泉剑,流落在丰城。春

20、夜别友人陈子昂银烛吐青烟,金樽对绮筵。离堂思琴瑟,别路绕山川。明月隐高树,长河没晓天。悠悠洛阳道,此会在何年。【注】 公元698年,杜审言坐事贬吉州司户参军,宋之问写此诗以赠。孙楚,西晋文学家,名重一时,但“多所凌傲,缺乡曲之誉”,年四十始参镇东军事。限时训练1.(2017湖北恩施高三模拟)阅读下面这两首唐诗(1)宋之问诗首联中的“嗟”字内涵丰富,含有多重情感,请结合全诗简要分析。 解析:解答此题,可结合着“嗟”所在诗句上下文的具体语境分析其含义,再分析其运用的表现手法,表达的作者思想感情分析作答。首联“卧病人事绝,嗟君万里行”,诗人卧病在家,社会交往甚少,自不免孤零寂寞之感;偏偏这时又传来了

21、友人因贬谪而远行的消息,更是惆怅倍增。反映了诗人作此诗时的处境和心情。答案:嗟为嗟叹之意,一叹惜别离,因同知己离别而惆怅;二为故人被贬、宦海沉浮而感伤;三是抒发因病不能亲自送别友人的遗憾之情。四是在愤懑不平友人遭遇中寄托抚慰与希望。(1)宋之问诗首联中的“嗟”字内涵丰富,含有多重情感,请结合(2)同为送别诗,两首诗都情真意切,感人至深。但在抒情方式上又各有特点,请分别结合两首诗的颈联简要分析。 解析:答题时,要分别结合着两首诗歌的颈联,从抒情方式的角度分析作答。宋诗颈联“别路追孙楚,维舟吊屈平”由诗歌注释可知,采用了孙楚和屈平的历史典故来表达诗人的思想感情,其实就是借助二人的遭遇来表达自己对友

22、人的同情和惋惜之情。陈诗中颈联“明月隐高树,长河没晓天”,很显然是景物描写,因此可从借景抒情的角度分析作答。根据整首诗歌内容及标题可知,陈诗借助景物描写来渲染离别的感伤,烘托出诗人对友人的依依不舍之情。答案:宋诗用典抒情,借用孙楚和屈原的典故表达友人才学高超却仕途坎坷,寄托诗人对友人的同情和惋惜。陈诗借景抒情,高高的树荫遮掩了西向低沉的明月,滔滔江河淹没在破晓的曙光中,表现时间催人离别和面对离别的不舍之情。(2)同为送别诗,两首诗都情真意切,感人至深。但在抒情方式2.导学号 87202024 阅读下面这首唐诗,完成问题。沙丘城下寄杜甫李白我来竟何事?高卧沙丘城。城边有古树,日夕连秋声。鲁酒不可

23、醉,齐歌空复情。思君若汶水,浩荡寄南征。2.导学号 87202024 阅读下面这首唐诗,完成问题。(1)下列对本诗的理解,不正确的一项是()A.诗歌首句劈头自问,其中暗含诗人无所事事的烦闷。B.三、四句用“古树”和“秋声”交代诗人居住的环境。C.第六句“空复情”中“空”的意思是徒劳的、白白的。D.最后两句是说为了解除思念就跟随汶水一路南行。解析:DD项,“为了解除思念就跟随汶水一路南行”理解错误。最后两句是说“我的思君之情犹如这一川浩荡的汶水,日夜不息地紧随着你悠悠南行”。(1)下列对本诗的理解,不正确的一项是()解析:DD项(2)下列诗句中与“我来竟何事?高卧沙丘城”手法相同的一项是()A.

