小学语文国培学习心得体会

1、小学语文培学习心体会 小学语文国培学习心得体会 6 篇小学文国培习心体会 我有幸参加了“国培计划”的培训学习，聆听了各位专家、教授的精彩讲 座，我非常珍惜这次难得的学习机会。通过这次培训，收获最大的是专家和教授们 对我思想上的冲击，激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟 到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。一、明了今后工作目在今后的教育教学中，我要慢慢摸索经验，使自己能够尽快适应教学的信 息化。我要时刻告诫自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于 思考，开拓进取，始终站在时代的前头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的 工作上一个新台阶。我还

2、要结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋 划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充 电。相信他山之石，可以攻玉，我一定学以致用，将学到的知识运用于教育教学实 践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。二、转教师的色地位新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的新理念。面对新课程，教师 首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂 教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技 能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了学生情感、态度与价值观的 培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩

3、负起培养人的重任。教师不 再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师 只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的 特长、潜能，为学生的发展提供指导。三、更知识，高业务平新课程给了我们教改机遇，同时对我们提出了挑战。要求我们必须更新知 识结构。新课程内容的出现迫使我们更新自己原有的知识结构，一方面准确把握生 物学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断 学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求我们必须有开发课程的能力，把原来的 “教教材”变为“用教材教”。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转 变为以教材

4、为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校 本资源，充实教材内容。四、终学习，断充电大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，而且现在的一桶水已经不 能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总 结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这 将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者，就要不断地学习，不断地总 结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教 学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长

5、流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。思考背后， 我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己 所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，让培训的硕果在教育事 业发展中大放光彩！小学文国培习心体会 参加了这次小学语文国培学习，结合平时的教学，我发现在低年级的写话 训练中，总离不开绘画或图画。孩子们画自己想画的画，写自己想说的话，培养了 孩子们的想象思维能力、口头表达能力和写话能力；从一年级开始大力培养孩子的 朗读兴趣，朗读儿童故事，讲故事，这样就训练了孩子的口语表达能力。语文课程 标准对小学低年级的写话建议是：对写话有兴趣，写自己想

6、说的话，写想象中的事 物，写出自己对周围事物的认识和感想。一、画结合，合规律1、符合低段学生的认知心理。十九世纪法国教育家福禄贝尔说过：“小 孩子的工作就是游戏。”低年级学生只要听说让他们玩游戏，心理就会处于一种兴 奋状态，而画画就是他们最喜欢的游戏之一。他们喜欢信手涂鸦，看到什么就画什 么，想到什么就画什么，这几乎是儿童与生俱来的本能。画得像也罢，不像也罢， 都是儿童内心世界的表现。而“画写结合”就是把绘画和写话结合在一起，从画入 手，激发学生的兴趣，运用无意注意规律，让学生在类似于游戏的过程中涂涂画 画，说说写写，使其在游戏的过程中得到了学习。2、符合低段学生的思维特点。苏霍姆林斯基曾经说

7、过：“儿童是用形 象、色彩、声音来思维的。”低年级学生主要是凭借事物的具体形象或表象来思维 的。我们把抽象的写话训练和形象的直观绘画结合在一起，既激发了儿童的写话兴 趣，又给他们提供了鲜活的写作素材。由画到文，是一种思维向语言的转化，在转 化中可以提高儿童的想象表达能力；由文到画，这又是一种语言向思维的转化，在 转化过程中可以培养儿童的创新能力。3、绘画创作与写作的过程具有共性。作家秦牧曾经说过“绘画可以说是 用线条和颜色来表达的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”两者之间有 着许多的共性。首先，儿童绘画与写话在内容上是统一的，它们都来源于孩子们的 生活。那些充满童真、童趣的绘画作品，洋

8、溢着儿童纯真、质朴的天性。这有何尝 不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢？其次，儿童绘画与写话在形式上具有相似 性。儿童绘画是内心的自然流露，是以己之手画己之心；而学生写话时，是对人和 事物的所思所想，是以己之手写己之心。但不管是哪一种形式的表达，都是学生心 声的表达。二、画情感，入生活1、培植“想写”：低年级学生在入学之前，就萌发了绘画的兴趣，涂涂 抹抹画出了可爱的动物、植物他们把自己观察和感受到的生活用画画的方式表 现出来，那是无忧无虑，轻松又愉快的。到了小学低年级开始练习写话，要求他们 用简单的语言文字来表达他们熟悉的生活，但低年级小学生识字量少，思维空间狭 窄，所以写起来困难重重。学生早

9、期的绘画是他们表现生活的起点，而写话训练也 是再现生活的形式，绘画与写话都是以对生活的观察和体验为前提，这既是两者的 共同点，也是两者的结合点。所不同的是：绘画用线条和色彩，写话用语言和文 字。因此，低年级看图写话训练是十分必要的。在教学中必须有意识、有目的地指 导学生学会看图，看懂图画中的各种信息。这种信息包括画面所反映的时间、地 点、人物、事情等。通过教师启发学生展开合理的想象，多向思维，学生就会觉得 有话可写。2、激发“乐写”：低年级学生对图文并茂的画报之类尤为喜欢。这些刚 入学不久的学生对涂涂、画画、贴贴为主的美术课极为感兴趣。为了激发学生的写 话兴趣，丰富学生的写话内容，我们可以根据

