小学二年级语文教学反思

1、小学二年语文教学反小学二年级语文教学反思在教学 S 版小学语文二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问 题，特作如下反思：作为一名小学语文老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教 材始至终课改给人一种焕然一新的感觉改就像一把钥匙启了孩子成 功、成才之门。课改需要加强老师之间的交流、探讨。课改，当前来说，缺少成功的经验、 样板。课改途中困惑多，疑难多。面对共同的处境，老师们应该群策群力，加强 课改经验的交流。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理 念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说：“三 个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。

2、花得到碰撞，思路被打开了， 思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与 支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素改不仅对老师提出要求对家 长提出了新的要求。许多家长不理解，常常反应“孩子回家怎么不做作业 了?”“这样的教学子能学到啥?”让家长了解新课程得家长对课改的支 持课改成功的一个重要条件校采取了多种办法与家长沟通家长了解 新课程是怎么一回事召开家长会家长一封信等形式向家长宣传新课程理 念。三是要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。 与学生一起发表自己的观点换自己的看法师用商量的讨的口吻与学 生对话，

3、鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不 行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”如果学生向教师提问 题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话 说完。我在语文教学中不仅努力抓住教育契机别重视为学生创设教育情景， 使学生在教育情景中获取知识方法正确的情感和价值观 在学九色鹿学生明白做人要守信用能背信弃义要忘恩负义， 要知恩图报。如阳台上的小鸟一课时，引导学生有感情地读课文，从中体会小鸟受伤的可怜以及小女孩的善良而进一步树立保护小动物惜生命的意 识当然，在教学中我也遇到了不少问题。它们有些是教材中出现的，有些是学 生在学习过程中出现的因为我们

4、地处农村条件所限在教学中我也想了各 种各样的办法来解决问题，也取得了良好的效果。课改提高了对教师的要求，已逐渐成为领导和教师的共识。多技能和广泛的 知识面成为了课改后一名优秀教师的评价标准来的教师将会与教育科研 联系起来。面对课改带来的机遇，我为一名中青年教师，感受到了学习的重要， 感受到了新的挑战。课改恰如一阵春风，带来新的希望。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功 教育的彼岸。小学二年级语文教学反思（）-北京亮起来了北京亮起来了这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中 有很多美词佳句需要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。 在教学本课时我注意了以下几点：一、自主研读

5、，让学生获得独特的个性体验。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。苏霍姆林 斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的 固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。” 因此在教学中我设计了 一个开放式的学习破文章原有顺序学生在通读课文体感知的基础上 选择自己最喜欢的段落重点朗读，在朗读中发现问题，自主质疑，大胆发问。同 时，对于学生比较生僻、难与理解的词语例如 “金碧辉煌”、“银河”等词语 借助课件增加直观感受，让学生理解意思，感悟、内化。二、巧用挂图，让学生有直观、具体的感受。北京那么美，可毕竟离学生的生活实际很远，学生很难单纯从读课文中获得

6、 直观、具体的美的感受，自然谈不上对北京夜景的美的热爱了，因此，我巧用大量的图片，让学生能清楚的感受北京夜景的美。三、以读文为基础，尊重学生的个性感悟。语文课程标准指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中 的主体地位，重视学生的独特感受和体验。为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从本 节课开始的初读重点段落的研读后对课文的美读学生充分的感悟时 间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、赛读、齐读等多种 形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、 爱读课文。最后，充分让学生感悟文章内容，析词品句，在此基础上深入朗读， 在

7、交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。四、联系实际，激发学生爱故乡的感情。本课的情感目标是激发学生热爱北京、热爱祖国的感情，我觉得更应该激发 学生爱家乡的情感个人如果连自己土生土长的家乡都不爱的话国也是一 句空谈此我在拓展环节安排了一组我们家乡的夜景图方面可以让不太了 解的学生多了解一些家乡，另一方面也可以激发出学生对自己家乡的热爱之情， 从侧面达成本课的情感目标。教学是遗憾的艺术，在这节课的教学中也有许多的缺憾。一、环节安排的很紧凑，但是在完成时还是没有突出重点，在学习课文主要 的 4 个段的时候有抓住“长安街”和“王府井”这两个地方重点理解是 一溜学过，重点不是很

