人生不要太圆满课件

1、971120國文教學研討會新得分享鳳翔/秋萍971120國文教學研討會策略VS.方法經驗分享（一）讀寫互動原理與教學設計北市復興高中賴鈺婷老師策略VS.方法經驗分享（一）讀寫互動原理與教學設計 讀寫互動教學的活動設計讀的建議策略（一）擴大讀的可能性（二）泛讀不如精讀（三）重視概念及創意 讀寫互動教學的活動設計讀的建議策略（ 寫的建議策略（一）給出明確的主題（二）設限越少越好（三）重視情感思考的價值 寫的建議策略 讀寫互動教學設計舉隅（一）【花樹下】起源於筆者任教學校後門有一株盛開櫻花，某天放學前十分鐘，帶學生在花樹下仰面迎花。當下，師生雅稱這是在讀櫻。後以音樂創作人謝宇威的客家歌曲花樹下，作為

2、輔助及討論的文本。這個讀寫同步教學的活動，重點在於融合對外界、美的感受力，焦點放在身處花樹下的感知能力，寫作設計為形容出這種感覺。 讀寫互動教學設計舉隅（一）【花樹（二）【感官味蕾】 1、美食報導 -分為嘗美食，寫美食及讀報導，嘗美食，寫評論及讀報導，寫美食這幾個面向來設計活動。可讓學生開放自選，增加單元的趣味。 2、創意食單 -飲食店必有食單，教師蒐集具備文字創意食單，進行讀的討論並歸納要點；進而設計創意食單競寫。 （二）【感官味蕾】3、食物記憶以食物如何連結記憶，食物背後的故事為單元的重點，以韓良露雙唇的旅行為讀寫示例。人生不要太圆满课件（三）【絮語密語】類似手記般的隨興書寫。隨時記下自己

3、瞬間的情思閃動。讀的素材可選簡媜夢遊書或隱地人啊人。前述，寫的策略中，在於使學生明白情感、思考的價值，找到我的想法、意見與感覺。這個單元的練習，對於自我覺察這部份，有不錯的效果。人生不要太圆满课件（四）【戀。癮。癖】（五）【魔法技術魔術】（六）【真人實境Live秀】（七）【一街】（四）【戀。癮。癖】經驗分享（二）三堂星期五的閱讀指導課北市成功高中范曉雯老師經驗分享（二）前言：閱讀之重要，指導之必要近十年，各類型的國文測驗，幾乎全數進化成了閱讀測驗，若以九十七年六月公佈的大考指考研究試題而論，選擇題五十五分之中，共有三十五分為閱讀測驗 前言：閱讀之重要，指導之必要第一堂課：由是非題到簡答題課程設

4、計（一）閱讀篇目：在迷宮中仰望星斗1.政治人的人文素養2.他山之石3.重新出發的生命動力（二）作業：引論（說）論點（我認為）論據（因為）結論（所以）說明：自閱讀中，找到自己最感興趣的 句話，透過事例，說明自己的意見及主張。人生不要太圆满课件第二堂課：拼貼前的拆解練習（一）閱讀篇目：1.想念手帕 2.窗前茶花 3.代大匠斵 （二）作業：找出文章的主題及如何取材，最後抄錄全文最讓自己震撼的一句話。說明：透過文章主題與取材的分析，找到主旨所在。 並期許同學能透過此分析，明白未來自己在詠物文章上，可以依雷同的取材面向，找到寫作的方向。 第二堂課：拼貼前的拆解練習例如：窗前茶花 (作者：徐國能)主體：茶

5、花。 取材：1.人花對看的時刻。 2.古人與茶花的聯想。3.對人生哲理的感受。 主旨：自茶花的開落，感受到生命盛衰輪迴的無常， 藉此學習如何面對易逝的美好，如何靜靜享受平淡的 幸福。全文以花開花落，喻人生的轉瞬，期許個人 能夠在人生終點時，能和花落一般曠達。於窗前這兩株茶花，作者找到了他採菊的籬、南山的景。例如：窗前茶花 (作者：徐國能)主體：茶花。 取材第三堂課：由改寫打通任督二脈這次的閱讀指導，以經典作品為主，讓學習改寫成適合應考的長度，上一次既然已經學過取材與架構，這次則以改寫讓學生實驗將內容豐富的文章，做更精簡的安排。第三堂課：由改寫打通任督二脈經驗分享（三）文字圖像二重奏北市景美女高

6、陳嘉英老師/ 北市中山女高陳智弘老師經驗分享（三）前言 與其喟然慨嘆學生圖像式思考的跳躍與浮淺，不如正面引導他們閱讀圖像背後的深層意涵，或以視覺影像為媒介，透過與文字間的對話來引發學習上的好奇與興味。 人生不要太圆满课件教學設計簡述一、電影與文本的對位關係 (一)電影與文本表現手法的差異 (二)電影具有聲光動態的影像優勢 以張愛玲紅玫瑰與白玫瑰言，比較1994年關錦鵬導演的電影與1944年完成的文本之差異 教學設計簡述二、廣告與文案的省思觀想(一)撥動心弦為什麼它打動我1.選出最吸引的廣告一則，由畫面還原為腳本以文字敘述廣告的畫面、情節。 2.分析這個廣告之所以令人留連難忘的原因，它使你心動甚至行動的誘惑點為何？ 二、廣告與文案的省思觀想(一)撥動心弦為什麼它打三、動畫與詩、論的照應 (一)人我互動課題：以微笑的魚為例 (二)自我成長課題：以宮崎駿神隱少女為例 四、詩文舞蹈與戲劇的互文對話 (一)文化母題白蛇傳論述及其演變探討白蛇傳的不同載體，包括文本、舞蹈、戲劇，漫畫等，在欣賞之餘，辨析其表述之重點。1.影片觀賞：雲門舞集白蛇傳、明華園白蛇傳。2.文章閱讀：白娘子永鎮雷峰塔（出自警世通言）、魯迅論雷峰塔的倒掉