信息与信息技术-教学设计

1、第一章信息与信息技术【教学目标】1、知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富 多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、 共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培 养学生分析问题、解决问题的能力；2、过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和 信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。3、情感态度价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步 和社会开展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和 使用信息技术、参与信息活动的态度。教学重点信息与人类的关系；信息的

2、基本特征；信息技术的历史和开展趋势；合理 使用信息技术。教学难点信息的含义；信息实例的理解与运用；信息技术的新开展。【教学内容分析】初看这局部教学内容，基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的教学内 容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。授课地点适宜在教室进行，否 那么机房教学学生由于没有操作内容容易坐不住。如何让初涉信息技术新课程的学 生理解深奥知识的同时，体会到学习的乐趣就是件让教师头疼的事情了。在这一章的教学中，可以适当增加学生感兴趣的案例，采取讲授法、小组探 究法、问答法、现场试验法、情境教学法等多种教学手段与方法，创设具体事物 的场景，使师生设身处“境”，激发学生的学习热情和积

3、极性，从而使学生在“我 要学”、“我爱学”的气氛中愉快地接受新知识。【教学对象分析】各个学生的信息技术基础都不尽相同，所以有必要先做一个状况调查，以方便口后的教学工作能有的放矢地展开。所谓“好的开始等于成功的一半”，第一章信息与信息技术作为综合实 践教学内容，其教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对本课 程的兴趣、热情和积极性，所以在教学中可以多设情境，多做，让学生感到 学中有乐，学有收获，。【教学环境、教具及教学准备】硬件多媒体教室；软件：学习资源、范例、作业 【教学方法及课时安排】（3课时）序号教学课题课时内容授课地点备注说明教学方法1无所不在的信息学习要求；上课纪律：自我介

4、绍；课程介绍；（以上共计10分钟）课程引入；信息及其特征；卜.发（或在线调查）学 生计算机操作能力状况 表，竞赛报名通知多媒体教室（或班级）1、通过“野外生存” 和“感觉剥夺实验” 的案例让学生理解信 息是人类生存与开展 的基本条件和基本需 求；2、结合学生学习、生 活中的例子让学生理 解信息的普遍性；3、通过事例说明信息 的一般特征，并要求 学生能例举相应的事 例。讲授法、问答法、 演示法、小组讨 论法、实践活动 法、情境教学法、2日新月异的信息技术信息技术的悠久历史；信息技术的开展趋势；多媒体教室 或机房（或 教室）讲授法、启发式 教学法、情境教 学法、3文明良好的信息素养合理使用信息技术

5、；多媒体教室（或教室）指导式探究法、任务驱动法等。第一课时：信息及其特征【教学过程设计】自我介绍；课程介绍；学习要求；上课纪律；（以上共计10分钟）自我介绍:首先我为大家作一下自我介绍本人基本信息：姓名：在课表中获取信息，QQ号：754127709, TEL: E一mail:ssyzqlp2009163. com,博客是：引出信息技术已深刻地改变了我们的生活和工作方式。课程介绍:关于这门课程我们本学期用的信息技术基础共一册，是必修课程，用36课时来完成。 这套教科书主要是从我们日常工作需求出发，引领同学们学习在工作中使用信息 技术的一般方法和过程，并把动手实践的广阔空间留给大家，让大家在探索、

6、学 习完整的方法和技术。厂信息技术技术领域：厂必修（2学分）：36厂信息技术技术领域：一算法与程序设计 多媒体技术 网络技术应用 数据库管理技术7选修：（2学分）I人工智能初步通用技术学习要求:上课前预习，上课时积极参与，认真完成作业，讲究规范。一、什么是信息？信息与人类社会的关系？情景模拟，引入概念（5分钟）教师活动：创设情境一：“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存 实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只 能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空 降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从 森林里走出来。问题：队员带哪

7、三件物品合适？请三名同学自由组合 成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。”学生活动：以小组为单位进行讨论，然后从学生中抽选三个小组进行课堂提问。 可能的答案有：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、 水、刀等等。教师活动：对学生的问答进行分析，指出正确答案：钢刀、火石、指南针。（如 果学生有选择打火机的，教师做分析提示，打火机存在两个问题，第 一，能源会用完；第二，会受潮。）经过讨论分析后，学生初步得出结论一一人类要在世界上生存与开展需要获取物 质、能量、信息三大要素I （板书）1,信息与人类的生存和开展关系密切。有位科学家用诗一般的语言：没有物质的世界是虚无的世界；没有能量的世

