《江畔独步寻花》教案汇编8篇

1、Word - 25 -江畔独步寻花教案汇编8篇江畔独步寻花教案 篇1教学目的要求：1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。3、背诵这首诗。二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。三、教具支配多媒体课件。教学过程：一、 导入。同学们，你们喜爱春天吗?春天象征着生气与活力今日，我们就学习一首描写春天的诗江畔独步寻花，它的是唐代诗人杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他状况?二，学习古诗1理解词语把你自学的内容讲给大家听。讲讲你理解了哪些词语?(江畔：江边。独步寻花：独自一人一边漫步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。拘束

2、：自由拘束。)2理解诗句说说你理解了哪一句诗?(不用根据挨次)谁能按挨次把这首诗的意思完整地说出来?(老师引导)3感情朗读诗中主要写了几种景物?(花，蝴蝶，黄莺)哪句写花?写出了花的什么特点?谁能用一个词概括?谁来朗读这两句诗?(读，评)让我们齐读这两句，感受春天的欣欣向荣。4理解意境三，拓展诗中描绘的景色美吗?请大家闭上眼睛，在我们面前消失了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飘舞，黄莺在唱歌，望着这一美景，我们真想把他画下来。(画画，展现)四，课后作业积累描写春景的古诗简析唐肃宗上元元年(公元760年)诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，临时有了安家的处所，心情比较

3、舒服。春暖花开季节，他独拘束江畔漫步赏花，写下了江畔独步寻花一组七首绝句，这是其中的第六首。首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连成片了。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得非常贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字的详细化。第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧面写出春花的艳丽芳香。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返。第四句“拘束娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌优美圆润。“恰恰啼”是说正值诗人

4、前来赏花时，黄莺也在鸣叫。只由于诗人内心欢愉，所以想当然地认为黄莺特意为自己唱歌。这与上句说彩蝶留连春花一样，都是移情于物的手法。由于诗人胜利地运用了这一手法，使物我交融，情景相生，这首小诗读起来就更亲切有味。简介杜甫(712-770)，唐代诗人。字子美，河南府巩县(今河南巩义市)人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”。杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。江畔独步寻花教案 篇2教学目标：1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情3、能依据诗句的描绘想象画面。4、有感情

5、地朗读古诗，背诵这首诗。教学重点：在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。教学难点：体会诗人表达的思想感情。教法学法： 自读自悟、合作、沟通法。教学预备：朗读录音磁带。课时支配：1课时教学过程：一、谈话导入，激发爱好：同学们，春天是个美妙的季节，它布满了生气与活力，很多诗人都曾在诗中赞美过春天，那么诗圣杜甫又是如何赞美春天的呢？今日我们将学习一首描写春天的诗。板书：江畔独步寻花二、初读课文，整体感知1。初读课文，要求读的洪亮、正确。2。画出文中的生字生词。并用自己最拿手的方法解决3。听录音带，划出节奏。三、精读课文，入境悟情1。同学边读边结合文中插图绽开想象。2。同桌相互试着说一说诗意。3

6、。精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。抽生读这一句问：读了这一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花满蹊呢？哪些词写出了黄四娘家花许多？谁来读读这句话？指两名同学读。指导朗读，指名读、齐读4、精读其次句，留连戏蝶时时舞，拘束娇莺恰恰啼。问：黄四娘家的花许多了，这些花怎么样，你是如何体会到的？流连是什么意思？（舍不得离去），谁舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。是呀，流连戏蝶时时舞舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，由于他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你能读出了它的那份恋恋不舍吗？想象：假如蝴蝶黄莺会说话，它们观察这么多这么美的花，会说些什么？指导朗读，

7、指名读、齐读四、深化主题，体会诗情。同学们，多么美的春色图呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺唱歌，有声有色，有歌有舞，有鸟语有花香，这不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一幅无边的春色图，她让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面让我们拿起书来用自己有感情的朗读、表情、动作来表现你们的沉醉吧！五、感情朗读，拓展延长1。学习了这首诗后，你有什么感想？2、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的宠爱吧。江畔独步寻花教案 篇3一、教学目的要求：1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思3、背诵这首诗4、利用学校内艺景点资源引导同学创作二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地

8、朗读三、教具支配： 录音四、板书设计：江畔独步寻花黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低 花多留连戏蝶时时舞 花美拘束娇莺恰恰啼五、教学过程：（一）导入新课，板书课题1、启发谈话：我们学过很多古诗，谁来背一首，指名同学背诵。本课我们学习杜甫的江畔独步寻花师板出课题，同学挤读。2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后解释，指名同学说说诗题意思。（二）学习江畔独步寻花1、同学自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。指名读这一句问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？指导朗读，指名读、齐读3、精读其次句，留连戏蝶时时舞

