第1课时 第三单元整体阅读2022-2023学年七年级语文上册（部编版）

1、语文（部编版）七年级上册第三单元 第一课时 单元整体阅读第三单元1单元整体阅读1.了解本单元阅读主题与策略。2.正确流利地朗读本单元课文。3.初步理解本单元重点词语的词义。4.了解本单元文学文化常识。任务一：阅读课本P37单元概述，圈画本单元人文主题和学习策略。然后完成学习任务单里的测评。任务一本单元课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。本单元重点学习默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中把握基本内容，了

2、解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的关键语句，都是阅读时需要重点关注的。单元概述补全下面的单元学习框架图。第三单元人文主题阅读策略写作名著导读学习生活从百草园到三味书屋再塑生命的人 论语十二章 苦涩而甜蜜的学习生活传授光明的人生导师治学、修身的儒家思想默读在阅读中把握基本内容，了解文章大意。养成一气呵成读完全文的阅读习惯，保证阅读的完整性。写作写人要抓住特点细心观察，抓住特点具体描写，刻画特点置于事件，突显特点朝花夕拾鲜活的人物形象独特的叙事视角第三单元人文主题阅读策略写作名著导读学习生活从百草园到三味书屋再塑生命的人 论语十二章 苦涩而甜蜜的学习生活传授光明的人生导师治学、修身的儒家思想默

3、读在阅读中把握基本内容，了解文章大意。养成一气呵成读完全文的阅读习惯，保证阅读的完整性。写作写人要抓住特点细心观察，抓住特点具体描写，刻画特点置于事件，突显特点朝花夕拾鲜活的人物形象独特的叙事视角任务二：每组领取一篇朗读任务。各组组长分配朗读任务，分别朗读课文。读准字音，认准字形。互相纠正错误。对疑难生字词，要用彩笔涂出，查注释和工具书解决。集体交流，各组代表汇报各自任务。注意：其他组同学要标记本组没有朗读的课文生字词。然后完成学习任务单里的测评。任务二给下列标示的汉字注音。菜畦（ ） 油蛉（ ） 脑髓（ ） 秕（ ）谷 书塾（ ） 倜傥（ ）蝉蜕（ ） 宿儒（ ） 云霄（ ） 淋漓（ ） 绅

4、（ ）士 和蔼（ ）确凿（ ） 脊（ ）梁 鉴（ ）赏人迹罕（ ）至 渊博（ ） 人声鼎（ ）沸（ ）菜畦（q） 油蛉（lng） 脑髓（su） 秕（b）谷 书塾（sh） 倜傥（t tng）蝉蜕（chn tu） 宿儒（s r） 云霄（xio） 淋漓（ln l） 绅（shn）士 和蔼（i）确凿（zo） 脊（j）梁 鉴（jin）赏人迹罕（hn）至 渊博（yun b） 人声鼎（dng）沸（fi）拗（ ） 攒（ ） 盔（ ）甲啄（ ）食 轻捷（ ） 倘（ ）若搓捻（ ） 譬（ ）如 花团锦簇（ ）奥秘（ ） 截（ ）然不同 感慨（ ）小心翼翼（ ） 惭愧（ ） 疲倦不堪（ ）企（ ）盼 混（ ）为一谈

5、暂（ ）时拗（o） 攒（cun） 盔（ku）甲啄（zhu）食 轻捷（ji） 倘（tng）若搓捻（cu nin） 譬（p）如 花团锦簇（c）奥秘（m） 截（ji）然不同 感慨（ki）小心翼翼（y y） 惭愧（cn ku） 疲倦不堪（kn）企（q）盼 混（hn）为一谈 暂（zn）时绽（ ）开 脾（ ）气 不求甚（ ）解恍（ ）然大悟 美不胜（ ）收 悔（ ）恨论（ ）语 不亦说（ ）乎 愠（ ）三省（ ） 传（ ）不习乎 逾（ ）矩（ ） 罔（ ） 殆（ ） 哉（ ） 箪（ ） 陋巷（ ） 堪（ ） 肱（ ） 笃（ ）志 陬邑（ ）绽（zhn）开 脾（p）气 不求甚（shn）解恍（hung）然大悟

