二0二三年度九年级上册Unit9IlikemusicthatIcandanceto教学设计方案

1、教学设计方案模板教学设计方案课题名称：Unit 9 I like music that I can dance to姓名：甘澍工作单位：大竹县职业中学学科年级：初三英语第六单元教材版本：人民教育出版社教学内容分析：本课是九年级第六单元第一课时，本单元以music（音乐）为中心话题，让学生学会用定语从句表达自己的爱好。本单元将通过句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习来达到学习目的，完成学习任务。二、教学目标知识目标：学习本课时出现的新单词prefer,lyrics要求学习并掌握的语言目标、能力目标：能够对关系代词引导的定语从句的灵活运用，这也将是本节课的重点和难点学习。3、情

2、感目标：让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。三、学习者特征分析从整体上说，学生的学习积极性比较强的，虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触定语从句，但仅仅是了解而已，对于定语从句系统地掌握需要一定的强化，因此，本课地目标语言就变为本课的难点了。在解决这一问题上，让学生通过“看图说话、小组对话、听力训练以及情景教学”的方法、经过反复练习的方法，让其达到掌握并运用的目的。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）第一步 导入1、音乐导入：采用多媒体的形式播放一段音乐并向学生提出“What kind of music is it?”进行讨论。

3、2、图片导入：问题讨论后，进而再向学生提出问题：What kind of music do you like?学生可以先思考后用英文来表达自己所喜欢的音乐。接着，给学生展示课文中1a的图片，引出本节课的新内容。第二步 新授采用听说法让学生学习并掌握本节课的语言目标T:Iprefer music that has great lyrics.Ss:I prefer music that has great lyrics.T:I love music that I can sing along with.Ss:I love music that I can sing along with.T:I l

4、ike music that isnt too loud.Ss:I like music that isnt too loud.T:I like music that I can dance to.Ss:I like music that I can dance to.学生多次的模仿和跟读后，由一半学生扮演对话的一方，另一半学生扮演对话的另一方，来进行对话。学习新单词，掌握有关知识点T:在本节课中，有没有出现比较陌生的单词呢？有的话，一起把它找出来吧。I prefer music that has great lyrics. lyric(n.)抒情诗；歌词prefer作动词，意为“更喜欢；宁愿

5、”，后面可以接名词或代词作宾语，相当于likebetter。听力训练，巩固相关知识根据以上所学的内容，完成1b的听力练习,然后较对答案。Listen and check () the kind of music Tony and Betty like.Music that I can dance toMusic that has great lyricsMusic that I can sing along withTonyBetty第三步 语法讲授定语从句的定义T:接下来，我们将要学习由关系代词引导的定语从句，那么，如何来定义定语从句呢？从具体的示例一起来看看。.I like music.I

6、 can dance to the music.+变成I like music that I can dance to.句中的music叫做先行词，后面的句子叫做定语从句，修饰先行词music。总结：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。定语从句的引导词T:引导词分为关系代词和关系副词，而我们这一节课主要是学习关系代词引导的定语从句，除了that为引导定语从句的引导词，常见的的关系代词还包括有which，who(宾格Whom,所有格whose)等。引导词放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时又在定语从句中充当某一成分。我们一起来看看这几个常见的关系代词在从句中的用法。（幻灯片观看

7、）巩固练习将准备好的一些关于定语从句的练习题让学生认真完成，挑战自己。第四步 小组活动将全班学生分为几个小组，每个小组中选出一个扮演采访者的角色，其他的小组成员扮演被采访者。采访的内容可以为：（要求以定语从句的回答形式完成对话。）What kind of music do you like? Why? I like the music thatBecauseWhat kind of teacher do you like? Why? I like teacher whoBecause最后，随机抽查两个小组到台上表演。第五步 作业用30字左右的文字谈谈你对CD的看法。提示：你喜欢什么样的CD?你

8、喜欢什么样的音乐?你为什么喜欢?你不喜欢的是哪些?为什么不喜欢?五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图T:Iprefer music that has great lyrics.T:I love music that I can sing along with.T:I like music that isnt too loud.T:I like music that I can dance to.Ss:I prefer music that has great lyri

9、cs.Ss:I love music that I can sing along with.Ss:I like music that isnt too loud.Ss:I like music that I can dance to.I like music.I can dance to the music.+变成I like music that I can dance to.学生进行练习将全班学生分为几个小组，每个小组中选出一个扮演采访者的角色，其他的小组成员扮演被采访者。采访的内容可以为：（要求以定语从句的回答形式完成对话。）巩固练习六、教学评价设计学生提前进行预习，课程进行的比较顺利。学生积极参加了口语活动，对定语从句有了初步的认识，在以后的教学中接着进行渗透。小组合作学习中出现的一些问题是由于学生不善于合作，不知道怎样合作造成的。因此，在英语教学中教师要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力。例如，培养学生学会如何表达自己的观点、学会倾听他人的意见、学会讨论问题、认识小组合作学习的重要性、建立团结互助的关系和增强小组成员的集体责任感等等。七、教学板书（本节课的教学学板书）Unit 9 I like music that I can dance toIprefer music that has great lyrics.I like music th