24、本是同根生,相煎何太急?(曹植七步诗)B.陆机雄才岂自保?李斯税驾苦不早。(李白行路难)C.日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。(崔颢黄鹤楼)D.起舞弄清影,何似在人间?(苏轼水调歌头)解析:C题干中“我来竟何事?高卧沙丘城”一句是设问,逐项分析可知C项“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”是正确的。其余选项都是反问。(2)下列诗句中与“我来竟何事?高卧沙丘城”手法相同的一项是(3)从结尾来看,这是一首思念之作,请简要说明中间四句是如何表达思念之情的。 解析:三、四句是对客观景物的描绘。“城边有古树,日夕连秋声”。眼前的沙丘城对于诗人来说,像是别无所见,别无所闻,只有城边的老树,在秋风中日夜发出瑟瑟之

25、声。这萧瑟的秋风,凄寂的气氛,更令人思念友人,追忆往事。“鲁酒不可醉,齐歌空复情”酒也不能消愁,歌也无法忘忧。“不可醉”,即没有兴趣去痛饮酣醉。“空复情”,因为自己无意欣赏,歌声也只能徒有其情。借饮酒、听歌之事抒发对友人的思念。答案:三、四句借景抒情,诗人借萧瑟凄清的环境描写,表达了对友人的思念之苦;五、六两句借事抒情,诗人借助“鲁酒”和“齐歌”排遣愁绪,但没有成功,表达了对友人的思念之深。(3)从结尾来看,这是一首思念之作,请简要说明中间四句是如何考点2表现手法考点解读表现手法从广义上来讲,也就是作者在行文措辞和表达思想感情时,所使用的特殊的语句组织方式。诗歌的表现手法很多,我国最早流行而至

26、今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”,历代不断地发展创造,运用也灵活多变,夸张、复沓、重叠、跳跃等等,难以尽述,但是各种方法都离不开想象。丰富的想象既是诗歌的一大特点,也是诗歌很重要的一种表现手法。在诗歌中,还有一种重要的表现手法是象征。其他常用的有对比、衬托、渲染、烘托等。考点2表现手法考点解读表现手法从广义上来讲,也就是作者在行知识储备诗歌常用的表现手法及表达效果表现手法表达效果象征象征是诗歌惯用手法,主要作用是用物象征人的品德节操。如:以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴;以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强,被称为“隐逸之花”;以“兰芷”象征孤芳、清高;以“牡丹”象征富丽等。烘托烘托就是

27、“烘云托月”,借描绘别的事物以突出主要对象。衬托利用事物间近似或对立的条件,以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。利用事物的近似条件来衬托一事物,称正衬;利用事物的对立条件来衬托一事物,称反衬。渲染渲染本是一种国画技法,一般是在需要强调的地方浓墨重彩,使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作,就是指正面着意描写。知识储备诗歌常用的表现手法及表达效果表现手法表达效果象征象征用典用典亦称用事,即引用古籍中的故事或词句,丰富而含蓄地表达有关内容和思想。它分为两类:一是用事,借历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀;一是引用或化用前

28、人诗句,目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。对比对比是指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较,以达到强烈的表达效果,或使对立的事物的矛盾鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示;或使事物对立的两个方面互相映衬,相得益彰,给人深刻印象。在古典诗歌中常见的对比方式有动与静的对比、虚与实的对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等,它们方式虽各异,但表达效果一样,都是为了增加诗歌的表现力和感染力。抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面,以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的,有先扬后抑和先抑后扬之分。双关利用词的多义及同音 (或音近) 条件,有意使语句有双

29、重意义,言在此而意在彼,就是双关。双关可使语言表达含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象。用典用典亦称用事,即引用古籍中的故事或词句,丰富而含蓄地表达诗中有画王维的诗和画,苏东坡称赞说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”从诗的角度看,这是说王维的诗歌具有很强的画面效果。其实,古典诗歌中,相当多的作品具有这一特点,如韦应物的滁州西涧等。意象叠加有些诗歌中,意象连续出现,中间不用动词连接,组合出一幅画面,我们把这种手法称之为意象叠加。如温庭筠商山早行中的“鸡声茅店月,人迹板桥霜”一联使用了意象叠加手法的同时又具备了“诗中有画”的特点,又因为是在经营画面,这个写景又同抒情构成了映衬

