小班图书区区域活动教案30篇

1、小班图书区域活动案 30 篇这是小班图书区区域活动教案 30 篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长 们参考学习。小图区域动案 30 第 1 分设计意图：图书是幼儿园教育活动的重要的组成部分，大班幼儿有了一定的阅读能 力，但在区域阅读时很多幼儿往往是看书没有目的性，随意性很强，有的孩子虽然 拿着书翻看，可是真正和幼儿交流，却发现他们对书的内容理解的很少，为了激发 幼儿的阅读兴趣，让幼儿学习一些简单的阅读技能，我班创设了能吸引幼儿的绘本 图书角,满足幼儿的阅读需要。活动名称：有趣的绘本图书活动目标：1、喜欢看图书、听故事。2、发展幼儿的口语表达能力。3、在阅读中学会与同伴分享和交流。材料投放：1

2、、各种自制的绘本图书。2、自制的图书修补台。活动过程：1、组织幼儿，故事引起幼儿活动兴趣。师：告诉你们一个好消息，今天，森林里要召开图书展览会，许多小动物 都赶来参加了。这次展览的是绘本图书，图书里面有许多美丽的图画和有趣的故 事，小朋友想不想去看看呢?2、向幼儿介绍新投放的书籍。师：请小朋友进区看一看，今天投放的图书和平时的图书一样吗哪里不 一样?(个别幼儿回答)师：今天的图书都是小朋友和爸爸妈妈自制的，每一页图书都画有美丽的 图画和简单的文字说明。每一本图书都讲了一个有趣的故事。内容有保护环境类、 爱惜小动物类、动物王国类、遵守交通类、好玩的玩具类等。3、教师着重介绍绘本图书保护我们的环境

3、(1)介绍书名、封底、封页。(2)讲解看绘本图书的方法，怎样猜一猜图片下文字说明的内容。4、幼儿自由选择看书，教师观察，随机指导。教师观察幼儿看书的情况：如看书、翻书的姿势，良好的阅读习惯、是否 能完整的看完一本图书、鼓励幼儿合作看书、帮助幼儿看懂比较难的地方等。5、随机拿出一本破损的图书，指导幼儿修补图书，并做个爱护图书的好 孩子。师：(1)这本图书怎么了?为什么哭?(2)它是怎么坏的?(3)书破了怎么办?教师小结：看图书时要平摆在腿上或在桌子上一页一页翻，不要争抢。如 果都想看同一本书，可以轮流看，或者围在一起看，这样就不容易坏了。6、分享图书，教师幼儿共同讲评，奖励小红花。(1)幼儿分享

4、图书幼儿介绍自己阅读的绘本图书的书名以及简单的内容，以及在阅读图书的 时候遇到了什么问题等，鼓励幼儿语言要自然完整。(2)教师幼儿共同讲评，奖励小红花。能够安静阅读、有良好阅读习惯、 能够介绍图书内容、以及比上次阅读活动有进步的幼儿，教师将在阅读区“我爱阅 读”小红花榜上为他们盖上小红花。7、幼儿整理图书。幼儿按照图书的标志将图书“送回自己的家”，检查图书是否摆放整齐， 整理坐垫和椅子等。活动中出现的现象:A、在阅读中抢书、争吵的现象时有发生。B、在阅读过程中时常会出现幼儿发脾气的现象。C、生怕别人抢自己的书，不愿意主动向同伴询问和交流。指导策略：1、定期更换绘本或自制图书,维持孩子读书的兴趣

5、。2、指导幼儿如何去观察以及和孩子们共同分享自己的看书经验等。3、指导图书区的幼儿阅读讲述，鼓励幼儿相互交流和好朋友之间发生的 有趣的事情。4、通过评价引导活动深入。创设小红花榜，表扬活动中表现好的幼儿， 指出活动中幼儿出现的不良习惯。5、针对一些存在不良阅读习惯的幼儿，老师应该给予更多的指导和帮 助。小图区域动案 30 第 2 分设计说明对小班幼儿而言，有效的阅读活动不可能是对阅读材料的单纯解读。完整 阅读活动前的体验和情感铺更为重要，且必不可少。本活动设计正是基于这样的认 识。在设计本次阅读活动时，我将重点放在调动小班幼儿参与丰富他们的体验上， 力图使阅读成为师生互动呼应的活动，具体表现在