9、，拘束娇莺恰恰啼。指名读这一句问：黄四娘家的花许多了，这些花怎么样，你如何知道的？想家：假如蝴蝶黄莺会说话，它们观察这么多这么美的花，会说些什么？指导朗读，指名读、齐读4、品尝、赏析；你最喜爱诗中的哪句或哪词？说为什么？5、感情朗读古诗（三）迁移、应用杜甫的江畔独步寻花写出了春天草长莺飞，生气勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们漂亮的校内，你能将本诗换何字变成你的吗？同学的诗：植物园独步寻花植物园内花满蹊千朵万朵压枝低留连戏蝶时时舞拘束娇莺恰恰啼学校独步寻花杨园学校花满蹊千朵万朵压枝花留连戏蝶时时舞拘束娇莺恰恰啼尚湖独步寻花尚湖公园花满蹊五、作业抄写古诗简评：在同学充分诵

10、读诗句，深化地体会诗句的意境后，老师适时引导同学利用学校内艺景点，资源，进行简洁仿写诗句。江畔独步寻花教案 篇4教学目标：1.读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。2.学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。3.背诵这首诗。4.利用学校内艺景点资源引导同学创作。教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。教学过程：一、导入新课，板书课题1.启发谈话：我们学过很多古诗，谁来背一首，指名同学背诵。本课我们学习杜甫的江畔独步寻花师板出课题，同学挤读。2.释题：题目什么意思，你能说说吗?二、学习江畔独步寻花1.同学自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么?2.精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝

11、低。(1)指名读这一句(2)问：读了这一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些写出了黄四娘家花的多?(3)指导朗读，指名读、齐读。3.精读其次句，留连戏蝶时时舞，拘束娇莺恰恰啼。(1)指名读这一句(2)问：黄四娘家的花许多了，这些花怎么样，你如何知道的?(3)想家：假如蝴蝶黄莺会说话，它们观察这么多这么美的花，会说些什么?(4)指导朗读，指名读、齐读4.品尝、赏析;你最喜爱诗中的哪句或哪词?说为什么?5.感情朗读古诗。三、迁移、应用杜甫的江畔独步寻花写出了春天草长莺飞，生气勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们漂亮的校内，你能将本诗换何字变成你的吗?四、作业抄写古诗。简评：在同学

12、充分诵读诗句，深化地体会诗句的意境后，老师适时引导同学利用学校内艺景点，资源，进行简洁仿写诗句。江畔独步寻花教案 篇5教学目标：1.朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。2.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。教学重点：朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。教学难点：用自己的话讲解诗的意思。教学过程：一、导课除了观赏美景，我们对于如何学习古诗也有了一些尝试，这节课我想与同学一起再观赏一首古诗，题目是江畔独步寻花。二、新授（一）引导同学自主学习。1.初读课文，读准字音。（1）同学们，请大家读一读这首古诗，首先看看这首古诗是谁写的，你还记得他吗？你曾经读过他的哪些古诗？（简介作家，说出自己读过的作品。

13、）（2）请你再看看今日的这首古诗，你自己能不能把它读出来呢？留意读准生字的字音。（同学们自读古诗）2.创设情景感受诗境。（1）小组之间互读诗文，说一说这是一首描写什么的诗。（2）这是一篇写景的诗文，向我们介绍了哪里的景色呢？这里的景是什么样的呢？请你们再读一读古诗。（3）请同学们边看插图边读，结合书上的注解自己先学一学。（4）把你的学习成果向旁边的伙伴做汇报。（二）理解诗句，有感情地朗读。1.我们一同理解了诗句的意思，下面我们就随一同到江边走一走，看一看。（1）出示课件1。怎样的景象就可以和书中描写的诗句一样了呢？请同学们动手选择。（2）请同学边看课件边用自己的话说说第一句古诗的意思。（3）现

14、在是怎样的景象了呢？（充分理解满压枝低）（4）出示课件2。让同学感受到蝴蝶在花丛中飘舞。（5）请同学边看课件边用自己的话说说其次句古诗的意思。2.练习有感情地朗读诗句，想想应当用什么语气来读。3.请同学们先自己读一读。4.读给身边的小伙伴听听。5.老师配乐范读后，也请同学配乐练习朗读。6.通过反复诵读，进一步体会诗句所表达的意思。7.总结：第一句：从整体上说花的样子。其次句：从局部说每枝花的样子。第三句四句：讲蝶莺对花的宠爱。（三）在有感情地朗读的基础上练习背诵。1.请同学边看课件边背诵这首诗。2.可以和小伙伴合作，一人背一句。三、练习1.请同学们想想，你还知道哪些描写春天的诗呢？2.你也可以