8、突出。二、因为上课时是最后的一节课，教师和学生的情绪都不是很高，我最大的 失误是没有尽量去调动学生的情绪，让课堂气氛不是很好。小学二年级语文教学反思（）-从现在开始从现在开始是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣，语 言活泼、情节耐人寻味。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”， 每个动物轮流当一星期做得最好就是森林里的新首领头鹰让大家白天休息夜里做事动物们叫苦连天鼠要大家跳着走路动物们听了直摇 头爱的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子到了大家的拥戴为森 林里的新“万兽之王”。结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际，我在设计本课 时重点采用以下教学策略：1、抓关

9、键词感悟，以悟促读语文不同于其他学科，具有很强的人文性。在教学本课时我以重点词语为抓 手，例如：“神气极了”、 “激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等，在理 解词语的基础上指导朗读学生在充分的朗读中深入与阅读材料形成对话 时借助课件的直观感受与语言描述的情境创设，引导学生想象童话中人物的神 态感体验童话所蕴含的思想感情意”。2、以学定教，巧计情境新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体 作用发学生的学习兴趣养学生良好的合作交流能力起着积极作用了 在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧计情境，努力在课堂上 体现充分的自主学习，有效的合作学习，适当的探究学习。

10、不足之仍存在于课堂教学的很多环节中：1、 学生搜集的资料能力不强，所以当一上课抛出问题：谁知道森林里都有 哪些动物？它们习惯怎样生活？时生的回答很凌乱的说不完有不吐 不快的意思，但时间关系我只能控制学生的发言，迅速进入下一个环节。2、 课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。但在本课教学中学生合作 意识弱，在完成老师给的讨论题时，有时同学没有动脑筋，在旁边玩。3、 课堂组织教学还不够，有部分同学的积极性还没有调动起来小学二年级语文教学反思（）-爱迪生救妈妈爱迪生救妈妈是人教版小学语文二年级下册教材中的一篇文章。课文主 要介绍了伟大发明家爱迪生小时候挥自己的聪明智慧助医生救助了病危的母亲生命的故

11、事教学时我根据教材特点及学生实际情况设计教学过程足文本，以读为本，力求让学生在自主、探究的过程中去体会、感悟课文内容。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书所欲言地交流自己的阅读感受学生在主动而积极的思维和情感 活动中提高阅读能力深对课文的理解和体验此教学时我抓住文章故 事性强的特点求体现“以读为本读促学”的教学方法分尊重学生的 感受、体验和理解，让学生边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的 机智表现和优秀品质，从读中受到感染和影响。另外，在教学时我还引导学生通过理解重点词语来帮助理解课文内容。如引 导学生联系生活感受象病人在床上“直打滚”会妈妈当

12、时的痛苦想 象当时的情况理解“急得团团转”的意思住爱迪生“一溜烟”似的奔出 大门让孩子体会爱迪生救妈妈的急切心情合课文内容爸爸态度的变化来 理解“恍然大悟”的意思等生通过对一些重点词语的理解一步加深了对 课文内容的理解，从而感悟到了爱迪生的机智表现和优秀品质。语文的教学不在于一时，而在于日积月累。努力把握每一节课，让学生真正 学会感悟、学习，是语文教学中应该努力的方向。小学二年级语文教学反思（）-坐井观天坐井观天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了 一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。它们 由于站的角度不一样，对问题的看法也不一样。课堂上，我围绕

13、以下几方面进行教学：一、充分朗读，读中质疑阅读教学以“读”为本。在上课的前 分钟内，简洁地提出本课的教学目标 之后生初读课文生对课文有一个初步的整体感知在读的时候， 要求做到读准字音励学生比比谁读得流利得好学生充分地朗读课文 的基础上笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题励学生大胆质疑生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；二、以疑引读，思后释疑学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。 教师可以充分把握这一契机生带着问题己的角度点点、 有目的地去读课文读的过程中师可采用多种形式引导学生释疑燃思 维火花，促使学生“多思”“苦思”。从直观、形象的图画让学生