6、以下三个方面：1、阅读内容情境化阅读情境化，即将阅读内容渗透到情境中，通过幼儿与情境的相互作用达 到理解阅读材料的目的。如在完整欣赏前，我通过多媒体的辅助方式为幼儿创设了 一个生动形象的阅读情境，在宽松自由的氛围中激发幼儿与故事中的主人公“小兔 乐乐”进行互动。这为幼儿构建了能发挥自身优势的平台，能激发幼儿用各自不同 的表达方式与“小兔乐乐”进行对话并大胆地表现，从而激发幼儿对后续阅读的强 烈的兴趣和欲望。2、阅读过程互动化这个活动设计中，我设计了多种途径和多种方法的互动机会。如在活动开 始时的“拔萝卜”的游戏，能让幼儿积极参与；活动中的扮演游戏，能让幼儿积极 体验游戏的乐趣同时，对阅读图书产

7、生的浓厚兴趣，同时也促进了幼儿在活动中积 极的思考、敏锐的去观察和发现。再如，“说说讲讲”环节的交流对话中很多问题 都是开放性，为我在活动中关注和回应每个幼儿提供了机会。3、渗透情感教育情感教育是小班幼儿阶段的重要内容之一。积累集体生活的经验，逐渐走 出自我中心，愿意去关心他人，愿意去帮助他人对他们很重要，但这些又需要借助 具体的情境和活动来体验，因此，在各个具体的活动细节和情境中渗透情感教育对 小班来说尤为重要。上述阅读活动中，我在关注幼儿阅读兴趣的培养和阅读技能的 获得的同时，也设计了帮助小兔等多个具体情节，渗透关爱他人的情感教育。活动目标1. 在观察理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节；

8、2. 愿意关心帮助他人，体验关爱他人，帮助他人的快乐；3. 愿意大胆地表达和表现，学说完整的句子。活动准备多媒体、录音、大图书活动过程一、 引趣师（出示一个大萝卜）：这是什么？大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃 大萝卜吗？师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的？师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。（在音乐 的伴随下，教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。）二、 说说讲讲（多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁；画外音：哎哟，哎 哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。）师：是谁呀？师：小白兔在干吗？它怎么了？师：那我们一起来帮帮它好吗？我们一起对小兔说“小白兔小白兔，我们 来帮

9、助你”。（教师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”的节奏帮小白兔拔萝卜。）（多媒体画面：小兔拔起了萝卜；画外音：好的，好的，谢谢你们，让我 们一起来用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢拔出来咯！拔出来 咯！谢谢小朋友，谢谢你们的帮忙。）师：（引导）不用谢，不用谢，这是我们应该做的。（画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了！师（引导）：小兔乐乐再见！三、 阅读理解师：刚才我们小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，帮助小兔拔 出了大萝卜，小兔乐乐可开心了。可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情 呢？我们一起去看看好吗？（出示大图书，幼儿阅读。）师：你们看到了什么？师：刚才小朋友说小

10、兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看。 （教师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。）小兔乐乐会对菲菲说些什么 呢？师：小兔乐乐在干吗？（引导幼儿理解云记号的意思，出示第二幅图。）师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗？（师幼模仿游戏。） （话外音：轰隆隆，轰隆隆。）师：发生什么事了？师：你从哪里看出来的？（认识雨和闪电的标记。）师：这可怎么办呀？（引导幼儿想办法，并完整表述。）师：刚才你们想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他们想了什么办法 呢，我们来看看吧。师：他们这个办法也不错，我们也来试试看好吗？（分配角色，师幼共同 表演。）四、 完整欣赏（详略）设计评析阅读是幼儿解读-

11、体验-表达的过程。小班幼儿以具体形象思维为 特点，因此在解读阅读材料的过程中更要以“体验”为中心，阅读过程应是“体验 中的对话，对话中的体验”。上述阅读活动的设计最突出的一点就是紧扣小班幼儿 阅读这一特点，多方位地创设让幼儿参与与体验的环节。1、实物体验活动一开始，教师出示实物大萝卜，通过让幼儿看、摸等实物体验法，既 激起了幼儿参与活动的兴趣，又将萝卜与小兔有机地连接在一起，巧妙地将阅读活 动进入主题。2、行为体验当画面出现小兔拔萝卜拔不动的情节时，教师设计了让幼儿参与进来帮助 小兔拔萝卜的环节，特别是幼儿“嘿呦，嘿呦”合着语言节奏用力“拔”萝卜，最 后将萝卜拔出来的过程，更能让幼儿共同享受、

