关于中小学生课外阅读现状的调查报告

1、 HYPERLINK xxxx/ 河东区中小小学生课课外阅读读现状的的调查报报告河东区教育育学会 罗罗祎 邱磊磊1调查目目的 书书籍是人人类进步步的阶梯梯，读书书是人类类获取知知识的重重要手段段。它不不仅可以以使人开开阔视野野、增长长知识，还还可以使使人明理理，为人人导航。对广大学生来说读书更是获取信息的最基本的途径和最简便的方法。通过读书不仅可以使青少年加深对教材的理解，拓宽学生的知识面和视野，而且也可以提高他们从不同角度分析和解决问题的能力。养成良好的读书习惯，对学生的现在和将来的学习和生活都会带来很大的益处。因此，在学生中开展培养读书习惯，提高素质品味为目的的读书活动是一项功在当代，泽及

2、子孙的社会公益事业。为此，笔者者对河东东区十所所中、小小学校的的8000名学生生进行了了课外阅阅读现状状的问卷卷调查，试试图从问问卷中了了解到目目前中小小学生的的课外阅阅读现状状，并以以此为切切入点，探探究更为为符合学学生心理理的阅读读材料、阅阅读方法法，寻找找更为有有效的课课外阅读读途径，使使学生更更深层次次地认识识中华文文化的丰丰厚博大大，吸收收民族文文化智慧慧，吸取取人类优优秀文化化的营养养，从而而提高学学生的文文化素养养。2调查的的内容，对对象和方方法21调查查的内容容。以“中小学学生课外外阅读现现状”为切入入点，从从课外阅阅读的兴兴趣与动动机、阅阅读内容容、阅读读方式方方法、阅阅读数

3、量量、时间间、地点点、环境境及阅读读卫生等等方面进进行了调调查。问问卷是由由天津市市教育科科学研究究院的专专家设计计，有很很强的可可行性、科科学性和和可信度度。22 调调查的对对象本次调查是是以2000520006 学年度度上学期期在校学学习的河河东区中中小学生生为对象象的抽样样调查。抽抽取的十十所学校校，包括括示范校校、普通通校及偏偏远校。抽抽取的年年级覆盖盖了小学学，初、高高中学段段。发放放调查问问卷8228份，有有效试卷卷8000份，调调查对象象基本情情况如表表1所示示。 表表1 调查对对象基本本情况统统计表 n=8000调查对象男女人数%人数%小学一五050.814549.2295初中

4、14748.4一五751.6304高中10049.810150.220139749.640350.480023调查查方法 调查方方法包括括问卷法法和数据据统计法法。23.11问卷法法采取不记名名答卷的的方法，使使所有抽抽样的学学生在答答卷中消消除了顾顾虑和心心理负担担，并给给于充分分重视和和配合，这这样使本本次调查查获得了了比较可可信的第第一手资资料，并并且使其其结果具具有一定定的代表表性和较较高的效效度。23.22数理统统计法运用了sppss统统计软件件对调查查所得数数据资料料进行统统计分析析处理。3调查结结果31 课课外阅读读的兴趣趣阅读兴趣直直接反映映着求知知欲，更更是学生生进行课课外阅

5、读读的内在在动力，是是学生进进行课外外阅读“最积极极最活跃跃的心理理因素“。针对对学生课课外阅读读兴趣的的情况进进行了调调查。图1 学学生课外外阅读兴兴趣调查查统计图图从图1可以以看出，小小学生业业余时间间喜欢看看课外书书的人数数占522.2%，说明明小学生生的阅读读兴趣比比较浓厚厚。但是是随着年年级段的的升高，阅阅读的兴兴趣却逐逐渐下降降，到了了高中阶段段喜欢看看课外书书的人数数减少到到8.22%，这这一现象象应该值值得我们们关注。32课外外阅读内内容课外阅读内内容是构构成学生生课外阅阅读的基基础，以以下是课课外阅读读内容的的情况调调查。表2：学生生课外阅阅读内容容情况统统计表 （%）科学读