8、 界是死寂的世界；没有信息的世界是混乱的世界。教师活动：那么什么是信息？对周围事物的观察感受信息存在。任何事物都在向我们发 送信息。（春暧花开，五谷丰收，上课铃声）信息定义：（钟义信）信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。以下几种流行说法：（因没有统一的定义）从信息活动过程：信息是通过人的感知在人脑中加工产生的无形的东西，通过 多种方式表达出来，通过控制产生作用。广义定义：是对客观事物中各中事物的存在方式和它们的运动状态的反映。通俗说法：是客观世界一切事物存在或运动所发出的各种信号和消息。信息的作用：是告诉人们已经发生过、正在发生或将要发生的物质状态或者活 动。对于信息的概念（板书板艮多种定

9、义（目前是100多种），这里我们就不一一表达了。对于物质、能量学生一般都能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难 就此理解较深，下面的实验那么提出了：在保证了物质与能量的同时，缺乏信息将 会怎样？循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验二（7分钟）书中介绍了心理学上一个著名的“感觉剥夺实验”，但实际教学中，学生并 不能理解这个实验，毕竟他们都不是被试者。可以通过以下的实验来让学生更好 地理解这段内容。教师活动1：创设情境二：请一个同学来做实验（未介绍感觉剥夺实验之前），等学生上来以后，让他 面向墙壁静止等教师的指令才能回头和说话。这时候，教师示意同学们噤声，拿 出一张纸板，告诉下面的同学：大家

10、都不说话，看看他能坚持多久？（几乎没有 学生能坚持3分钟，甚至有的都达不到30秒钟。）其实在这个简单实验中，被试的学生都非常清楚老师要他做什么，就是不 要回头和说话坚持到老师的指令到达。但是在周围一片安静的环境下（一般做实 验时学生们都很兴奋教室里会很嘈杂），既等不到教师的新指令，又听不到自己 的同学的声音，接受不到任何教室内的听觉信息，不知道现在大家都在干什么， 也不知道将来会有什么事情发生，他开始感觉到时间的漫长，学生就怀疑了，坚 持不下去了，忍不住要回头问“老师，怎么了？ ”或者“老师我可以回去了么？ ”一个简单的情景教学实验，让学生们理解了 “感觉剥夺实验二教师活动2：介绍在医学上，这

11、样的情况更多，人体内的许多生理功能都是通过信息进 行协调控制的结果。例如，我们可以看到这么一个现象（生理学上称反射弧）： 当手碰到很烫的物体，将会立即缩回来，虽然这是发生在一瞬间，但也是一个协 调控制的过程。当手碰到很烫的物体时，“感觉器”感到“烫”（信息），通过传 入神经纤维到中枢，马上做出分析，认为应该立即缩回（分析、决策），于是通 过传出神经纤维使手立即缩回（协调控制）。提问：如果没有信息的作用，人体 的生理功能将会紊乱到什么程度？学生活动：回答下列问题，并由医学反射弧现象、感觉剥夺实验和原始森林生存实验给出结论:信息是人类生存的基本条件与基本需求（人的需求）（板书）。教师活动：下面请同

12、学根据课本图1-1尽可能多地表达出自己所获取的校运会信息，比 如时间、地点、人物、事情等。学生活动：思考，回答教师问题。教师最后归纳总结：信息无时不在，无处不有（板书）二、信息的一般特征（20分钟）1、载体依附性教师：请听题：武侠小说里的经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样 珍贵的信息。但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里 记载着这些信息？学生L崖山洞的墙上。教师：不错！令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有火山 喷发或是大地震，否那么墙这个信息的载体碎了这些剑法信息也就没有了。教师：下一题：有的同学喜欢用座佑铭来激励自己发奋学习，学有所成。一条座 佑铭

