传播学历史专业知识讲座公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

1、传输学概论复旦大学新闻学院周葆华第1页第二讲传输学发展历史第2页基本观点“传输学”诞生或者说“传输研究领域形成”公认是在20世纪40年代美国这一过程与大众媒介在上世纪兴起关系紧密它最早在美国形成也包含以下原因：媒介发达商业发达民主政治制度实用主义传统欧洲思想、学者影响第3页古代传统与欧洲起源美国早期传输思想 传输研究领域形成 美国传输学者罗杰斯归纳第4页传输学从起源到创建三阶段第一阶段：古代传统与欧洲起源（20世纪之前）第二阶段：美国早期芝加哥学派传输思想（20世纪初）第三阶段：大众传输研究领域形成（20世纪40年代）李普曼信息论、控制论四大奠基人：拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、霍夫兰、卢因集大成者

2、：施拉姆第5页一、古代传统与欧洲起源（20世纪前）古代：以古希腊亚里士多德修辞学为代表成功演讲取决于三原因：演讲者品格、演讲内容逻辑、对受众感情诉求美国传输学会 National Communication Association 以speech communication为主欧洲：19世纪对传输思索马克思：信息传输是人类精神交往达尔文：非言语传输塔尔德和齐美尔更直接影响第6页欧洲思想起源塔尔德是法国社会学家，对传输学影响较大思想有二：一是对群集（crowd）、公众（public）和民意思索二是相关“模仿律”分析（模仿是人基本行为，创新越靠近既存观点越轻易扩散） 齐美尔是德国社会学家，他影响主

3、要表达在：关于“社会是怎样可能”思索直接影响了美国芝加哥学派传输思想传输网络思想（个人在信息传输网中位置）第7页二、美国早期传输思想：芝加哥学派（20世纪初年）1、时代背景2、代表人物3、主要思想4、实际研究第8页芝加哥学派时代背景转型时代：19世纪末-20世纪初，从传统“共同体”（community）到当代“社会”（society）第二次工业革命（工业化）城市化与社会矛盾（隔绝、贫困、犯罪）外国移民与文化冲突（融入与适应）新科技带来社会变迁怎样构建友好社会？第9页芝加哥学派代表人物芝加哥学派是1910-1930之间美国社会学主要学派杜威（John Dewey）库利（Charles H. Co

4、oley）米德（George H. Mead）帕克（Robert E. Park）第10页芝加哥学派主要传输思想社会即传输：传输是人类存在基础，社会存在于传输、交流之中“社会不但经过传递、经过沟通继续生存，而且能够说是，社会在传递中、沟通中生存”（杜威）自我即传输：传输是形成“自我”基础，传输连接个人与社会米德“象征互动论”：个人自我概念在于他人互动中形成库利“镜中我”：他人态度和评价成为建构自我一面镜子人“自我”概念或“镜中我”影响个人行动第11页芝加哥学派主要传输思想传输创造“大共同体”：传输是“药方”“在共同（common）、共同体 (community) 和沟通 (communicat

5、ion)这几个词之间，不但字面上有联络。人们因为有共同东西而生活在一个共同体内，而沟通乃是他们到达占有共同东西方法”（杜威）大众传媒是人际传输外在延伸：当代社会希望“除非农村共同体一些精华部分（注：即“街谈巷议”）能够保留，除非报纸那样当代传媒能够在大城市中将人们再次彼此连结，不然民主就难以存活 ”（杜威）大众媒介优势：传输范围广、传输时间长、社会影响大第12页芝加哥学派传输研究帕克移民与报刊研究当代社会、尤其是城市中，尤其对外来移民而言，“首属群体”主导地位丧失，同时又有强烈信息需求（“焦虑”）当代传媒是传统人际传输功效延伸，其影响巨大，但在一些场所中也可能不如人际传输力量，需结合考量帕克主

6、要分析报刊在移民“美国化”过程中起到作用发觉：移民初到美国，因为信息需求提升，从不看报到看报，又因为语言、靠近性和文化关系，主要阅读移民报刊移民报刊起到三层作用帮助移民了解新环境、整合与维系移民关系、帮助融入美国，即移民报刊起到缓冲作用，首先保持本民族文化与原有联络，首先帮助适应美国文化，降低文化上心理震撼，最终促进移民融入美国第13页思索与作业上海“移民与传输”研究当前上海也可谓是“移民城市”，多万人口中有500万左右居住六个月以上“外来常住人口”，还不包含已经取得上海户籍来自外地“新上海人”那么，在他们进入上海求学、工作、投资过程中，传输（包含人际、群体、组织、大众）对他们融入上海影响怎样

