小学数学三年级下册六 认识分数分一分

1、分一分（一）教师：何林一、教学目标分析1.知识与能力：结合具体情境初步认识分数，理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分的名称，能正确读、写简单的分数。2.过程与方法：在折一折、涂一涂、说一说等活动中，使学生观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高。3.情感、态度和价值观：通过认识分数、创造分数、理解分数等过程的体验，激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。二、教学重难点分析教学重点：理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分的名称，能正确读、写简单的分数。教学难点：理解分数的意义，体会学习分数的必要性。教学过程设计（一）回顾旧知，建立知识

2、连接。1、师生问好2、导课师：（出示“树”）相信大家已经发现了：屏幕上有一棵树！这棵树来自于你们的脑海中，没有发现吧？今天老师把它请出来了。这棵树有个特别的名字叫智慧“数”，智慧树上结着“数果”。目前只有两个果子，当我们认识了像1、2、3这样一些整数后，树上就长出了“整数”果子，后来我们又学习了什么数？生：小数师：对，第二个“小数”果就是那个时候长出来的。今天，我们即将迎来一个新的果子“分数”。（二）引出大问题。师：看来有人已经对“分数”有所耳闻了。不论你听过还是没有听过，在这节课上，你都想知道哪些关于“分数”的知识呢？或者说看到这棵树上的“分数”你的心中又有什么疑惑吗？都可以说出来。（预设）

3、生1：分数是什么？生2：为什么要学分数？生3：分数怎么写？生4：分数是什么意思？生5：分数和整数、小数有什么区别？教师整理学生的发言，引出本节课的研究重点：为什么要学分数？(有什么用) 什么是分数？分数是怎么样的呢？ （怎么读、写等）（板贴）（三）探求新知，通过一半认识1活动一：分苹果，引出“一半”。师：那么我们今天就通过分一分来认识分数。好吧，既然要分，那我们就来分吧！我们的两位老朋友？生：淘气和笑笑。师：四个苹果分给两个同学，应该怎么分？每人得到几个？生：每人2个。师：两个苹果分给两个同学，应该怎么分？每人得到几个？生：每人1个。师：老师发现咱们班同学办事儿特别公平公正，大家给每个人分的苹

4、果都“一样多”，这种分法在咱们数学上就做什么？生：平均分（板书：平均分）师：那现在把一个苹果，平均分给两个同学，每人得到这个苹果的“多少”？生：每人得到苹果的一半！师：刚才我们都是用整数来表示的，接着来挑战，那现在一个苹果，要平均分给两个人，每个能分到这个苹果的多少？生：一半。师：一半是我们语文的说法，那么我们还能用什么来表示呢？你能用数学的方式来表示出这个苹果的“一半”吗？你能想到哪些方法呢？活动二：你会用数学中的方式来表示“一半”吗？你能想到哪些方法呢？学生独立完成，展示学生作品。（数学图形、符号，小数，分数）师：你觉得这些方法都表示出了 “一半”吗？你同意哪些表示方法？为什么？ 他们都有

5、什么相同点呢？生：因为不论画成什么样子，都是把这个图形平均分成了两份，给其中的一份涂色，涂色部分就是苹果的一半。师：也就是这个苹果的1师：在这里，12就表示：把这个苹果平均分成两份，其中的一份就叫做这个苹果（1师：我们把这个图形分成了两份，取其中的一份，所以就表示了这个图形的“一半”，也就是这个图形的1师：谁能用这个语言来说一说师：全班一起来说一说。师：那么为什么要学分数呢？看来分数是一种新的数，是在分物过程中，出现了不够分，不能用整数来表示的情况，这时候就产生了分数。师：那12生：表示“平均分”师：平均分成几份？生：两份。师：所以在横线下面写“2”，师：他俩每人得到了其中的？生：得到了其中的

6、1份。师：因此最后在横线上写“1”。师：那么这个分数就写作：12，读作：活动三：涂出所给图形的12师：12非常调皮，你看它又躲起来了，你能找到下面这些图形的1生：能。师：那么首先请在小组内分工，3秒钟确定好你选择哪一幅图或两幅图，选好了吗？生：选好了！师：好，下面请看活动要求：1、想一想：先涂出图形的12，再想一想为什么涂色部分是这个图形的12、找一找：你还能找到不同的涂法吗？思考完后，接下来请同学们看下一个要求：3、说一说：小组内说一说你是怎么涂的？为什么涂色部分是图形的12还可以怎么涂呢？请学生上讲台介绍：为什么涂的是这个图形的12生选择其中一个自己喜欢的图形，并说一说。（生生互评）师：你

7、们刚才交流的过程中，大家的涂法都完全相同吗？还有不同的涂法吗？生：不是。师在大屏幕上展示不同的涂法。师：无论是不同的图形，还是不同的涂法(PPT伴随出现)，为什么涂色部分都可以用12生：因为不管怎么涂，都是把整个图形平均分成了两份，涂色部分都是其中的一份，所以都可以用12涂色部分是整个图形的12，那没有涂色的空白部分呢？生：也表示这个图形的12活动四：创造属于自己的分数。师：我们刚才表示12都是把图形平均分成了两份，取其中的一份，那我们还可不可以平均分成其它的份数呢，可不可以取的时候不只取一份呢？那你还可以得到哪些分数呢？试一试。生：可以。师：请大家拿出准备好的图形，先选择一个图形来创造一个不

8、同于12 师：在折纸之前，你有没有什么要提醒大家的呢？生：平均分。师：请同学们注意哦。展示学生的作品。并给大家说一说你是如何得到这个分数的？（注意对学生语言的引导）图中还藏着一些分数，您能找到吗？（空白部分也可用分数来表示）独立思考，想一想，涂出的部分能用分数怎么来表示，为什么可以用它来表示，请写出这个分数。你还能找到不同的分数吗？有哪些？师小结：像（板书学生介绍的新分数）这样的数都是“分数”。好了，现在你们知道什么是分数了吗？师：那么究竟分数是怎么样的呢？分数的这三个部分都有自己的名字.接下来给同学们2分钟，请同学们自学课本67页最下面“认一认”部分，看看分数每个部分的名称，并观察分数的读法

9、！学习完后请你给大家介绍下！（学生自学，认识分数各部分名称并总结如何读分数）师：中间的横线叫做分数线，你们感觉它在分数中表示什么？生：表示平均分。师：对，分数线就提醒你一定要平均分。分数线下面的数字叫做分母。分母表示什么？生：表示一共平均分成的份数。师：母子连心，分数线上面的数字就叫做分子。分子表示什么意思呢？生：取了几份。师：这就是完整的分数。（五）小结课堂师：今天我们又认识了一种新的数分数。课前我们提出了一些问题，看一看都解决了吗？谁来选一个说一说呢？生：师：太棒了同学们，就像你们脑海中的这棵树一样，现在一共只有3个果子，以后还会长出很多很多果子，那这些果子到底是什么?怎么读？怎么写？表示什么？就要靠你们自己