15、依据你的理解把这首诗变成一幅画。四、总结黄四娘家的花长得特别茂密，花枝花叶把小路都遮盖住了；数不清的盛开的花朵，把枝条都压弯了腰。蝴蝶在花丛中飞来飞去，好像恋恋不舍一样，恰好这时，黄莺也发出了悦耳的叫声，真是自由拘束的小鸟。这首诗表达了诗人对平安静生活的喜爱，以及经离乱战后得以安居的喜悦心情。五、作业1.联系春游中观看到的春天的景象，结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的鸟这些景物的特点，再动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。2.请你再找出一些描写春天景象的诗句，写在你们的好词好句本上。江畔独步寻花教案 篇6教学目标：学问与技能1会写4个生字。2读背古诗。3能依据诗句的描绘想像画面。过程与方法：

16、通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。情感态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。重点：在读中理解诗句的意思。难点：体会诗人表达的思想感情。教法：导读、导析法。学法：自读自悟、合作、沟通法。教学预备：朗读录音磁带、投影片。教学过程：一、从清明导入1. 齐背清明。2. 回忆学法。请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习清明这首诗的？（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。（2）借助工具书边读边理解诗意。（3）仔细赏读，体会诗文所表达的思想感情。（4）表演读、沟通。3.板书课题：江畔独步寻花二、走进古诗1. 简介。（同学利用课前收集的资料介绍）2. 同学初读古诗，体会诗人的情感。三、初读江

17、畔独步寻花1. 同学各自试着朗读江畔独步寻花。2. 听录音带，划出节奏。3. 投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。四、品读江畔独步寻花1. 同学边读边结合文中插图绽开想象。2. 同桌或小组间相互说一说诗意。3. 全班沟通（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有仆人，你毕竟是宠爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？五、感悟春光美1. 学习了这首诗后，你有什么感想？2. 把这漂亮的春景图画一画。江畔独步寻花教案 篇7本课教材分析：本课是第3单元的

18、第一课。教材结合单元主题“花”选编了两首描写春花的古诗。江畔独步寻花是唐代大诗人杜甫的组诗江畔独步寻花七绝句里的第六首，记录了诗人在四川成都锦江边独自漫步寻花的所见。全诗围围着花景来写，前两句从满蹊（分布）、干朵万朵(数量)、压枝低（繁茂）等不同角度写花之状态。后两句细致刻画了蝴蝶和黄莺流连花间的景象，由写静态转为写动态，动静相应，有声有色，意境美丽，表达了诗人对和平安静生活的喜爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。叶绍翁的游园不值是写他在春天兴冲冲地去游园，但是园仆人不在家，本是败兴之事，但是由于春花之故，使他的诗布满喜悦的心情和明媚的颜色。学校及同学状况分析：我校是一所一般的市区学校，同

19、学经过三年的语文学习，接触过不少的唐诗，能够通过诵读对古诗含义有初步的感悟，但受年龄限制，对诗句中一些字词的精确把握和理解感觉较为困难，对于诗人所要表达的意境和情感，需要在老师的引导下进行深化理解。另外同学生活在市区，对繁花似锦的景象印象不深，在课堂上老师需要利用好图画，唤起同学对美妙自然的回忆和憧憬。教学目标：1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培育同学学习古诗的力量。2、入情入境学习古诗，培育同学的想象力量以及沟通感受的力量。3、体会春景的漂亮，激发同学对春天的喜爱，提高同学的审美情趣和审美力量。教具预备：自制课件（朗诵伴奏和相关图片）教学过程：一、导入。同学们，你们喜爱

20、春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说）春天是一个鲜花烂漫、布满生气活力的季节，今日我们就来学习一篇描写春景的古诗江畔独步寻花（板书课题。齐读课题。）这首诗的是谁？你了解他么？（沟通杜甫资料）（出示多媒体课件）在经受了安史之乱的动荡担心之后，杜甫最终过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生气勃勃，处处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，查找春的气息。不知不觉间，一幅奇妙的画卷呈现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，犹如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句

21、。（配乐范读古诗）好，下面的时间交给同学们，请你们借助课件的解释和老师布置的预习，自学这首诗。二、学习古诗1、理解词语。我们一起朗读古诗。（齐读）现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边漫步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。拘束：自由拘束。）2、理解诗句。同学们学习词语又快又好，我信任大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用根据挨次）谁能按挨次把这首诗的意思完整地说出来？（老师引导）3、有感情地朗读。在理解诗句的

22、过程中，我们知道这是一首写景的诗。那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（播放繁花的图片）让我们齐读这两句，来赞美这欣欣向荣的春天。前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声唱歌）假如你是漂亮的蝴蝶，可爱的黄莺，嬉戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生气勃勃。（齐读）诗中写了这三种景物，抒发了的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。4、理解意境。哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其