30、。对面落笔通过写对方思念自己来抒发自己对对方的思念之情,从而使这种情绪更加浓重。如王维的九月九日忆山东兄弟。以小见大窥一斑而见全豹,落一叶而知天下秋。通过一个细小的点可以反映出面上的大问题。如杜牧的过华清宫,借助对杨玉环喜欢吃荔枝这一嗜好的描绘,深刻反映了统治者奢华的生活给百姓带来的深重灾难。卒章显志诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。如李白梦游天姥吟留别结尾“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”句,表达诗人要自由自在,驰骋闲放,不为五斗米折腰的心志。又如其另一首行路难尾句“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,表达实现理想的豁达等。诗中有画王维的诗和画,苏东坡称赞说:“味摩诘之诗,诗中有画

31、;学考连接1. (人教必修4) 阅读下面这首词,回答问题。水龙吟登建康赏心亭辛弃疾楚天千里清秋,水随天去秋无际。遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。落日楼头,断鸿声里,江南游子。把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未?求田问舍,怕应羞见,刘郎才气。可惜流年,忧愁风雨,树犹如此!倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪?学考连接1. (人教必修4) 阅读下面这首词,回答问题。水龙用典是诗词中常用的表现手法,诗人借它曲折达意。这首词下阕化用了哪些典故?有什么深意? 解析:题干指向明确,表现手法是用典,范围是“下阕”。依据对用典这种表现手法的理解,逐一审读词句指出有哪些典故,并结合作者

32、、背景、主题等分析深意。答案:下阕借用了晋人张翰弃官还乡、三国许汜求田问舍、晋人桓温“木犹如此,人何以堪”的典故,表明作者不愿弃官归隐、追求个人享受,决心为实现自己抗金复国的理想奋斗到底,也表达了自己因时光飞逝、岁月催人老,然报国无路、壮志难酬的愤懑不平之情。用典是诗词中常用的表现手法,诗人借它曲折达意。这首词下阕化用2.阅读下面这首唐诗,回答问题。含山店梦觉作韦庄曾为流离惯别家,等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜。【注】 韦庄(约836-910),字端己,长安杜陵(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。2.阅读下面这首唐诗,回答问题。韦庄在诗中是用什么方法表现感情的?请

33、简要分析。 解析:第一步,明确手法。本诗用了衬托的手法表现感情。第二步,结合诗句作具体分析。第三步,点明效果。点明表现了诗人什么感情。答案:衬托手法。诗人虽到处漂泊,但好像对此并不在意,认为这是“等闲”之事;而客中一觉梦醒,思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。用衬托手法,更突出了诗人思乡、思亲之情。韦庄在诗中是用什么方法表现感情的?请简要分析。 解题指津设问方式1.这首诗运用了什么表现手法?请简要分析。2.本诗是怎样表现诗人感情的?3.请从表现手法角度对本诗(某联)进行赏析。解题步骤第一步,明确指出所用的表现手法,术语要准确。第二步,结合诗句,说说哪些地方运用了这种表现手法。第三步,点明效果

34、,从突出事物(人物)特征,表现作者的感情等方面进行分析。答题模板本诗运用了 的表现手法,通过 ,突出了 ,抒发了诗人 的感情。(术语)(具体分析)(效果)(中心)解题指津设问方式1.这首诗运用了什么表现手法?请简要分析。解限时训练1.(2017江西九江一中测试)阅读下面的宋词,回答问题。南柯子忆旧仲殊十里青山远,潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯。白露收残月,清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花:记得年时沽酒那人家?【注】 家:句末语气词,加强语气。限时训练1.(2017江西九江一中测试)阅读下面的宋词,回(1)这首词的上阕在写景时用了哪些技巧?试结合诗句分析。 解析:结合本词上阕内容,“十

