教学设计(模板及范例)

1、春希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！春要求：1 必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。2 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注意事项：1 将教学设计与反思模版表从网页上复制到 中 在 word 中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2 教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入 的方式，如图：教学设 模注填写表格时请您删蓝色部分课题： 教学设计科目：年级语 上册教学对： 初（ 5）班课时：一课提供者 于新萍一、教内容分析（单位：贤县二中学简要说明课题来、学习

2、内容、这节课的价值以及学习内容的重要）本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索。描绘出了一幅花卉争荣、生机 勃勃的春景图。作者抓住江南春天的“新、美。充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的造 力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前！授课：XXX二、教目标（希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识和能力目标：读准字音、疏通字词和了解课文内容。过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法学习比喻、拟人等修辞手法。 情感、态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然

3、的思想感情。三、学者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等 学情分析：）学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。四、教策略选择与计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策）古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，一开阔视野，拓展思路 增加知识积累。五、教重点及难点 明本课题的重难点）结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复诵读，感知内

4、容，揣摩词语，味 语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复诵读课文，二是教师要有重点地选择实例助 学生领会（包括比喻、拟人修辞手法的讲析六教过（一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活一、创设情境，激情导入。学生活学跟老的奏春春设计意运用音乐多媒同学们天令人神往天满生机， 夜喜雨 春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的春晓音乐，看投影记得杜甫的春夜喜雨听乐看投影在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们在读

5、一篇描画春天的优美的散文春体展示让内容形象 直观，激趣导入。 提高学生学习的自 觉性和探究的主动 性。授课：XXX希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！出示目标，板书课题。二、初读课文，扫清障碍。1、读准下列加点的词语酝酿（ ning）黄晕yn）和 (h) 嘹亮(lio) 人屋顶上全笼着一层 薄烟( 披蓑su)戴着笠l) 静 默m) 抖擞su)水涨(zh 捉迷(ng) 晕yn) 巢cho)2词语教学学“读一读写写” 结合课文辨析字型字意。欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后 地开花。舒

6、活：舒展，活动。呼朋引伴：呼呼朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎 风摆动。三、细读课文，整体感知。初步诵读课文，阅读时进行课文的整 体把握，感知课文的主要内容，理清作者 的思路，可思考以下问题：1文写了春天的哪些景物？用简 洁的文字概括各自然段的主要内容。2些景物各有何特点？各段写之 间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整 的说出本文的行文脉络。全班集体研讨，各抒己见，互相补充， 明确课文的主要内容，并且依照课文的脉 络，用自己的语言复述大师笔下的春天的 主要内容。勾勒轮廓（主体板书）在课本上做笔记。加强理解。思考并讨论问题，学生回答问题。授课：XXX读准字

7、音、疏通字 词。提高学生学习 的自觉性和探究的 主动性。希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！春草图草报春春花图画争春盼春绘春(春风图风唱)颂春春雨图雨润春迎春图人迎春四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。 （问题探究题组）1，你喜欢朱自清先生描绘的哪幅 图画？2说你为什么喜欢？体会作者的思 想感情析词好句）3，读一读，读出情。学生四人小组设疑，可小组内互问互 答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意 见全部讨论。教师做好充分准备，回答学 生提出的疑难问题，引导学生深入下去。 做到面向全体学生，关注个体差别。 “说说你为什么喜欢”一题，是让学生自 己去读书，去感悟，可以是一个词用得好， 可以是一句话写的形

8、象、生动。学生还可 以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 明确小草偷偷地从土里钻出来 “钻”字用得好表现了生命力顽 强出了春草破土而出的挤劲” 写出了不经意间春草已悄然而出的情景。 这样写赋予小草以感情和意识有趣， 惹人喜爱偷”要轻读，“钻”换 成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那 种顽强的生命力，语言也不生动形象了。嫩的绿该小 草”的前面，为什么放在句?放在句 末，单独从句子中拿出来，主要是为了强 调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子 生动活泼，富有生气。读时第一个字重读， 后两字要轻。将分组讨论思考。学生回答问题。 辨析好词好句，激情高昂。选择实例帮助学生 领会（包括比喻、 拟人修辞手法的

9、讲 析授课：XXX希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！“嫩嫩的绿的回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。“吹面不寒杨柳风的像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。“盼望着，盼望着”期待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。朱自清先生将自己的感情融于

10、景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。五、课堂总结。在这一堂课里我们又积累了不 少的词语，从整体上对课文有了初步的理 解，理清了文章的结构，在朗读声中，我 听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画 如歌的散文。六、布置作业。1、掌握字词。2、熟读课文，背诵 15 段，励背 诵全文。学生沉浸优的文。学生自主回顾学习。通过总结提 升知识，研究性学 习可以拓展学生的 思维提升美感。授课：XXX希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！七、教评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价

11、表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）评价内容评价项目学生自评学生姓名生生互评评价日期教师评价优 良 中 差优 良 中 差 优 良 中 差课堂表现回答问题作业态度知识掌握综合评价八、板设计（ 节课的主板书）寄语春春草图草报春春花图画争春盼春绘(春风图风唱)颂春春雨图雨润春迎春图人迎春九教反思可以从如下角度进行反思（不少于 200 字）：1请简单描述这节课的教学或学习流程；2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3对这节课的学习达到你期望的水平了吗满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不 足的地方在哪里？4课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的

12、？5如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？6从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？7当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？存在的问题：提出问题后没有给学生充足的时间去动脑筋思考，影响课堂的学习效果。对学生的点评不到位，偏于形式化，如“很好”、“不错”。授课：XXX希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！关注的学生群体集中在优等生上中等生以及差等生相对忽视能到让每个人都有所得 在学生自主赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”的时候，缺乏强有力的归纳与总结，绪有些混乱，使得板书也不是很清晰明了。在以情带读，品味语言这一环节中，时间安排过于仓促。解决的办法：旨在有