6、物科技读物历史读物童话读物卡通画漫画文学名著侦探小说武侠小说言情小说生活读物其它小学45.447.645.842.734.650.236.948.8193.721.43.1初中36.848.443.447.736.551.639.85029.6337.810.5高中一五.931.817.4一五.917.446.823.939.325.431.849.816.9表2的数据据表明，在在学生课课外阅读读内容中中，小学学和初中中的学生生喜欢漫漫画类读读物占比比例最大大，分别别为500.2%和511.6%，其次次为侦探探类、科科技类；高中学学生喜欢欢生活类类读物占占比例最最大为449.88%，其其次也为

7、为漫画类类、侦探探类。33课外外阅读方方式阅读方式决决定着阅阅读的质质量，在在本次调调查问卷卷中有111道题题涉及阅阅读方式式方法。从从调查结结果来看看大部分分学生能能做到“边读边边想，读读后回想想”，但阅阅读方法法掌握不不理想如如下图所所示。 表33：学生生课外阅阅读方式式的调查查统计表表（%）能在书中做做标注能使用工具具书是的不是的不确定是的不是的不确定小学36.341.422.430.254.6一五.3初中20.454.924.729.940.829.3高中873.1一八.916.460.722.9表3数据表表明，阅阅读课外外书时能能在书中中做标注注的学生生，小学学仅占336.33%，初

8、初中占220.44%，高高中占88%，而而绝大多多数的学学生没有有养成边边读边做做标注的的习惯；当遇到到不认识识的字或或不明白白的问题题是能够够利用工工具书解解决的学学生，小小学占330.22%，初初中占229.9%，高高中占116.44%，可可见当前前学生的的阅读方方法掌握握不当，这这与我们们老师平平时缺乏乏指导有有直接的的关系。3.4课外外阅读的的数量阅读的数量量体现阅阅读的效效果，一一个学生生每学期期的阅读读量如下下图所示示。图2 学学生每学学期课外外阅读量量调查统统计图小学生每学学期的课课外阅读读量510本本的占大大多数但但是也与与课程程标准中中规定的的课外阅阅读量相相差甚远远，初、高

9、中的学生每学期读书量绝大多数在1-4本，说明我们的学生阅读量实在是太少了。3.5课外外阅读的的时间课外阅读的的时间充充足与否否是学生生课外阅阅读的保保证，以以下是课课外阅读读时间的的情况调调查。图3 学学生每天天是否有有时间看看课外书书的调查查统计图图表4： 学学生每天天课外阅阅读时间间调查统统计表 nn=80000分钟10300分钟30600分钟1小时以上上人数%人数%人数%人数%小学41.412943.78227.78027.1295初中227.212240.110133.25919.4304高中3617.98542.35225.928一三.9201627.73364223529.3167

10、20.8800 从图33和表44数据可可以看出出，大多多数的学学生每天天没有时时间用来来进行课课外阅读读，高中中阶段表表现尤为为突出。小小学生虽虽然有课课外阅读读的时间间，但从从表4中中可以看看到433.7%的小学学生每天天课外阅阅读时间间也只是是在10030分分钟左右右。3.6课外外阅读环环境3.6.11家庭家庭是学生生成长的的摇篮，是每个个孩子最最早接受受教育的的地方。家庭读书氛围的营造直接影响着孩子读书习惯的养成，对家庭藏书量的调查统计如下。图4 学学生家庭庭藏书量量调查统统计图从图4可以以看出，由由于受地地域环境境和家庭庭成员文文化水平平的影响响，我区区所受调调查的学学生家庭庭藏书量量

11、很少，绝绝大多数数的家庭庭藏书量量在200本以下下。3.6.22学校学校是对学学生的课课外阅读读产生重重大影响响的地方方。因为为一个学学生绝大大多数的的白天时时光是在在学校度度过的。学学生对课课外阅读读的兴趣趣表现在在对开设设课外阅阅读指导导课的需需求上。为为此，我我们对学学生的心心理需求求进行了了调查。如如下图所所示。图5 学学生对学学校开设设阅读指指导课的的心理需需求调查查统计图图绝大多数的的学生选选择希望望在校内内开设阅阅读指导导课以便便掌握读读书的方方法，然然而学校校的图书书馆由是是如何发发挥其功功效的呢呢？我们们对学校校图书馆馆的开放放情况进进行了调调查。表5 学学校图书书馆开放放情