7、？详细比如：移民刚到上海，存在心理震撼吗？怎样应对信息焦虑和“首属群体”缺失？怎样寻找和接触信息？这些传输渠道怎样帮助他们既保持原有联络、又帮助适应上海？伴随时间推移，他们人际、大众等各个层面传输是否发生了改变（比如加强使用当地媒介）？是否深入融入上海？当前对上海归属感怎样？第14页思索与作业要求每3-4名同学组成小组，开展研究研究方法：主要是调研，包含访谈和问卷11月2日：提交分组名单和访谈提要电子版11月16日：提交访谈结果（每组最少访问3个不一样类别移民，如农民工、大学生、白领或投资老板等），电子版11月16日：提交问卷电子版11月24日-12月8日：确定问卷、完成调查（每人不少于10份

8、问卷）12月22日：依据访谈和调查结果，提交最终小组分析汇报（不少于字），占总成绩35%第15页三、美国大众传输研究领域形成（20世纪40年代）1、时代背景2、思想发展3、领域形成第16页1、从芝加哥学派到传输研究领域形成：时代背景改变20世纪20-40年代美国社会关键问题改变：从城市友好到挽救国家经济危机从纳粹上台到第二次世界大战；政治宣传、商业推销对媒介依赖尤其是广播；政治宣传、商业推销对传输效果极大关注；芝加哥学派衰落与新理论资源。第17页2、思想转变脉络李普曼思想信息论与控制论传输学“奠基人”功效主义研究第18页思想转变脉络：李普曼对“传输”认识上：芝加哥强调关系、交流、互动，强调彼此

9、讨论、双向联络，李普曼则强调认知、信息提供两类环境：现实环境与“拟态环境” (pseudo-environment)当代社会中“虚拟环境”比重越来越大，并主要由大众媒介构建“拟态环境”帮助形成人“刻板印象”（stereotype），即人们对特定事物所持有固定化、简单化观念和印象对媒介认识上：芝加哥理想主义（构建大共同体希望），李普曼现实（媒介操控、虚假）行动提议上：芝加哥强调公众参加民主，李普曼走向教授精英民主Walter Lippman (1889-1974)美国新闻记者、政论专栏作家1922年著有公共舆论（Public Opinion）第19页思想转变脉络：信息论与控制论“信息论”创始人香

10、农（C. E. Shannon, 1916-）和“控制论”创始人维纳（N. Wiener, 1894-1964）主要观点：从数学、通信角度来考查传输，把人类传输模拟为通信过程提出“信息”概念，把“信息”定义为“不确定性消除”将社会、传输视为一个系统，其中包含着信息传递、反馈和控制，以保持“系统平衡”第20页思想转变脉络：“奠基人”功效主义研究拉斯韦尔（1902-1978）拉扎斯菲尔德（1901-1976） 霍夫兰 （1912-1961）卢因（1890-1947）“集大成者”施拉姆（1907-1987）四大奠基人第21页“奠基人”功效主义研究奠基人原籍学科背景主要研究贡献创建学派代表结果拉斯韦尔

11、美国政治学家1、宣传研究2、传输模式3、内容分析世界大战中宣传技巧拉扎斯菲尔德奥地利社会学家1、选举中信息流程与传输效果2、抽样调查“哥伦比亚学派”人民选择、人际影响霍夫兰美国心理学家1、劝服效果2、试验方法“耶鲁学派”传输与劝服卢因德国心理学家1、群体影响2、把关人社会科学中场论施拉姆美国新闻传输系统整理归纳传输学概论第22页“奠基人”功效主义研究共同点：除“集大成者”施拉姆外，“四大奠基人”都是从其它学科政治学、社会学、心理学切入传输受功效主义影响，将“传输”（主要是媒介）与“社会”进行了分割，将传输学研究重点聚焦于传输效果以实证研究（内容分析、调查、试验）为主要伎俩所以，美国传输学主导学

12、派即是“经验-功效学派”第23页3、传输研究领域形成：1940年代标志：1943年，施拉姆在爱荷华大学（Iowa U）新闻学院创办世界上第一个大众传输博士课程；1947年，施拉姆在伊利诺伊大学（Illinois U）创办第一个传输学研究所1949年，施拉姆主编出版首批传输学教材大众传输（Mass Communication）1949-1950年，国际传输学会（ICA）成立特征：以大众传输为重点关注传输功效/效果以实证、量化方法为主导第24页四、传输研究当代发展1960年代以来：批判学派在欧洲和美国兴起，包含两种路径传输政治经济学和文化研究，它们关注和批判资本主义社会中讯息生产、分销和消费过程，以及它们与资本主义经济权力、政治机构和意识形态亲密关系，带有较为显著批判指向。当今世界传输学主要学派：经验-功效主义学派政治经济学学派法兰克福学派伯明翰学派（文化研究）多伦多学派（技术学派）第25页五、中国传输学引进与发展19561957：复旦大学新闻学院郑北渭教授（毕业于美国爱荷华大学）首次将“Mass Communication”翻译为“群众思想交通