35、里青山远,潮平路带沙”运用了远近结合,由远及近写景;“啼鸟怨年华”的“怨”字很明显运用了拟人;这两句一是视觉一是听觉,联系在一起又用到了视听结合,或者说动静结合的手法。答案:写景采用了远近结合的手法。“十里青山远”是远景,写出了青山历历在目之景;“潮平路带沙”是近景,写出了潮水退去,沙迹残留的路面之状。用了视听(动静)结合的手法。“十里青山远,潮平路带沙”是视觉(或静景)描写,“数声啼鸟”是听觉(或动景)描写。“数声啼鸟怨年华”运用了拟人修辞手法,表达作者内心的愁怨。(1)这首词的上阕在写景时用了哪些技巧?试结合诗句分析。 (2)这首词抒发了作者哪些思想感情?请结合词句简要赏析。 解析:体会作

36、者情感要结合词作内容,找出直接体现情感的“情语”和蕴含情感的“景语”。本词中“情语”有“怨”“凄凉”,怨的是年华,体现年华易逝的忧伤,凄凉“在天涯”,体现对漂泊的伤感;“景语”体现在所写之景处处带有记忆中的痕迹,而最后一句问到那时的人,两相对比,体现物是人非。答案:抒发了作者年华易逝,青春不再的忧伤之情。“数声啼鸟怨年华”一句可以看出这一点。抒发了作者对天涯飘泊的厌倦之情,“又是凄凉时候在天涯”一句可以看出。抒发了作者对物是人非的复杂心情。“绿杨堤畔问荷花:记得年时沽酒那人家”,写词人站在荷塘边,想起从前路过此地,乘着酒意,观赏荷花,引发叩问:“你还记得那年买酒喝的那个醉汉吗?”(2)这首词抒

37、发了作者哪些思想感情?请结合词句简要赏析。 2.导学号 87202025 阅读下面这首诗,完成问题。岁暮归南山孟浩然北阙休上书,南山归敝庐。不才明主弃,多病故人疏。白发催年老,青阳逼岁除。永怀愁不寐,松月夜窗虚。【注】该诗写于唐玄宗开元十六年,四十岁的孟浩然来长安考进士落第之后。北阙:皇宫北面的门楼,汉代尚书奏事和群臣谒见都在北阙,后用作朝廷的别称。青阳:指春日。2.导学号 87202025 阅读下面这首诗,完成问题。(1)下列对这首词的分析和鉴赏,不正确的两项是()A.首联字面上说“北阙休上书”,表达自己归隐田园,不再“上书”的坚决意志。B.颔联中“不才”既是谦词,又兼含了有才不被人识、良骥

38、未遇伯乐的感慨。C.本诗颔联写出因为自己生病,故友疏远、明主见弃的凄凉之景。D.颈联“催”“逼”二字,形象地表达出诗人不遇明主白发早生的愤慨和激愤。E.此诗系诗人归隐之作,在辗转反复、心绪极端复杂的情况下表达了一腔怨悱之情。解析:ADA项,“表达自己归隐田园,不再上书的坚决意志”错误,实际上表达的正是“魏阙心常在,金门诏不忘”的情意。“南山归敝庐”本非所愿,不得已也;D项,“表达出诗人不遇明主白发早生的愤慨和激愤”错误,是表现诗人不愿以白衣终老此生而又无可奈何的复杂感情。(1)下列对这首词的分析和鉴赏,不正确的两项是()解析:(2)高步瀛在唐宋诗举要中评价岁暮归南山一诗时说:“结句意境深妙。”

39、请结合诗句简要分析。 解析:“言志抒情”是诗歌的显著特点,结句“松月夜窗虚”看似写景,实则抒情。理解此句意境的妙处,需要结合创作背景及具体内容,领悟诗人运用何种表达技巧,通过描写了什么样的景,抒发了诗人何种情感以及情景如何融为一体。答案:寒冷的冬夜,一轮冷月透过松树,将清冷的光辉照进窗内,给诗人以清虚空寂之感。(紧扣“意境”,描述意境)这句诗以景结情,语意双关,(指出手法)既是对眼前清冷、寂寥的实景的客观描写,也是诗人求仕不得后内心愁苦与无望的真实写照,含蓄委婉,极有韵致。(紧扣“深妙”,分析意境的含意与作用)(2)高步瀛在唐宋诗举要中评价岁暮归南山一诗时说:“考点3修辞手法高考对修辞手法的考