14、理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和 青蛙各在井的什么位置学生联系生活实际解“大话”就是“吹牛”“不 实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口 渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并 扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案： 沙漠势利导生有感情地读出小鸟赞叹天很“大” 的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻 炼。三、读后悟理，角色体验我设计了这样的环节同学们蛙说天只有井口大鸟说天无边无际， 大得很们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读想怎样 读才读得

15、好？”孩子们纷纷进行分角色朗读练习度积极认真的为了读好 角色习读了好几次堂气氛活跃热烈本环节教学中我深深体会到在教 学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷 特”三十个孩子就有三十只青蛙十只小鸟们可以也一定会有自己的 独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。寓言故事的教学，到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课 文内容会成语的意思在教学寓意这一部分时利用学生感兴趣的话题 和切合学生生活实际来引入的粹的说教人说你是坐井观天， 你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者让学生出点子 帮助小青蛙愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们

16、能出出点子让小青 蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了，并能结合学生的生活实际，在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中， 形成正确的价值观和积极的人生态度。小学二年级语文教学反思（）-窗前的气球窗前的气球的设计，把教师定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、 服务者的角色学中站在学主的角度以学生已有的经验为起点求“以学定 教”为核心的理想课堂。一、致力探究课堂演示课件与课堂教学的有效结合这节课把教学媒体与资源的选择与应用研究重点放在探究课堂演示课件与课 堂教学的结合上，认为在以下几个方面达到了“有效”。增强了识字的兴趣字教学环节件把一个个生字变成可爱的气球娃

17、娃， 读对一个生字词语，放飞一个气球娃娃的游戏满足了学生的情趣特点和心理需 求，极大地调动了学生的情绪。学生识字兴趣浓厚，效率高。突破了写字的难点。“病”字比较难写，利用课件从字音、字的结构、字的 偏旁到字的笔顺一一展示学生清晰地观看认知并跟随课件书空练习难为 易。拨动了情感的琴弦。枯燥的讲解学生不感兴趣，就难以进入到课文描写的情 景中初读课文时运用音乐先后分别渲染忧伤的气氛和高兴的气氛学生带 到课文所描绘的情景之中想深处产生波澜步使学生与文本产生情感上的 共鸣。在教学“科利亚躺在病床上，呆呆地望着窗外。”一句时，启发学生想象科 利亚会想些什么时放的课件内容是结合课文内容补充的子在操场上做游

18、戏，在教室里学习，在野外玩耍的一组图片，配的是儿歌虫儿飞这首曲子。 音乐中幅幅美好的画面一下子让学生感受童年生活是那么的快乐后课件 出示下列题目，练习说话： 到 _真_啊！两相对比，学生强烈地感受到病中的科利亚是多么的需要关爱啊！为后文理 解童年的友谊是真挚的，童心无价作好铺垫。提高了表达的能力。在学生充分体会到科利亚一个人躺在病床上非常的孤单 寂寞时充有趣的动态画面个红气球摇摇摆摆地飘了上来科利亚窗前 停了一会儿始一上一下地动起来后引导学生把看到的画面用自己的话说 一说。这样设计变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动形象，既是看图说 话行语言训练高学生的口头语言表达能力是身临其境地体会科利

19、亚 心情变化先前的忧伤变得“惊喜-快乐”而体会气球代表着他们之间纯 真的友谊。以上实例说明，课堂演示课件有效地突破了教学重难点，极大地丰富了课堂 内容，改善了课堂教学结构，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长，收到事半 功倍的效果。二、力求体现低年级阅读教学的特征一是在阅读中识字，如识“病”字，把生字、词、句紧密联系起来，记住形， 了解意义。二是体现了阅读教学的三品特征：品词、品句、品读。这“三品”当是阅读 教学最基本的特征课对词语的品味最主要的是采用联想的方法通过联系 语言环境联想词语包含的丰富内涵体会词语运用的精妙会课文蕴涵的情 感。如：-“谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。”句子中的这个“谁”可能 指哪些人呢？此引导学生体会老师不能来看他学不能来看他爸妈妈 也不能来看他-“科利亚静静地躺在病床上，”呆呆地望着窗外。”“呆呆地望”是怎样 的望？先用动作演动样痴痴的呆呆地望着窗户” 会想些什么？-将“科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。”与“科利亚仔细一 看，气球上画着一张小脸