小学数学五年级上册六 可能性可能性

1、可能性 宋定益第1课时例1、例2教学设计教学内容教材99-100页例1、例2的“哪个班先开球”和“游园活动”，课堂活动和“练习二十六”的相关内容。教学目标知识与技能：1在游戏活动中，体验事件发生的等可能性，以及事情发生的不确定性。2经历相互交流、质疑、讨论的过程，进一步体会不确定现象的特点。过程与方法：运用自主探究、游戏操作、合作交流等方法，让学生经历观察、猜测、探究的过程，感受到事件发生的结果具有不确定性和等可能性。情感、态度和价值观：体验在生活中学数学、用数学的价值，感受学习数学的乐趣，培养学生积极的数学情感。重点体验事件发生的不确定性。难点正确判断出事情发生的结果有几种可能性。教学过程导

2、：1谈话：同学们，你们在玩游戏时，是如何决定谁先谁后的问题的呀？学生回忆后回答：方法可能有“石头、剪刀、布”“抓阄”“掷硬币”“掷骰子”等。2.师：你们觉得采用这些方法决定谁先谁后公平吗？为什么？学生思考后回答：这几种方法都很公平。3师：你们觉得判断这几种方法是否合理，与什么有关系？引导学生回答与可能性有关。（板书课题：可能性）（二）学议展活动一：哪个班先开球？过渡：今天放学后，五（1）班和五（2）班要举行一场篮球比赛，我们一起去看看他们的比赛情况好吗？课件出示教材第99页例1情境图。1.引导观察情境图，收集图中信息。指名说一说情境图中的信息。学生汇报预测：图中五（1）班和（2）班的同学要举行

3、篮球比赛，裁判用掷硬币的方法决定哪个班先开球。2.猜测：同学们猜一猜，用掷硬币的方法来决定谁先开球，可能是哪个班先开球呢？有的学生可能会猜测是五（1）班先开球，也有的学生会猜测是五(2)班先开球。3.提问：为什么同学们猜测的结果不同呢？请在家在小组里讨论一下。（1）学生小组讨论，教师巡视，并到小组里听听学生的发言，并适当引导。（2）小组汇报，学生汇报预测：硬币有两个面，掷出硬币后，硬币落下时，哪个面朝上的可能性是不确定的，有可能正面朝上，也有可能反面朝上，所以同学们猜测的结果是不相同的。4.追问：同学们觉得用掷硬币的方法来决定哪个班先开球，公平吗？（1）学生思考后回答：用掷硬币的方法来决定哪个

4、班先开球，对两个班来说，是公平的。（2）验证：下面我们来做实验，验证一下用掷硬币的方法来决定哪个班先开球是否公平。课件出示活动要求：以小组为单位分工进行试验。每人连续抛10次。记录员把每次硬币落地后正反面的情况记录在表中。抛硬币结束后，每小组将数据汇总。（3）教师发放记录表，学生动手试验，记录数据。.（4）汇报试验结果，分析数据。提问：通过观察、分析记录表中的数据，你发现了什么？学生通过观察、分析后会得出：掷硬币的方法出现正面朝上和反面朝上的可能性相同或很接近。5.小结：因为正面朝上和反面朝上的可能性相同或很接近，所以这种游戏的方法是公平的。活动二：游园活动。1过渡：刚才我们通过实验，验证了用

5、掷硬币的方法决定哪个班先开球是公平的，下面，我们又遇到了新的问题要解决：学校要组织游园活动，要从我们班抽一组同学参加，老师决定用抽签的方法决定哪组人参加，这个方法公平吗？我们一起去探究这个问题。课件出示例2情境图。2师：同学们，我们班一共有4个小组，如果抽签，你们觉得会有几种可能的结果？学生已经有了一定的经验，所以很容易得出有4种结果。指名说一说有哪几种可能的结果，学生汇报预测：有4种结果，即第一组被抽到、第二组被抽到、第三组被抽到或第四组被抽到。3我们班有4个小组，同学们在讨论时，得出了4种结果的结论，这个结论对不对呢？下面我们来做实验探究这个问题。（1）教师每组发放抽签的用具和记录表。（2

6、）提出抽签要求：以小组为单位，每组抽签20次。每小组选派专人用画“正”字的方法做好记录。（3）学生分组抽签，教师巡视指导，记录员做好记录。（4）按小组分析数据，得出结论，汇报试验结果。这时得出的结果各小组很可能是不同的。（5）汇总数据、进行分析。请各小组上报数据，教师根据学生的汇报，板书在黑板上。.把各小组上报的同类数据相加，汇总在一起。根据汇总后的数据，在小组内分析交流抽签的结果。汇报。学生汇报预测：通过实验，我们发现，抽签的结果一共有4种，而且每组被抽到的可能性基本上相同，所以我们得出有4种结果的结论是正确的。4提问：同学们认为用抽签的方法决定哪个组参加游园公平吗？（1）学生先各自在小组里

7、说一说自己的看法，讨论后形成统一意见。（2）反馈汇报。学生汇报预测：因为每个小组被抽到的可能性相等，所以用抽签的方式决定哪个小组去参加游园是公平的。（三）练：1课件出示“课堂活动”第1题。.（1）完成第题。猜测：转盘的指针可能落在哪个区域？学生猜测后回答，教师根据学生的回答，适当板书学生回答的结果。验证猜测。教师出示转盘，指名让一个同学上台去转一转，注意要多转几次。把转后的结果的学生猜测的结果进行比较，让学生分析指针落在各个区域的可能性。通过分析，让学生明白，指针落在各个区域的可能性是相同的，具体落在哪个区域又是不确定的。（2）完成第题。学生小组合作讨论，转盘中的指针停下来可能会指向哪里，有几

8、种可能。教师巡视，听听学生的发言，可适当指导。反馈汇报。学生汇报预测：转盘中的指针停下来可能会落在图中四个区域的任何一部分，落在任何一个区域的可能性都相同。因为有四个区域，所以有四种可能。2完成“课堂活动”第2题（1）学生分小组议一议有几个小朋友可能表演节目。（2）学生汇报。学生汇报预测：8个小朋友玩“击鼓传花”的游戏，因为要有一个小朋友击鼓，所以表演节目的可能有7人。（四）达标反馈.1.一只小鸟随意飞入图中的四个鸟巢里。小鸟一定会飞入3号鸟巢吗？这只小鸟飞入每个鸟巢的可能性相等吗？2.小明和小强要下象棋，用“抛硬币”的方法决定谁先走棋。正面朝上，小明先走；反面朝上，小强先走。你觉得下面哪种说法正确（）A.小明先走的可能性大B.小强先走的可能性大C.两人先走的可能性一样大判断。.课堂小结1.师：今天这节课，你有什么收获？布置作业1.完成教材第101页练习二十六的第1、2、3题。2.下列事件中发生的可能性