40、查一般分为两个层面:一是辨认修辞,二是说明修辞的表达效果。考试说明规定常见的修辞手法有:比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。对修辞手法的鉴赏,就是要明确辨识和判断修辞手法是什么,掌握和了解各种修辞表达的特点,分析评价它们对于塑造形象、表达情感和体现主旨的作用。考点解读考点3修辞手法高考对修辞手法的考查一般分为两个层面:一是辨知识储备诗歌中常用的修辞手法概念说明表达作用例句赏析比喻用一种事物或情景来比方另一种事物或情景,可分为明喻、暗喻、借喻。生动形象,突出特征;化抽象为具体,化深奥为浅显,“状难写之景如在目前,含不尽之意见于言外”;引发读者联想。“遥望洞庭山水色

41、,白银盘里一青螺。”(刘禹锡望洞庭)诗人将皓月银辉下的山比成银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体,抒发了对山水的热爱之情。知识储备诗歌中常用的修辞手法概念说明表达作用例句赏析比喻用一比拟把物当作人来写叫拟人,把人当作物来写叫拟物。赋予无生命的事物以生命,赋予无情感的事物以情感,描写生动形象,使画面鲜明灵动;使表情达意更别致、更隽永。“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。”(林逋山园小梅)用“先偷眼”写白鹭爱梅之甚,它还未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼;“合断魂”一词写粉蝶对梅的喜爱而至销魂,把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可分为部分代整体,具体代

42、抽象,特征代本身等。突出特征,强调重点,增强形象;委婉含蓄,幽默俏皮;有时具有回避掩饰作用。“知否,知否?应是绿肥红瘦。”(李清照如梦令)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零,抒发了诗人对韶华易逝的悲叹之情。比拟把物当作人来写叫拟人,把人当作物来写叫拟物。赋予无生命夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。突出事物的特征,激发联想;表达褒贬好恶,引起共鸣。“白发三千丈,缘愁似个长。”(李白秋浦歌)诗人因愁生白发,且白发竟有“三千丈”那么长,可见愁思的深重。对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式上看,语言简练,整齐对称

43、;从内容上看,意义集中含蓄。句式整齐,音节匀称,抑扬顿挫,音乐感强;表意凝炼,概括力强,具警策之美;读来朗朗上口,悦耳动听,便于吟诵,便于记忆。“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”(杜甫登高)“无边落木”对“不尽长江”,使诗的意境显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。突反问用疑问的形式表达确定的意思。加强语气,增强表达效果;变化句式,打破平板,掀起波澜。“江东子弟今虽在,肯为君王卷土来?”(王安石题乌江亭)运用反问,使诗句语气冷峻。诗歌以史实扣题,指出项羽的失败实在是历史的必然。设问先提出问题,接着自己把看法说

44、出。问题引入,带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味。通过自问自答,强调思想内容或情感态度;引起人们注意,令人深思,发人深省;能辅助反映思维过程,起廓清思路、提纲挈领的作用。“问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。紫盖黄旗,多应借得,赤壁东风。更惊起南阳卧龙,便成名八阵图中。鼎足三分,一分西蜀,一分江东。”(阿鲁威双调蟾宫曲)运用设问,点明题旨,领起下文。诗人抓住“酾酒临江”“赤壁东风”和“八阵图”等典型事件,言简意丰地塑造了曹操、周瑜、诸葛亮的英雄形象,并对三国鼎立的形势进行了鸟瞰与概括。全曲写得沉郁奔放,与所吟人物的胸襟抱负暗相契合。反问用疑问的形式表达确定的意思。加强