12、体验帮助他人的快乐。3、语言体验活动中教师设计了多次让幼儿讲述的环节，特别是画面呈现小兔乐乐在向 朋友小兔菲菲叙说拔萝卜的事情时，教师让幼儿想想小兔乐乐会说什么，让幼儿在 说的过程中，体验被他人帮助和与与朋友分享萝卜的快乐。小图区域动案 30 第 3 分小班区域活动教案:美丽的花活动目标：1、让幼儿为花涂色，复习涂色技能2、提高幼儿撕、贴技能。3、复习 3 以内的数量。活动重点：让幼儿为花涂色，复习涂色技能 活 动难点：锻炼幼儿的动手操作能力。活动准备：美工区：各色皱纹纸，画好花的形状数学区：提供 3 以内的点卡、蜡 笔、画纸。阅读区：投放认识各种花卉的书籍。活动过程：一、谈话导入。1、春天来

13、了，小草发芽了，春天的花儿也开好了春天的花儿都是怎么样 的呢?2、请幼儿说一说春天的景象。教师小结：春天是一个充满生机，万物复舒的季节，农民伯伯的农作物、 小草、树都长出了嫩嫩的芽，像桃花、梨花、迎春花、茶花、杜鹃花都开的特 别好了!这些花儿都是各种颜色，看起来特别的漂亮你们喜欢春天这些花吗?今天 我们也来一起制作春天漂亮的花。二、介绍各个区域。1、手工区。(1)这些花儿漂亮吗?这些花儿都还有装扮漂亮，我们一起来把这些花儿添 上漂亮的颜色。(2)这里还有彩色的纸，小朋友可以用这些彩色的纸来装扮这些花儿，各 种花儿下面都有属于它自己的颜色，待会小朋友要看清楚你拿到的花儿是什么颜 色，再选择什么颜

14、色的纸来进行撕贴。(3)这里还有一些瓶身与瓶盖，它们身上现在多了几个标记，小朋友仔细 看看，瓶身上有什么?(圆点)待会请小朋友看清楚瓶身与瓶盖上的圆点，按照点数 来进行匹配。2、娃娃家。今天请一位小朋友来娃娃家里扮演小主人来招待客人，当有客人来到你家 里做客的时候，小主人要热情的招待客人，请客人进门、坐下来、并拿出你喜欢的 玩具与客人分享;客人来到别人家里，也要有礼貌的与主人问好，不能随便乱玩别 人家里的玩具，要先问问主人能不能玩!3、图书角。教师：在阅读区中，老师准备了现在正学着的主题书春天悄悄话，小 朋友可以去看看图书中讲了哪些关于春天的事情，春天到了我们的身边都有什么变 化，可以和你的朋

15、友说一说!三、组织幼儿进区区域。1、提出区域规则。教师：在进区的时候，娃娃家和阅读区入口处都有小脚丫，进去的时候把 你的鞋子摆在小脚丫上面，小脚丫都藏好了那就说明这个区已经满了，不能再进 了。当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。在区域 中不能大声喧哗，静静的玩。2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。四、收拾材料，结束游戏。小结小朋友进区观看的情况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自 己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。小图区域动案 30 第 4 分图书区是我最近观察的重点区域，在这么久的时间内，我看到幼儿在区域 中不断的进步，我也在不断的解决区域中各种存在的问题。现

16、在基本上能安安静静 的坐在凳子上看书，并能一人一本书，看完后把书送回家后再去拿另一本。在进入 阅读区时，我让幼儿自主选择是否要来阅读区来，一次只能限制六个人，如果还有 人想来就到下次活动中再来，这样幼儿就不会争着都想来的情况。在阅读前，我都会交代阅读的规则，“轻轻拿，轻轻翻，认真看”，还有 就是一定要安安静静的看书，不撕书，看完把书送回家，要按书的页码顺序翻阅。 在我指导幼儿时，我都是温柔抚摸，轻声言语，深情眼神的，充分调动幼儿看， 听，说的能力，让幼儿能展开自己的想象，说出自己的想法。现在幼儿都能基本 上看懂一些读本，绘本的故事情节了，语言能力也有很大的提高。初次开展区域活动的感受。（活动反思）现在我们实行下午区域活动，让幼儿能尽情地玩，在玩中学，学中玩。我 们这周主要关注的是阅读区，多培养幼儿爱读书，爱看书，培养幼儿良好的阅读习 惯。第一次开展这样的活动，有些不知所措，但开始借鉴了一些同事的意见， 掌握了基本的区域活动流程，充分来发挥区域活动在教学中的作用。但从我实行中 来看，根本达不到我们所