四时田园杂兴教学设计(多篇)

1、四时田杂教学设（篇）播放 范成大的简介”资料。范成大（1126）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴 郡（今江苏苏州人绍兴二十四年中进士淳熙十年因58 岁 病辞此后0 隐居石湖著石湖居士诗集 吴湖录等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾 苦的士大夫的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充 分的体现范成大的诗以反映农村社会生活图景的作品成就最 高。范成大晚年作的组诗四时田园杂兴是他田园诗的代表 作品。1 / 43、题：“四时 ”“兴什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？ 并猜想一下诗文会写些什么内容田园杂兴首。 分“春日”“晚”夏日”“秋日”冬日”五组。二、初读古，初步感知1、导读准字

2、，读出节奏 请说说诗应该怎样读？明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出 诗的节奏。 听范读个人自由朗读。 指名试读，评议。2、了这首诗你能简要的说诗歌写么情景吗？3、声自读，想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看 出来的？ 引导回答上面问题并小结板书： 村庄儿女耘 田织布 童孙学种瓜三、学习诗，探究诗意1、由读文，助注释或利工具书查自己要理解词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。昼天。 耘草。 耘田田里除草。 绩麻： 把麻搓成线。各当家人都担负起一定的家庭责任。 未解懂。 供：参加。 耕织：耕田织布。 傍：靠近。2 / 4桑阴：桑树下。2、组讨论。3、班交流。4、

3、名试着概全诗大意。白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 幼童不懂 耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5、疑：四、品词赏想象悟情1、析“昼出田夜绩麻村庄儿女各家。 ” 诗歌一、二句写什么内容？ 确：农民劳动的繁忙景象。 想象和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻还要干些什么活插秧割地肥 想象范成大见此情景会对 “村庄儿 ”说什么？（辛苦、勤劳、 各有各的本事）结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动 作竖着大拇指来读、齐读。2、析“童孙解供耕织也傍桑阴学瓜。 ”引导学生观察图画述画面内容儿童神态作、 想象其语言喜欢这些

4、小孩子吗（天真勤劳不怕苦、 好学、可爱、爱劳动品后指导诵读带着作者对那些儿童的喜爱之情来读读出 小孩子的调皮可爱读出小孩子的聪明好学读出你自己的喜爱之情一遍一遍地读，一次比一次读得好。五、有感情朗读全诗，导背诵1放声自由诗想象其意体会农一家辛勤动的生活。 2、名读。3、师配乐吟。4、生入情入的齐读，朗中自然成。六、总结3 / 4这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写 了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。七、知识的伸1、明四时圆杂兴还有60 首，园诗人还很多，孟浩 然、王维、渊明课件）2、学习一首课件）田园篇在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然欢田园生 活，如陶渊明、杨万

5、里等。老师这里再提供两首诗人们在田园生 活中写下的诗让大家欣赏学习求大家借助老师提供的注释自 学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。夏时田园杂兴黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。 借与门前盘石坐，柳 阴亭午正风凉。3、诵自己熟的田园诗。八、总结中华文化源远流长诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩同学们 在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来， 同学们可以成为象范成大李白一样的大诗人老师期待着你们 的大作。好吗？这节课我们就上到这里。4 / 4第 4 篇四田园杂兴学设计四时田园杂兴教学设计教学目标：1正认读“昼耘两个生字能正确书写。 正确、 流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。3借助注释、插

6、图等方法理解古诗大意，感受田园生活带 来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。4拓展范成大的四时田园杂兴之二，学生产生积累田 园诗的兴趣。 重点：借助注释图想象等方法理解诗中展现的生活画面。 点：理解 儿女、各当家等词语的意思。供”字的读音。 教学过 程：一、导入1以前我们学过不少古诗，这几首田园诗你还有印象吗？ （课件出示） 村居游山西村故人庄2这节课我们再来学习一首田园诗读题目正字音。 预设：这个多音字读？（兴）为什么读四声？（因为书后注释，杂 兴：各种兴致。这里“兴的意思是兴致师：看来我们可以根据意思来判断多音字的读音哪！ 3.再读目， 关于作者和题目你有哪些了解学生交流资料） 预设：生交流