45、语气,增强表达效果;互文指诗文的相邻句中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完整意思的一种修辞方式。用简洁的文字、含蓄而凝炼的语句来表达丰富的内容,以收到言简意丰的效果。“迢迢牵牛星,皎皎河汉女。”(古诗十九首)运用互文,使诗句含蓄隽永。开头两句分别从两处落笔,言牵牛曰“迢迢”,状织女曰“皎皎”。迢迢、皎皎互文见义。通感指采用不同感觉间相互沟通与挪移的方式描摹对象。化抽象为具体形象,突出特征,增强表达效果;调动读者多种感觉,激发联想,耐人寻味。“天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。”(杜牧秋夕)运用通感,具体形象。“夜色”和凉水一样,完全是靠人的五官去感受的,因为冷的色调和冰凉的水给人的感觉是一致

46、的,诗人将视觉腾挪到触觉,抒写一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。互文指诗文的相邻句中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完整叠字为了表达的需要,将音形义相同的字连接合用在一起。增强语言的韵律感或起强调作用,更加生动形象。思想感情的表达更为绵密曲折,音节流美,增强语言的音乐美、修辞美。“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。”(李清照声声慢)开头七组叠字为全诗定下了一个残秋和孤独的感情基调,渲染了词人晚年孤苦无依的生活情景以及内心深处的凄凉。双关分谐音双关和语义双关。指在一定的语言环境中,利用词的多义和同音的条件,有意使语句具有双重意义,言在此而意在彼的修辞方式。言在此而意在彼,表意委婉;含蓄隽永,

47、耐人寻味,能增强抒情效果。“杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。”(刘禹锡竹枝词)运用双关,含蓄隽永。诗中“晴”与“情”同音,是双关隐语。女子听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情、但传情很含蓄,给女方获得的印象是“道是无情却有情”。叠字为了表达的需要,将音形义相同的字连接合用在增强语言的韵顶真指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词,用以修饰两句子的声韵的方法。环环紧扣,引人入胜;议事说理,准确谨严;抒情写意,格调清新;状物叙事,条理清晰。“楚山秦山皆白云,白云处处长随君。长随君,君入楚山里,云亦随君渡湘水。湘水上,女萝衣,白云堪卧君早归。”(李白白云歌送刘十六归

48、山)全诗寄情于景,以“白云”“湘水”等景物,抒发对友人的依依不舍和无限关怀的深情。列锦(意象组合)全部用名词或名词性短语,巧妙地排列在一起,构成生动可感的图像。最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度;使诗中的意象鲜明突出,用以烘托气氛,创造意境,表达情感。为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”(马致远天净沙秋思)九组名词组合,但见一片萧疏景象。顶真指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词,用以修饰两句子学考连接1. (人教必修4) 阅读下面这首词,回答问题。望海潮柳永东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。

49、云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。重湖叠 清嘉,有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙,乘醉听箫鼓,吟赏烟霞。异日图将好景,归去凤池夸。学考连接1. (人教必修4) 阅读下面这首词,回答问题。望海“三秋桂子,十里荷花”采用了怎样的修辞手法,表现了诗人怎样的思想感情? 解析:“三秋”意指桂花花期长,馥郁芬芳,长久不散;“十里”是说湖中广植荷花,逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”了。一句牵出了诸多意象湖、山、桂花、荷花,令人心旷神怡,遐想万千。答案:对偶、夸张。表现诗人对西湖美景的赞美、艳羡之情。“三秋桂子,十里荷花”采用了怎样

50、的修辞手法,表现了诗人怎样的2.(2016山东卷)阅读下面的元曲,回答问题。水仙子舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。 2.(2016山东卷)阅读下面的元曲,回答问题。分析“诗豪解析: “诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”,运用了拟人和排比的手法,意思是说作者顿时诗兴大发,迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅作一团,作者的诗句又同飞雪互相纠缠。这一句中的“豪”字,不只属于“诗”,也是对“风雪”的形容。一来它表现了风雪的劲猛,二来也说明

