小学数学四年级上册一 认识更大的数国土面积教学设计

1、课题国土面积课型新 授教学目标1.结合具体情境，经历探索多位数比较大小的方法，感受方法的多样化，能正确的比较大小，培养迁移、类比的的推理能力，进一步感受位值思想。2、能用“万”“亿”为单位表示整万、整亿的数，感受大数改写的必要性和简洁性。3.在比较和改写的活动中，进一步感受大数在现实生活中的应用，同时培养仔细看数、读数、写数的良好习惯。重点难点会比较多个大数的大小，能熟练的以“万”或“亿”为单位改写多位数。会比较多个大数的大小，能够归纳多位数改写的方法。教学准备ppt、草稿本教师主导与学生主体活动设计教师活动一、复习巩固师;孩子们一起来看看黑板上的这组数字，你能比较他们的大小吗？9911107

2、1062师：你是怎么比较的？师：说的真好！同桌互相说一说。那如果我想比较更大的数，这些方法还适用吗？师：我听到了不同的声音，那今天我们就来探究一下大叔的比较。（板书大数的比较）二、新课引入出示情景图，直接引入。下面是我国面积比较大的5个省和自治区的面积，它们的面积是平方千米（平方千米是一个比较大的面积单位，我们将在五年级学习它）仔细观察，你发现了哪些数学信息？打开你的数学书第8页先分分级再读一读。读完了吗？谁来说一说你发现了那些数学信息？学生说数学信息，教师将数学信息贴到黑板上。你能读一读这个数学问题吗？读完了吗？找到这句话的关键点。拿出你的本子将你的过程写在你的本子上，现在开始吧你能说一说你

3、是怎么比较的吗？师：还有其他方法吗？你能说说你的方法吗？师板书：1比位数 2位数相同，从最高位比起。师：孩子们真了不起，能用我们学过的知识解决问题，那如果数变多了，你还能比较他们的大小 吗？再找一个同学说说这个方法吧，你来说我来记。 请你把上图中5个省和自治区的面积按从大到小的顺序排一排，该怎么比呢？先自己做，把你的过程写到本子上，再和同桌说一说你的过程。 师带着你的方法，把课本上的1、2完成吧，注意一定要书写漂亮哦师：孩子们，再观察一下这些数字你有甚么发现呢？师：有时候为了方便我们需要把整万整亿的数改写成以万或者师亿为单位的数。请你先给他分分级，那我们把末尾的4个0去掉，用万字代替，仔细观察

4、，改写前和改写后数字的大小便没有？改写后你觉得有什么好处？那你试着把下面我国人口总数大约是14亿试着改写成以亿为单位的数吧。教师再带领看一遍ppt.你会了吗？赶快打开课本第9页，试着改写一下吧。教师评讲。三、课后总结孩子们，今天我们学习了大数的比较和改写？你有什么嘛收获呢？学生活动生1：能生2：11071062991生3：先比较位数，位数相同的再从高位开始比较。学生互相说方法。生：适用生：不适用。生：观察情景图找数学信息。先分级，再读一读生：读完了内蒙古约1180000新疆约1660000西藏约1230000四川约490000青海约720000学生读数学问题。将四川省，西藏自治区和新疆维吾尔自

5、治区的面积从大到小排列，说一说你是怎么比较的？生汇报。先比较位数，位数多的数就大，位数相同就从高位开始比较。生说。生说方法怎么比较的，同桌说。生讨论分享投屏。166000012300001180000720000490000生：不管是三个数还是五个数，都和万以内数的大小比较方法是一样的，都是先比较位数，位数多的数就大，如果位数相同，就从高位开始比较。生做题。生1：末尾都有4个0.生2：都是整万的数。学生分级发现个级都是0.生：数字的大小不变，所以用等号来链接。更容易读 了，更容易比较大小了。1400000000的末尾有8个0，去掉末尾的8个0，用亿字代替。生做题生说收获。设计意复习巩固，回忆万以内数的大小比较方法设计有梯度的比较来练习。，让学生融会贯通，掌握比较方法。让孩子想办法来解决然后交流，充分发挥孩子的积极性。在教学中防守染发孩子自学，通过观察比较让孩子