10、低年级儿童的特点，把绘画和写话结 合在一起，进行“画写结合”这一形式的训练，充分挖掘画写内容，不断丰富画写 形式。三、巧评价，持热情低年级学生好胜心强，总希望得到老师的表扬。教师应充分肯定长出，善 意指出不足，让学生更多更快地体验到成功感、满足感和自信感。不断强化学生画 写的动机愿望，变兴趣为乐趣，从而使外部动机迅速转化为内部动力。当然，评价 是还得讲究艺术，巧妙的运用评价才能取得事半功倍的效果。（1）评语激励。拿出自己的作品后，学生总是热切的期待着尽快得到他 人的肯定与赞赏。教师应在学生期待时间内及时作出反馈，对他们的作品真诚地进 行评价，保护学生的创作激情，把快乐和希望带给他们。（2）标记

11、激励。给学生优秀作品印个小笑脸，贴个小徽章，圈出其中优 美的词句，这些都能激发学生的写作热情，并将热情保鲜，我们又何乐而不为呢？（3）展示激励。在教室创设一个展示台，把优秀作品展示给大家看，既 给学生提供了一个相互学习的平台，又是一种很好的激励手段。（4）表彰激励。把学生的优秀作品收集起来，编辑成册，让大家欣赏， 定期开展画写比赛，以赛促写，形成人人爱画，人人爱写的良好氛围。学生的个性差异是客观存在的。在活动中我们要尊重学生的个性表达，承 认学生个体差异，充分调动学生展示个性的积极性，为学生创设发展个性的广阔空 间，促进学生各方面和谐发展。新课程的价值取向是：为了每一个学生的发展。在“绘画写话

12、”的实施过 程中，孩子们画自己想画的画，写自己想说的话。一起合作交流，一起享受成功 的快乐。不知不觉间，绘画、审美能力提高了，更重要的是它培养了学生的想象思 维能力、口语表达能力和写话能力。极大地调动了学生的习作热情，使每位学生学 会思考。为学生进入中、高年级后系统的作文训练打下坚实的基础。小学文国培习心体会 短短为期四天的国培计划送教下乡的培训，使我受益匪浅，提高了认识， 理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身差距和不足。我不但从专家们的讲 座中学到了很多知识，而且有幸倾听了众多专家的高效课堂，使我对教学有了更多 新的认识，下面将谈谈我的一些感受：首先，听了吴在东教授的阅读教学设计与案例

13、分析后，我明白了在阅 读教学中要以学生为主体，教师只是引导者，不能把阅读教学当成讲读课文向学生 灌输。给了我在以后的阅读教学中指明了方向。相信自己在以后的教学中会有所改 观。其次，听了特级教师吴莹莹老师汉语拼音教学现状与反思及识字教 学，吴老师的教学经验非常丰富，使我们看到了以前教学的教条和呆板。在以后 的教学中，一定要抓细，抓实，灵活变通。再次听了文莉校长的教学，一支粉笔更贴近我们农村的教学实际，不用媒 体，就能勾画出完美的课堂，这都是我值得借鉴的。听了她的课，我弄清了自己的 不足，关键是在课前做足功课，不仅备课文，还要认真的备学学情，从多方面入 手，收集更多有关的教学资料来充实自己，这样，

14、才能在课堂上更好地处理学生的 问题。最后，听了赵飞老师的场面描写作文课以及他的以课程视野重识习 作教学更是甘泉御露，学生为什么最怕作文课，这与我们教学方法有一定的关 联。听了赵老师课后，我才知道，作文应该贴近生活，从学生所熟知的或经历的去创设情境。不急于求成，善于鼓励学生进步点滴，这样学生就爱写作文，不怕作 文。总之，这次培训我从中学到了很多。不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的 实践经验，更让我的思想认识得到了升华，使我对语文教学有了一个全新的认识。 今后，我会更加努力学习，扬长避短，为语文教学翻开心得一页。小学文国培习心体会 在这以前也参加过好几次“国培”，原来都是到了办公室打开电脑，点开 视

15、频，进教室上课，放学时关掉电脑，时间一到就完成了，总认为这是一种形式。 老师们都不想参加这样的学习活动。都想的“实地考察”类的学习。在没有别的老师愿意的情况下，由于我又是刚改教语文，而且是六年级的 语文，我头疼啊！师资不够，没办法。于是我再一次加入了这个行业，原因就是我 是“新手”，其次在我的同事圈内我的电脑操作要熟悉那么一点点。常言道“会走夜路都要闯回鬼”。我这次就是这样，以前的那些“招”不 灵了，于是在极不情愿的情况下开始真的“国培”。在看完走向“三心”的教师 教养这一节后，彻底改变了我的学习观念。我认为这些教育素材应该不仅仅让我 一个人分享，于是我把我的学习体会在我们学校的老师中交流，并