51、了湖上风雪翻飞之景象,别具一种雄豪的阳刚之美。答案:运用了拟人和排比的手法,表现出作者高昂的诗兴,展现出湖上风雪翻飞的景象。描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。解析: “诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”,运用了解题指津设问方式1.这首诗运用了哪种(些)修辞手法?请结合诗句分析其表达作用。2.请从修辞手法的角度,对某联(句)进行赏析。解题步骤第一步,品读诗歌,明晓诗意,指出所用的修辞手法。第二步,结合诗句,分析该修辞手法的运用及目的。第三步,赏析修辞手法的表达效果,并条分缕析地表述出来。答题模板这首诗运用了 的修辞手法,通过 ,突出了 ,表达了诗人 情感。(术语)(具体分析)(作用、效果)

52、(中心)解题指津设问方式1.这首诗运用了哪种(些)修辞手法?请结合诗限时训练1.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。独酌李白春草如有意,罗生玉堂阴。东风吹愁来,白发坐相侵。独酌劝孤影,闲歌面芳林。长松尔何知,萧瑟为谁吟。手舞石上月,膝横花间琴。过此一壶外,悠悠非我心。【注】 本诗作于作者晚年。罗:藤萝。限时训练1.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(1)“独酌劝孤影”一句用了什么修辞手法?请加以说明。 解析:“劝影子喝酒”是将影子当作人了,所以手法是拟人。答案:用了拟人手法,李白将自己的影子当成人,劝影子喝酒。(2)“手舞石上月,膝横花间琴”两句写出了什么样的情景?试简要分析。 解析:解答此题的关键

53、是先概括出李白月下花间石上弹琴的情景,然后再对两句诗作描述。要注意句子的通顺。答案:这两句描写了李白月下花间石上弹琴的情景。花丛中,李白坐在石上,膝上横放着一张琴,他在月光中双手舞动,纵情地弹琴。(1)“独酌劝孤影”一句用了什么修辞手法?请加以说明。 2.导学号 87202025 阅读下面的宋词,完成问题。鹧鸪天辛弃疾欲上高楼去避愁,愁还随我上高楼。经行几处江山改,多少亲朋尽白头!归休去,去归休,不成人总要封侯。浮云出处元无定,得似浮云也自由。2.导学号 87202025 阅读下面的宋词,完成问题。(1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的两项是()A.“欲上高楼去避愁,愁还随我上高楼”与李清照

54、的“只恐双溪蚱蜢舟,载不动、许多愁”(武陵春风住尘香)都是写愁的名句,二者有异曲同工之妙。B.“欲上高楼去避愁,愁还随我上高楼”运用比喻的修辞手法,生动形象地表现了作者心中的惆怅无法排解的境况,奠定全词的情感基调。C.“经行几处江山改,多少亲朋尽白头”这两句写作者对人生的体会,在看似不经意的叙说中,寓含了一种深刻的人生哲理。D.“浮云出处元无定”中“出处”指出仕与隐处,做官与退隐。E.“得似浮云也自由”中“也”字表现了词人致仕、退隐后的自由与喜悦之情。解析:BEB项,“欲上高楼去避愁,愁还随我上高楼”运用了拟人的修辞手法;E项,“表现了词人致仕、退隐后的自由与喜悦之情”错误,表现了词人故作旷达

55、的无奈。(1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的两项是()解析:(2)这首词表达了作者怎样的情感?请分条简要概括。 解析:解答此题需要注意题干“分条简要概括”的要求,无需结合内容简析,避免出现答非所问的情况。答案:时光流逝的感慨,国土沦丧的悲愤,壮志难酬的悲哀,对逍遥自由生活的向往。(2)这首词表达了作者怎样的情感?请分条简要概括。 考点4结构章法古代诗歌的结构,是体现诗歌的形式之美、反映社会内容、表现诗人思想情感的重要手段。常见的结构技巧有:首尾呼应、开门见山、曲笔入题、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、以景结情、过渡(承上启下)、铺垫、伏笔等。涉及结构的题型有确定线索、划分层次、诗句