23、他同学闭上眼睛，仔细听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？三、总结学法：（课件出示）知诗人、解诗题抓字眼、明诗意读诗句、悟诗情。下面我们就用这种方法来学习其次首描写春天景色的古诗游园不值。四、学习游园不值1、了解。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了很多描写田园风光及生活的诗作。2、释诗题。（1）齐读诗题。（2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释“园”、“不值”：诗人前去游园，园仆人不在，没能进到园子里。）3、抓字眼，明诗意。（1）出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去伴侣家的园子里畅游一番，观赏园中春景，于是便乘兴前往。到了伴侣的住处，在园

24、子门外看到了什么？（请生观看插图，用自己的话描述一下。）（2）同学汇报。（3）诗人是怎样写下自己看到的景象？请同学用自己喜爱的方式读诗歌。（4）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？（请生读诗句。）结合解释说说诗句的意思及诗歌的内容。（5）小组争论沟通，同学质疑。应：原意“应当”，这里指“也许”、“可能”。怜：疼惜。（6）汇报小结。也许是园仆人疼惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。4、读诗句，悟诗情。（1）老师范读，指导节奏与重音。应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关/不住，一枝/红

25、杏/出/墙来。（2）引导同学进入情境。诗人虽然未能进园欣赏，但春天的勃勃生气依旧处处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观看书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（开心、兴奋、沉醉、赞美）（3）指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读齐读（4）指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这漂亮的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。（走到黑板挂图前，加入动作）五、拓展延长春天的景色是如此迷人，你们欣赏到这美景时心情怎样？用你们喜爱的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等）教学反思：古诗教学始终是语文教学的难点。对于学校生来说，首先要读好古诗、背诵好古诗，

26、这是最基本的要求；其次，能够用简洁明白的文字对古诗进行“翻译”，最好是字字落实，有的也可以采纳意译的方式，对于关键字，必需知晓它的意思；前两个是基本要求，第三则是对古诗的意境有所感悟，尽可能的走进诗人的世界，揣摩诗人的心境，对古诗的主旨有肯定的了解。对于四班级的同学来说，古诗的学习力量还比较低，对于第一个目标的达成，完全可以放手让他们自己学习。其次个目标要老师帮助完成，对于第三个目标的达成，则需要“想象意境，体会感情”：第一，要借助图画、音乐来创设和渲染情境，要充分利用课文中的插图，把同学带入诗的特定情境中去。让同学通过多种形式的朗读来体会。其次，要引导同学边读边想象，用自己的话来描述自己的感

27、受到的内容，说说游园不值中描绘的景象，留意说出感受到的诗人当时的心情。以求真正领会古诗的语言美、意境美。只有进入意境，才能有感情地朗读。江畔独步寻花教案 篇8教学目标：1、学问目标：学会生字词，理解诗句意思。2、力量目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。3、情感目标：体会表达的思想感情，培育审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的喜爱之情。教学过程：一、唤起记忆，营造氛围谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，处处生气盎然，给人们带来了新的抱负，新的盼望！古今中外，很多文人墨客都对春天布满深情，歌颂赞美它！今日就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、喜

28、爱生活吧！说到春天你会想到哪些词语呢？（播放春天美景的图片）生：春暖花开、万紫千红，花红柳绿春天是一个鲜花烂漫、布满生气活力的季节，今日我们就来学习一篇描写春景的古诗江畔独步寻花板书课题，齐读课题。简介：这首诗的是谁？你了解他么？（沟通杜甫资料）杜甫（公元712公元770），汉族，河南巩县(今巩义市)人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”,现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣” 杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区分，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。4解题：江畔：江

29、边。独步寻花：一个人一边漫步，一边赏花。题目的意思是：诗人在江边一个人一边漫步，一边赏花。二、自学古诗，初步感知朗读古诗：自读个别读齐读结合解释同位间相互说说你对诗句的理解。沟通理解状况。可依据文中解释加上自己的感悟理解诗意。同学理解：诗句之意：黄四娘家四周的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中恋恋不舍地回旋飘舞，自由拘束的小黄莺叫声和谐悦耳，奇妙无比。三、赏析品读，领悟情感师:通过读诗你知道了什么？从哪些诗句中体会到的？生：了解到黄四娘家的花许多？黄四娘家花满螇，千朵万朵压枝低。赏读前两行句：黄四娘家花满螇，千朵万朵压枝低。指名读，齐读。师：第一行点明白寻花的地点。哪些词写出了黄四娘家的花多？生：“花满蹊”是说繁花将销路都盖住了，连成了片，“千朵万朵”形容数量之多。师：诗中哪两个词最能体现花多？（压、低）师：诗中“压枝低”中的“压”和“低”用得非常贴切，生动形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸的，把枝条都压弯了。其次行是对上句“满”字的详细化。赏读后两行句：留连戏蝶时时舞，拘束娇莺恰恰啼。指名读，齐读。师：什么样的蝴蝶怎么飘舞?黄莺的叫声怎么样?它似乎在说什么?生：留连花朵的蝴蝶不停地在花