12、况调调查统计计表（%）每天开放每周开放不知道几乎不开放放从来不开放放小学一五.611.547.86.4一八.6初中17.19.950.74.917.4高中12.410.938.8一三.424.43.6.33社会社会是学生生生活的的一个大大环境，学学生也是是反映社社会现状状的一面面镜子。社社会环境境是否为为学生营营建良好好的课外外阅读外外部环境境也是至至关重要要的。以以下是对对学生从从社会借借阅途径径的调查查结果。 表表6 学生是是否从图图书馆借借阅图书书的情况况调查统统计表 n=8000不是的不确定是的人数%人数%人数%小学14549.24414.910635.9295初中14447.4672

13、29330.6304高中一三265.74019.92914.420142152.6一五1一八.922828.5800从表6可以以看到有有52.6%的的学生没没有充分分利用图图书馆借借阅图书书这条途途径进行行课外阅阅读。4.调查结结果分析析 根据据以上调调查结果果，将有有关结果果分析归归纳如下下：4.1. 学生对对课外阅阅读的认认识不深深刻，重重兴趣轻轻内容。从图1可以以看出，小小学生喜喜欢阅读读的兴趣趣浓厚，但但是随着着年级的的升高，阅阅读兴趣趣却逐渐渐下降，到到高中阶阶段经常常读课外外书的只只剩下88.2 %，学学生们每每学期读读数量在在1-44本的占占大多数数，这与与课程程标准中中规定的的

14、阅读量量相差甚甚远，这这是什么么原因造造成的呢呢？从图图3可以以看出331.99 %的的小学生生，511 %的的初中生生和500.2%的高中中生选择择没有时时间读课课外书，随随着年级级地不断断升高，课课业负担担日益加加重，学学生哪有有时间和和兴致来来读书？究其原原因，还还是考试试指挥棒棒在起作作用，尽尽管现在在实施了了素质教教育，但但步子还还很小，并并没有彻彻底地从从根本上上解放教教师和学学生的手手脚。学学生们每每天的大大部分时时间是用用来学习习课本的的知识，做做大量的的习题，应应付考试试，根本本没有时时间进行行课外阅阅读，而而不读书书，知识识积累少少，理解解能力差差，造成成学习困困难，更更没

15、有时时间和精精力去学学习，最最后形成成了一个个负效应应的“怪圈”，最终终只能导导致学生生素质的的下降，这这种情况况实在令令人担忧忧。那么学生在在有限的的时间里里读的又又是哪些些书呢？从表22可以看看出小学学生、初初中生选选择漫画画类读物物占比例例最大，高高中生选选择生活活类读物物比例较较大，其其次也为为漫画类类读物。可可见，学学生课外外阅读面面非常狭狭窄，内内容比较较单一。学学生们热热衷的是是那些猎猎奇的，情情节曲折折的，富富于幻想想的漫画画，书中中的人物物形象都都是怪怪怪的，整整本书连连一句完完整的话话都没有有，试想想我们的的学生怎怎能在这这样的书书中感受受到人物物的形象象美，故故事的情情节

16、美，文文学的艺艺术美呢呢？这样样势必不不利于学学生知识识面的拓拓宽，也也不利于于学生的的健康成成长。4.2. 教师对对课外阅阅读的指指导不到到位，重重结果轻轻过程。我们常说：得法与与课内，就就是要在在课内严严格阅读读训练，让让学生学学会阅读读。然而而一些老老师抱着着急功近近利的想想法，以以“本”为本，守守“本”固本，考考什么教教什么，学学生即使使有课外外阅读，也也是在应应考模式式里兜圈圈子，使使学生缺缺乏正确确的读书书方法，从从而丧失失了课外外那片肥肥沃的土土地。调调查表明明高中生生中只有有8%的的学生在在读书时时能在书书中做标标记，只只有166.4%的学生生在阅读读遇到困困难时使使用工具具书