56、在结构上的作用等。考点解读考点4结构章法古代诗歌的结构,是体现诗歌的形式之美、反映社知识储备古代诗歌常用的结构构思概念说明表达作用例句赏析铺垫以前面一系列非主要情节做后面主要情节的准备或进行高潮到来前的气氛酝酿。在写景抒情诗中,诗歌中的写景是为抒情作铺垫。可以制造悬念,引起读者的兴趣、注意和情感上的期待,使读者的注意力随情节的发展而延伸。朝看江上枯崖山,憔悴荒村赤如赭。暮行百里一回头,落日孤去霭新画。前山更新色更深,谁知可爱信如今。惟有巫山最浓秀,依然不负远来人。(苏辙江上看山)通过色彩,层层渲染,描绘出一幅幅美景:“赤如赭”的“荒村”,“落日”时分的“霭新画”,“更新色更深”的“前山”,已让

57、诗人观止,抒发感叹;谁知可爱信如今,却哪知巫山最浓秀。层层渲染,达到很好的艺术效果。知识储备古代诗歌常用的结构构思概念说明表达作用例句赏析铺垫以卒章显志在诗歌结尾处直接表达心志或情怀。深化诗歌内容,升华主题思想;总结全诗,使结构完整;有水到渠成之感,有突出强调之效。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”(李白梦游天姥吟留别)诗人以“安能”一句结尾,抒发了要自由自在、驰骋闲适、不为五斗米折腰的心志。首尾呼应诗歌开头与结尾相呼应。重复开头内容,突出中心,深化主题;首尾呼应,结构完整严谨。“当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。

58、”(陆游诉衷情)首尾呼应,深化主题。此诗下阕照应上阕。“心在天山”与“当年”句相照应。“身老沧洲”与“关河梦”句相照应。目的在于构成对照,抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。卒章在诗歌结尾处直接表达心志或情怀。深化诗歌内容,升华主题以景结情指诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,结束诗句。使得诗歌“此时无情胜有情”,显得意犹未尽,可以使读者从景物描写中驰骋想象,体味诗歌的意境,产生韵味无穷的艺术效果。憔悴天涯,故人相遇情如故。别离何遽,忍唱阳关句!我是行人,更送行人去。愁无据,寒蝉鸣处,回首斜阳暮。(赵彦端点绛唇途中逢管倅)以景结情,寓情于景,营造了一个凄苦惆怅的意境,引起读者

59、无穷无尽的想象。重章叠句指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法。加深印象,渲染气氛,充分抒发情怀,深化诗歌主题;回旋反复,便于记忆咏唱,增添韵律感和节奏美。“少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。”(辛弃疾丑奴儿书博山道中壁)上片写年轻时无所事事,无病呻吟的“闲愁”,下片写的是而今关怀国事报国无门的“哀愁”。上下两片在反复咏唱中,既使语言具有音乐美,又在内容上形成鲜明对比。以景指诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以景代情抑扬结合“抑”,就是压制,表现为对表现对象的贬低、批评、否定,甚至丑化; “扬”就

60、是褒扬,表现为对表现对象的抬高、赞扬、肯定、美化。有先扬后抑和先抑后扬 之分。巧作抑扬,造成“落差”,使人、物特征更鲜明突出,形象丰满;能鲜明地表情达意,增强诗歌波澜曲折之美,增强诗歌的可读性和吸引力。“闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄闺怨)先写少妇“不曾愁”,后说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题。抑扬结合“抑”,就是压制,表现为对表现对象的贬低、批评、否定学考连接1. (人教必修3) 李白蜀道难结尾“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”一句在结构上运用了什么技巧?请简要分析。