13、通常写在哪地方？学生2：写在日记本里！学生3：写在铅笔盒上！学生4：存在文曲星上，翻开就看到！学生5：老师我有手机，我放在开机画而上！学生6：刻在课桌上！教师：刻在课桌上是不对的，要保护公物！鲁迅当年刻在课桌上也是不对的，不 过己经过去这么多年，我们就不追究了。但是现你如果随处乱写乱画，为 你的座佑铭这条信息的乱找载体，我们就追究你的责任！备注：做游戏的时候，课堂气氛非常活跃；当游戏结束时，教师再开始讲解信息 的载体依附性，学生就非常容易接受和记忆了。而且教师还可以提醒学生 在第四组没有用纸片来显示信息，而是用了手机来显示信息，其实就是一 个暗示，应该善于发现缩小思考的范围。总之，信息具有载体

14、依附性（板书），信息需要依附在一定的载体上存在。并且同一信息可以有不同的载体。2、价值性教师活动：讲述：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美 国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字,要价150万美元。 美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果在错误的时间，在错误的 地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争。战争结束之后，国防 部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？ ” 学生活动：三个学生进行回答。补充选讲：信息价值的相对性教师活动：投影显示电影烈火中永生中的一段情节：”许云峰到沙平书店后， 见书店多了一张床铺，问陈松林，知道书店新收了店员郑克昌，乂发 现

15、郑表现异常，经常很晚才归，当晚来 说11点才能回店，许马 上意识到郑氏特务，书店已经暴露，并决定立即撤离书店。陈松林意 识不快，但接收决定，莆志高将信将疑，不听忠告，结果被捕，最后 叛变。”提问：为什么同样的信息，三个人利用的程度不i样，结局 也不一样？请列举身边的类似例子。学生活动：充分讨论，分别回答。教师活动：信息作为某种事物运动状态与规律的表征，它的存在是客观的、绝对 的。信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自 身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。 推导出信息价值的相对性。（同一事物，对不同的人具有不同的信息 量，对不同的人能起截然不同的作用。）

16、教师活动：给出答案：中国将出兵朝鲜。由此故事引出信息的价值性（板书）3、时效性教师：有件高兴的事想向大家宣布一下，我看到一个报名通知，学校要组织同学 去国家级森林公园考察植被资源，乐意去的班级与个人务必在通知下发当 日去教务处报名。众生：耶！我去！我去！有生：是真的吧？不会骗人吧？教师：通知我带来了，请前排的同学过目。（给看通知）学生：呀!老师你看“学校拟在2001年10月20日组织”，是几年前的没用 了啊！教师：我看看一一确实是过期了，这么让人振奋的信息己经成为一张废张了。 学生：（失望）唉！老师：所以，以后我们可是要注意信息的时效性I （板书）1,时效性会影响对信息价值的认识。教师活动：重

17、提朝鲜战争与兰德咨询公司故事，说明信息的时效性（板书）。金 融信息、气象信息（不测寒流之灾）、战争情报等等，都是有时效性 的。信息虽然具有价值性，然而信息日新月异，甚至是稍纵即逝的， 所以同学们必须要具备快速获取和判断信息的能力。4、共享性教师活动：提问：刚才老师讲述给同学们的这些事例，讲过以后是不是老师就会 忘记了，这些信息就会丧失不见了？学生活动：回答下列问题。教师活动：信息经过传递以后，并不会消失或者损失。总结信息的共享闿（板竹）。5、不完全性（补充选讲）教师活动：讲述“盲人摸象”的例子，点评指出信息的不完全性。对于同一个事物，不同的观察者所获得的信息也是不同的。由于不同 的观察者有着不

18、同的观察能力和理解能力、不同的目的性，因此，从 同一个事物所获得的信息量肯定各不相同（不还别笑这些盲人，我们 认识事物就是从不完整开始到完整）6、真伪性（补充选讲）教师活动：提到“空城计”，请学生思考信息还具有什么特征？（或者给学生观 看神奇的迷幻图）学生活动：小组探究，回答下列问题。教师活动：点评答案，提出信息的真伪性特征。7、感知性（补充选讲）信息是能够通过人的感官被接受与识别的。其感知的方式与识别的手段因信 息载体不同而各异：物质、文字上的信息由视觉器官感知，音响、声音中的信息 由听觉器官识别，水火和天气冷热的信息那么由触觉器官感知。人的各种器官，就 是信息的接收器。8、存储性（补充选讲）信息可以借助载体长期累积存放，以便随时提取。信息存贮有两种方式： 是通过人的大脑进行记