16、组织老师们听了 一节讲座。和我一样，一节课后，就有老师主动打我的“招牌”登录观看了。我在 庆幸我的“因祸得福”。这次培训虽然还没结束，我已深刻的体会到自己有很多东西要去学习。我 在想我才能怎样成为一个受欢迎的语文老师呢？虽然我是教数学的，但要是我把语 文数学都教好，那别人还不“羡慕、嫉妒、恨”。通过几段视频的观看，我认识到在教学过程中给学生营造一个良好的氛 围，建立平等、民主、信任的新型师生关系是我首要的任务，只有这样我的教学业 务水平才能有所提升。教育学生，从爱出发。把每一个孩子都看成自己的孩子，平等的爱，理解 的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。爱学生就应该不论在生活 上，还是

17、在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要学生有了问题就得及时 处理，而且处理的方法得当。及时和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。喜欢你 就会喜欢你的教学，你就会成为学生心中的偶像。教学课堂必须真实有效，不要求每节都像公开课那样允分。但是每节课都 应真实、自然、厚重而又充满着人情味。因为那些只可意会、不可言传教学内容还 得让学生去感受和理解，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那 些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。通过这几天的交流与学习，我学到了很多东西。这次学习不仅拓宽了我的 视野，还丰富了我的教育教学实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对语文教 学这门

18、学科有了更新的认识，不再一条路走到头，让我更加热衷于教育教学事业。 我会更加努力学习，让自己更加充实，为教育事业贡献自己的一份力量！小学文国培习心体会 谈礼貌是一篇说理性的文章。在教学中，执教老师重点完成两个教学 目标：一、初识议论文。二、通过理解文本，让孩子明白礼貌待人的意义，并落实 到行动。在落实第一个教学目标时，教师抓住课题谈礼貌中的“谈”，从“作 者要和我们谈什么？”和“他是怎样谈？”入手教学。交流时，看出差不多每个学 生都掌握了本文的提纲，基本弄懂了议论文的结构。在落实第二个教学目标时，教师根据学生的年龄特点和认知水平，适时地 把文中讲道理和列举事实的内容分开讲授。首先让学生找出文中

19、写道理的句子，用 线画下来。学生很容易就找到了，并且发现每一个自然段里都有一小段。把这些句 子拎出来，多读几遍，学生对本文所要揭示的道理就有了一个鲜明的认识。接着， 巧妙过渡，让学生明白：要想说清一个观点，光靠讲几句道理是远远不够的，没有 说服力，必须要有充分的事实加以说明，这就引入了事实的学习。文中分别列举了 岳飞、女青年和小朋友、周总理的故事，从古代到现代，从普通人到国家领导，恰 如其分地说明了礼貌待人的重要性。这样多方面的列举，使得文章的说服力很强。 通过这一环节的教学，既丰富了学生的想象力，又帮助学生换位思考，也学会了怎 样宽容别人的错误。最后，教师告诉学生：这就是议论文的特点。小学文

20、国培习心体会 20 xx 年的 9 月带着一颗渴望而又真诚的心来参加小学语文国培培训。在 这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自 身的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的不足，我决定细品所 学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。参训后使我的思想意识 有了提高。充分认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业 为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出 自己的精神价值。我总是想，做一个普通教师未尝不可，但是，能做一个好老师更 是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。顺应对好老师的

21、向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信 其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常 说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更 高，落实好素质教育才能水到渠成。常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中 领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无 迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有 用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就 是说，我

22、们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以 学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠 熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心 智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而 解。语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和 今后工作打下坚实的基础。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上 来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文素养是学生学好 其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情

23、，指导学生正确地理解 和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实 际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。我国有句“熟读唐 诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的 重要性。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是 一切智力的基础。 朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这 “三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和基 础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。我们要更新理念，树立 正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生成

24、为支配课余 时间的主人。下面我就如何设计好语文比较阅读教学谈几点自己的心得：所谓比较阅读，是指在阅读的过程中，围绕一定的学习目标，针对某个文 本材料（或是字词、句段，或是内容、形式，或是作家、风格等），联系与之相关 的内容，从不同角度、不同层次进行比较，经过观察、分析、综合、概括，重新加 以排列组合，使之在头脑中形成新优化信息群的思维过程。可见，比较阅读是一种 层次较高的研究型阅读。比较阅读打破了传统语文教学的局限性，它可以从一篇课文的学习拓展到 多篇课文，从文本内部的阅读拓展到外部，由此及彼、举一反三，与课内、课外它 们的同类进行横向或纵向的比较，引导学生在自主体验、分析、归纳的过程中，由 表及里地准确把握住它们的本质特征，加速对知识的消化、迁移、运用，由点到 线、由浅入深地构建知识、方法体系，是有效的阅读方法之一，是思维深化的重要 手段。它的价值还在于：将厚书读薄，将薄书读厚。拓展课堂容量，将学生的视野从课内引向课外，从一篇文章引向一本书，加大阅读量。