6、 美不胜（shng）收 悔（hu）恨论（ln）语 不亦说（yu）乎 愠（yn）三省（xng） 传（chun）不习乎 逾（y）矩（j） 罔（wng ） 殆（di） 哉（zi） 箪（dn） 陋巷（xing） 堪（kn） 肱（gng） 笃（d）志 陬邑（zu y）任务三：用彩笔在文中标出注释的词语。同桌结合，一人联系上下文，推断词义；一人读注释予以纠正。然后完成下面的测评。任务三根据后面括号内的意思，在横线上填写恰当的词语。1. _的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。（轻快敏捷。）2.何首乌藤和木莲藤_着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。（缠绕联结。）3.那老和尚却道无妨，给他一个小

7、盒子，说只要放在枕边，便可_。（垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。）4.拍雪人和塑雪罗汉。需要人们_，这是荒园，_，所以不相宜，只好来捕鸟。（鉴定欣赏。这里是欣赏的意思。）（少有人来。罕，稀少。）5.第二次行礼时，先生便_地在一旁答礼。（态度温和，容易接近。）6.不知从那里听来的，东方朔也很_，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。（学识深而且广。渊，深；博，丰富。）7.于是大家放开喉咙读一阵书，真是_。（形容人声喧闹嘈杂，如同鼎中的水煮沸了一样。）8.发这种脾气，我既不_，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。（因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。）9.突然间，我_，有

8、股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的_了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。（深奥的尚未被认识的秘密。）（形容一下子明白过来。形容忽然醒悟。）10.这是1887年3月3日，当时我才6岁零9个月。回想此前和此后_的生活，我不能不感慨万分。（一点也不相同。）11.井房的经历使我求知的欲望_。（形容思想感情自然而然地产生。）12.这些字使整个世界在我面前变得_，_。（形容五彩缤纷、十分华丽的景象。）（美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。）13.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，_地缓慢地向对岸驶去？（形容举动十分谨慎，一点不

9、敢疏忽。）14.从此以后，以这种_的方式，我学会了拼写（现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。）1.轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。（轻快敏捷。）2.何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。（缠绕联结。）3.那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。（垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。）4.拍雪人和塑雪罗汉。需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。（鉴定欣赏。这里是欣赏的意思。）（少有人来。罕，稀少。）5.第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。（态度温和，容易接近。）6.不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一

10、种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。（学识深而且广。渊，深；博，丰富。）7.于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。（形容人声喧闹嘈杂，如同鼎中的水煮沸了一样。）8.发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。（因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。）9.突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。（深奥的尚未被认识的秘密。恍然大悟：形容一下子明白过来。形容忽然醒悟。）10.这是1887年3月3日，当时我才6岁零9个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万

11、分。（一点也不相同。）11.井房的经历使我求知的欲望油然而生。（形容思想感情自然而然地产生。）12.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。（形容五彩缤纷、十分华丽的景象。）（美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。）13.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？（形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。）14.从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写（现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。）任务四：拓展阅读本单元文体文学文化常识资料，圈画要点，结合课本注释，完成测评。任务四文体知识：散文 散文泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感

12、受，注重于主观抒写的不讲究骈偶押韵的文体。它有广义、狭义之分。广义散文，是指除了诗词曲赋以外的散体文章；狭义散文，则专指用凝练优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章。它是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。根据表达方式的侧重点不同，一般把散文分为记叙散文、抒情散文和议论散文三类。本文是记叙散文的一种，即以叙事为主，但叙事情节不求完整却很集中。 鲁迅(18811936)，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。其主要著作有小说集呐喊彷徨；散文集朝花夕拾；散文诗集野草；杂文集二心集且介亭杂文等。 海伦凯勒(18801968)，1

13、9世纪美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。1964年，她被授予“总统自由勋章”。主要著作有假如给我三天光明我的生活我的老师等。 孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人，是我国春秋末期伟大的思想家、政治家、教育家， 儒家学派的创始人。相传他曾修诗书，订礼乐，序周易，作春秋。他对我国古代文化的整理、研究和传播起到了至关重要的作用，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文化做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大文化名人之一。美国诗人、哲学家爱默生认为“孔子是全世界各民族的光荣”。 1988年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎集会，会议结束后发表联合宣言，呼吁全世界“人类如果要在21世纪生存下去，就必须回首2500年前，去孔子那里汲取智慧”。 论语是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。内容上以教育为主，包括哲学、政治、经济、艺术等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。南宋时，朱熹把论语和大学中庸孟子合为“四书”。论