17、。这这不能不不使我们们对平常常的语文文教学进进行反思思：在教教学中，大大量时间间和精力力都花费费在对基基础知识识的机械械重复、死死记硬背背上，而而对学法法的指导导偏少，对对于课外外阅读的的方法的的指导更更少得可可怜，而而且课内内阅读的的方法指指导也被被埋没在在字词句句的琐碎碎分析中中，对课课文的支支离破碎碎地理解解事实上上使得学学生的课课外阅读读根本无无从着手手。的确，由于于教师指指导的缺缺乏，学学生在课课外阅读读时不知知如何看看书，很很多情况况下，只只是囫囵囵吞枣地地将书看看一遍就就算阅读读过了，读读后连书书中的主主要人物物、故事事情节都都不清楚楚，更有有甚者，张张冠李戴戴。如此此下去，对对

18、学生百百害而无无一利。学学生的读读书方法法如此糟糟糕，这这是我们们教育工工作者责责无旁贷贷的责任任。4.3. 家长对对课外阅阅读的理理解有偏偏差，重重成绩轻轻能力。从图4结果果显示：家中阅阅读困难难较大，突突出表现现在家中中的藏书书，父母母藏书在在20本本以下的的占大多多数，可可以看出出父母本本身就不不大喜欢欢阅读，更更何况对对孩子的的阅读要要求了。河河东区历历来是产产业工人人的居住住地，虽虽然近几几年有所所改观但但是绝大大多数学学生的家家长对学学生读课课外书的的态度还还是不够够支持，他们往往往是从从自己的的立场出出发来关关心儿童童，而不不是充分分尊重儿儿童的个个性和需需要。部部分家长长在为孩

19、孩子选购购书籍时时，总认认为阅读读文学书书籍没多多大用处处，大多多数的父父母经常常给孩子子买的是是教辅类类的读物物，其中中原因非非常简单单，在当当前升学学压力下下，一些家长长认为学学生只要要学好课课本知识识，会做做题，考考高分就就行了，没没必要读读课外作作品，读读课外书书只能是是浪费时时间，一一点益处处都没有有。殊不不知，这这样造就就的学生生只能是是一批高高分低能能的书呆呆子。基基于这种种情况，要要培养学学生的阅阅读能力力，必须须改变这这种的错错误态度度和做法法，给学学生创造造一个良良好的阅阅读环境境。4.4. 环境对对课外阅阅读的支支持不理理想，重重形式轻轻功效。4.4.11学校学校是影响响

20、学生阅阅读能力力不容忽忽视的因因素。在在回答“学校是是否有专专用的学学生阅览览室”，有500.4%的学生生回答“有”，但是当当调查阅阅览室向向学生开开放的时时间时，竟竟有466.6%的学生生回答“不知道道”；199.6%的学生生回答“从不开开放”。这样样学校里里的图书书馆、阅阅览室不不就形同同虚设了了吗？根根本没有有发挥其其应有的的功效。4.4.22社会社会上的一一些图书书馆里面面适于学学生阅读读的图书书又是凤凤毛麟角角。社会会上有不不少出租租书刊的的书店，但但书的种种类实在在是令人人担忧，不不是言情情小说，就就是武侠侠小说，真真正可供供学生读读的作品品几乎没没有。 另外外，当前前仍然存存在课

21、业业负担过过重的情情况，社社会上大大部分人人和学校校只重视视成绩，只只重视考考试的科科目和课课程，而而对学生生的素养养是否得得到提高高并不关关心。在在回答“你你认为是是否希望望开设课课外阅读读指导课”时时，755.9%的学生生回答“应应该”，但但事实是是我们目目前仍未未开设课课外阅读读课。5.建议调查所显示示的结果果，从一一个侧面面说明河河东区部部分中小小学生的的课外阅阅读现状状不容乐乐观，应应引起我我们的高高度重视视，为了了改变这这一现状状，切实实提高学学生的文文化素养养和品味味，提出出以下几几点建议议：5.1转变变阅读观观念，保保证阅读读时间。要树立一种种大语文文教学观观，把视视野放宽宽到

22、家庭庭生活、社社会实践践的广阔阔领域里里。著名名教育家家张志公公说：“从我自自己学习习语文的的经验来来看，将将课内与与课外三三七开”。并且且“为学之之道在于于厚积而而薄发”，“积”即吸收收、积累累，“发”即倾吐吐、表达达。因此此，我们们应转变变观念，改改革教学学方法，把学生从过多的课业负担中解放出来，让他们拥有更多的属于自己的时间去学习、创造。如果学生有更多的时间去进行良好的课外阅读，那么对于学生自身文化素养的提高将起到不可估量的作用。学校作为负责实施“减负”工作的主体，有必要采取措施，督促各科教师严格按照市教委的要求控制考试次数和每天布置的作业量，减少各种名目的补习班，把时间还给学生，让他们

