小学语文二年级上册第四组 坐井观天

1、一、补写课题，引入新课。出示图片，引出课题：同学们，今天老师给你们带来了两位小伙伴，看，它们是谁呀？指名回答：我们问问小青蛙，每天在井中干什么？提示：坐在井里看着天空。引入课题：对了，这只青蛙在坐井观天。教师出示课题坐井_天，让学生填空。谁能用观字组成不同的词语？特意地看叫做“观看”，仔细地看叫做“观察”，欣赏地看叫做“观赏”。5.出示象形字“观”，帮助理解字义：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。6.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。7.教师示范写“观”，说明书写要点：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴田字格的竖中线，下端过田字格的横中线。8.学生在田字格中练习书写，然后

2、评议。9.教师介绍寓言特点。学生齐读课题。小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。坐井观天会藏着什么道理呢？设计意图：通过这一环节，引导学生联系字形来理解字义。同时，学生在学习之初明确了阅读目标，思考其中的道理。二、创设情境，整体感知。1.教师讲故事，创设故事情境。（1）教师读第1自然段，走进故事。（2）出示课件（课文插图），观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。指一指课件中的“井沿”。识记“沿”。井里有水，所以井研的沿左边是三点水。水井的边，就叫井研；学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。摸摸课桌的边，老师问你来答：桌子的边叫什么？桌子的边叫（桌沿）看看门框的边，

3、老师问你来答：门框的边叫什么？门框的边叫（门沿）想想小河的边，老师问你来答：小河的边叫什么？小河的边叫（河沿）观察课件，和同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。2.学生自由朗读第2至7自然段，感知3组对话。要求：正确朗读课文，读不准的字借助拼音多读几。检查生字，归类识字过渡：读完了课文，现在老师要通过归类识字来考考你们是不是都认识了我们所要记住的生字了。1.形近字识字 渴 喝指名教读。找找这两个字在第几段，读出这段话。课件出示句子，读句子，识记句子中的生字。课件出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”比较生字“渴、喝”的部首区别，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”

4、是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，可以让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。加减换识字（1） 答、话：这两个字都有什么？为什么都有一个“口”呢？填空：老师提问我来（），张开嘴巴来说（）用同样的方法识记“抬、际、哪、弄、错”找到后面四个字所在的自然段，读一读。课件出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”识记“哪”多音字。读准多音字“哪”的轻声。“错”字结合生活实际，在语境中识记，比如：“作业写错了”“有错要改正”。设计意图：创设情境，认领角色，极大地激发了学生的学习兴趣。随文识字遵循了语文学习的规律字不离词，词不离句，句不离篇，把字放在具体的语境中去识记，

5、把字的音形义紧紧地结合在一起去识记，可以大大提高识字兴趣，优化识字效果。三、总结方法，指导书写1.这节课你有什么收获？用什么方法记住了什么字。2.指导书写“喝、渴”。（1）观察对比，书写“喝、渴”。（2）教师范写，提示：注意右半部分的笔顺，里面先写“人”字，再写“竖折”。（3）学生练写“渴、喝”，后评议。 （4） 学以致用“喝、渴”。出示课件：喝 渴我从天上来，飞了一百多里，口（ ）了，下来找点儿水（ ）。3.学生练习书写：井、沿、答、话、际。教师相机指导：写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”字时，注意“阝”是两笔完成的，要写得高而窄；“井”两横上短下长，撇伸展，竖为悬针竖；“答”的上部“”要写在