7、：宋代诗人。号石湖居士。他有很多诗歌都描写了农 村生活反映农民的疾苦四时田园杂兴最有名共分“春 日”晚春”夏日”秋日”冬日”五组。师引导：春、夏、秋、冬就是？（手势） 师：接着 说？ 一齐读题目。 预设：这个多音字读？（兴）为什么读四声？（因为书后注释，杂 兴：各种兴致。这里“兴的意思是兴致 师看来我们可以根据意思来判断多音字的读音哪！二、读诗1练读：试着读一读这首诗？ 质疑：读这首诗时有困 难吗？ 预设处理“供”生读错时） 师质疑究竟读一声 还是四声？（生争议）师点拨：在汉典中关于两个字音是这样解释的，大家读 一读看选哪种读音合适？ 供 ng (1) 供给 供应 提供某种条件给对方利用 。

8、通“恭。恭敬，有礼貌 。 供 摆设，陈设。 供奉 供献。 (3) 祭祀 奉祀。 (4) 从事 担任 。 读几 声？为什么？ 处理会认的字：昼、耘、师：这里还有两个要认字谁来读一读？（指读、齐读 ） 5认识了生字，再读这首诗，相信你一定能读准顺读、指读）三、理解古1诗中展现了一幅怎样的乡村生活画面呢？我们一起走进 这首诗。2.自学默读古诗，考诗中展现一幅怎样乡村生活画呢？ 从哪看出来。 不理解的地方可以做标记。师点拨方法：我们可以借助？（注释、插图、字典、猜想） 生自学：3小组合作学习：有不明白的地方吗？把你的想法跟小组 同学说一说法指导可以以评价语的方式点拨）4组有没有没解决的问题？ 体解疑：

9、 预设绩麻” 什么意思（图片解释） 儿女在古代儿女指成年男女。 集 体汇报：诗中展现了一幅怎样的乡村生活画面呢？你是从哪看出来的。 预设：（ ）生汇报：乡下人白天要除去田里的杂草，晚上回来把 麻搓成线。我是从知道的。师乡下人真（勤劳、辛苦谁能读一读这句话。 （） 他读得怎么样？ 预设评价：（3昼”“夜”读音很重，还拉长音了，让我感觉到农民们很 辛苦，勤劳。谁再读一读这句话？（4诗中还展现了怎样的生活画面呢？接着说。（5诗中我知道了乡村的人们各自都有自的活干， 各有各的拿手本领。 师想象一下，农民们除了 “耘田绩麻还 会干些什么活？ 点拨：他们（了不起、自豪） （6）谁在 读读这句话（两人齐读）

10、 师诗中孩子们的的生活是什么样 的？接着说。（ ）生汇报：小孩不懂得从事耕地和织布。也在靠近桑树 阴的地方学着种瓜示图片）师：这些小孩是怎么学种瓜的？他们这是在 （玩儿呢） （8）谁再读读后两句？指读 齐读7谁能完整的读一读。指读 女对读（去标点课件） 8.背诵诗：能背的学边想象画边背诵，不下来的同要 可以照读齐背） 9.这首诗你能背写下来吗？诗中红是我们要 写的，读一下？在本上抄一遍。 能背写的同学背写背不下来的 同学抄写。 同桌对照批改。五、拓展延1师：这首诗写出了南宋乡村快乐和谐的劳动场面，这首 四时田园杂兴又写了什么？借助学习小帮手自己体会一下。我们先来读一读，再说一说。 2结合学习小帮手说说你感 受到了什么（出示学习小帮手） 四时田园杂兴 梅子金黄杏子 肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。学习小帮手：梅子梅树的果实夏季成熟可以吃。 肥指果肉肥厚。 稀稀少。篱落：中午篱笆的影子。 过：走过。 惟有：只有。 蛱（ ji）蝶：菜粉蝶。3全班