23、在轻松的环境下阅读。5.2指导导阅读方方法，培培养阅读读习惯。 在在课外阅阅读的天天地中，教教师由课课堂教学学的主讲讲者转变变为辅导导学生课课外阅读读的引导导者。其其方法之之优劣，直直接影响响学生课课外阅读读的兴趣趣和效率率。因此此，要进进行科学学的方法法指导。5.2.1内容的选择 教师应根据学生的阅读个性和阅读水平，分层次指导学生选择课外阅读内容，向学生推荐健康向上的、有质量的、对学习有益的读物，借此提高学生阅读的兴趣和质量。5.2.2方法的指导 为使学生尽快从浅层阅读向深层阅读转化，我们可以通过开设课外阅读课，教给学生阅读的方法，以达到学生在课下自主阅读的目的。5.2.22.1要要求学生生

24、运用字字典、词典等工工具书，根根据上下下文意猜猜测、判判断，整整体把握握词义。5.2.22.2与与课堂阅阅读教学学相结合合指导课课外阅读读。教师师应以教教材为依依托，指指导学生生科学的的阅读方方法，把把“教教材”变为“用教材”，引导学学生看一一些与课课文内容容有关的的书籍或或文章。让让学生在在预习课课文时参参考；在在学习课课文后拓拓展。这这样，不不仅提高高学生阅阅读的积积极性，加加深对课课文内容容的理解解，提高高教学质质量，更更重要的的是提高高学生的的阅读能能力，逐逐步养成成自觉读读书的好好习惯。5.2.22.3学学会做读读书笔记记。所谓“不动笔笔墨不读读书”，这是是对课外外阅读内内容加深深理

25、解、加加强记忆忆的一种种简便易易行的方方法，如如做资料料卡、索索引、名名言录等等。5.3构建建外部阅阅读环境境形成“社会会、家庭庭、学校校”三位一一体的阅阅读体系系。一方面面，支持持、激励励学生阅阅读；另另一方面面，提供供课外阅阅读的各各种条件件。如建建立各种种形式的的图书馆馆、阅览览室、资资料室，创设课外阅读的物质因素，以利于学生获取更多的阅读信息。5.3.11构建家庭庭阅读环环境家庭是每个个学生生生活和接接受教育育的第一一场所，家家庭阅读读环境对对学生的的影响最最为深刻刻。家庭庭阅读环环境虽然然受到了了家庭经经济条件件，家长长文化水水平，家家长对阅阅读的态态度等诸诸多因素素的影响响，但是是

26、要让家家长改变变育儿观观念，首首先要明明确阅读读这个好好习惯可可以使人人终身受受益，对对成才极极有好处处，应多多为孩子子购买适适合他们们阅读的的少儿读读物。多多指导、督督促孩子子进行课课外阅读读，努力力把孩子子培养成成具有全全面素质质的适应应新世纪纪所需的的多能型型人才。家长应该让孩子有充分的自由去发展和培养自己的爱好、兴趣，让他们觉得阅读是一件轻松愉快的事，只有这样才能达到既扩大知识面，又提高学习兴趣的目的。5.3.22构建学学校阅读读环境学校图书馆馆不仅是是供应图图书的地地方，也也是学校校的文化化中心，是是有效的的开展课课外阅读读的物质质基础。图图书馆应应根据不不同年级级、不同同年龄阶阶段学生生的认知知水平和和学科教教学需要要，供应应优质、充充足的图图书，经经常利用用宣传栏栏、宣传传品向学学生推荐荐、介绍绍图书，鼓鼓励学生生开展课课外阅读读；提供供良好的的读书环环境，开开展各种种各样的的读书活活动，激激发学生生的读书书热情；阅览室室应经常常保持整整洁、宁宁静，洋洋溢着书书香，吸吸引学生生前去采采集知识识的花蜜蜜。另外外，教师师还可以通过设设读书角角，教师师带头捐捐书、买买书，学学生踊跃跃献书等等形式来来营造良良好的读读书