北冥有鱼教案 3篇

1、教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学生初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景， 了解课文的基本内容。3、学生能够初步了解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。教学重点 朗读课文，了解课文基本内容教学难点 了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受 到一定条件的制约和束缚。教学过程一、导入：由庄周梦蝶的寓言故事导入。出示 PPT：前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自 己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。 不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周 ?庄周与蝴蝶必定有区 别，这就是

2、所说的化为物(指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶)。庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来认识一下庄周： Ppt:庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安 时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。今天，我们来学习庄子的北冥有鱼，北冥有鱼选自逍遥游，介绍逍 遥游。Ppt:逍遥游是庄子中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也 写作“消摇”，意思是优游自得的样子;“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自 在地活动。1、学生结合注释朗读课文。2、学生自读课文两遍，

3、然后抽一学生朗读，教师指正读音。3、全班同学齐读。4、学生结合注释疏通文意，并提出疑问。Ppt:句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。南冥者，天池也。南海就是大自然的水池抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。” 生物之以息相吹也。都是生物用气息吹拂的结果。学生再读课文。1.文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了?鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千 里。说明庄子想像力丰富。2.鸟为什么要迁徙到南冥?南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。 3.鲲鹏由北海飞

4、到南海,需要借助什么条件?1“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”4.句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里 高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟” 等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。介绍庄子：庄子，道家经典之一。今存三十三篇，庄子的文章，想 像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。 它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。5.奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬?生物之以息相吹也板书

5、:万物有所待鹏鸟奋飞必须凭借海运和强大的风力。水雾尘埃要靠气息相吹。6.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形 象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理?说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。 7.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢?“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?”翻译：天色深青，难道这就是 它真正的颜色吗?它是高旷辽远而没有边际吗?说明人对事物的认识是有局限的。既然人的认识有局限，那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢?“其视下也，亦若是则已矣。”翻译：鹏鸟在高空往

6、下看，也就是这个样子而 已。庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也 是有局限的啊。庄子名言积累鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 狗不以善吠为良，人不以善言为贤。节饮食以养胃，多读书以养胆。哀莫大于心死，而人死亦次之。吾生也有涯，而知也无涯。课堂小结：鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借 知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着 积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。激趣导入了解庄周，初步感受其风格及地位，解决学生读好的问题，培养学生借助注 释理解的能力，感悟课文主旨，体会句子的

7、妙处，初步感受庄子的儒家思想，引 导学生进行积累，补充认识。教学反思学生刚刚开始诵读国学，对于庄子更是第一次接触，对于庄子的哲学学生很 难理解。经过几次跟读、带读之后，学生能够流利、通顺的朗读，但是断句有困难， 需要教师进行指导。2课后作业 背诵北冥有鱼第一课时一、导入“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也， 自喻适志欤!不知周也。俄然觉，则蘧蘧(q)然周也。不知周之梦为蝴蝶欤，蝴蝶 之梦为周欤?庄周问老子，老子曰：周即蝴蝶，蝴蝶即周，以明道之为一。二、审题辨体三、了解作者庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要 代表人物，世人并称“老庄

8、”。庄子的思想属于主观唯心主义，片面夸大一切事物 的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理。庄子对待生活的态度是：一切 顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。政治上主张 “无为而治”。他以人的完整生命为起点来思考人应当度过一个怎样的生活旅程。他超越了 任何知识体系和意识形态的限制，站在天道的环中和人生边上来反思人生。因此， 他的思考具有终极意义。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有 浪漫主义的艺术风格。庄子今存 33 篇。4、“逍遥”也写作“消遥”，意思是悠游自得的样子;“逍遥游”就是没有任 何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自

9、由地遨游永恒的精神世界。四、读文识字：1.注意下列划线字的注音：北冥( mng) 2、鲲鹏( kn ) 3、抟( tun ) 4、迁徙( x )2.听录音，注意停顿和语气。3.自由练习朗读。4.指名读，其他同学加以评价。5.分组读，再齐读。五、理解内容：(一)回顾翻译文言文的方法。(二)师生共同翻译第一部分。(三)学生按照示范，自由翻译，并汇报成果。(四)翻译重点语句。1.怒而飞，其翼若垂天之云。振翅奋飞，它的翅膀就好像天边垂下的云彩。2.去以六月息者也。凭借着六月的大风离去了。3.天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?天色深蓝，是它的真正的颜色吗?还是因为天高地远而看不到它的尽头呢? (五)

10、浅析鲲鹏形象1.庄子笔下的鲲鹏有哪些特点?(找出具体的词、句概括)。2.庄子笔下的鲲鹏在你脑海里呈现出怎样的画面?3.这些画面带给你怎样的感受?可以播放视频，感受一下。4.总结庄子笔下鲲鹏的艺术特色。3借用寓言说理：文章借用大量的寓言自己思想寄托于生动的形象中，如文 中的鲲、鹏、野马、尘埃等。想象丰富，意境开阔：如关于鲲的神奇变化、丰富的想象让文章汪洋恣肆， 充满浪漫主义色彩。运用了比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。六、后世有没有人承袭他这种创作手法的?李白。七、课堂小结庄子用奇特的想象和夸张的手法给我们讲述了鲲鹏将徙于南冥的故事，那他 为什么要创作出这样一个气势宏大的形象呢?他想借鲲鹏传达什么

11、?我们下节课继 续探讨。八、布置作业实记重点词语的意思。查找有关“鲲鹏”的诗词。第二课时复习上节课内容：1、基础知识2、齐读课文，并指名概述其内容。二、探究中心(一)深入探讨鲲鹏形象1.庄子笔下的鲲鹏要去做什么?它是怎样去的?它为什么要去?2.庄子心中的“逍遥”是怎样的?你觉得鲲鹏做到庄子的“逍遥”境界了吗? 3.“野马”和“尘埃”是否达到了“逍遥”的境界?4.鲲鹏到天上看到了怎样的景象?(可结合最后两句话分析)。5.文章意在告诉我们什么呢?世间万事万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由 的。6.庄子笔下的“鲲鹏”有什么象征意义?7.你觉得庄子所说的“逍遥”之境是指什么?

12、有什么积极意义?8.你心中有没有这样一股“风”来束缚你?怎样摆脱束缚?三、拓展延伸1.“鲲鹏”形象在后世诗文中的运用。2.庄子笔下的“鲲鹏”带给你怎样的启示?四、理清思路五、读读背背六、课堂小结：中华文化博大精深，源远流长。我们应该感谢先哲给我们留下的这些宝贵的 精神财富，儒家思想教会了我们积极进取，建功立业，勇往直前;而道家思想又教 会了我们生命的境界是无限的，要自我超越，摆脱现实束缚，畅意于天地遨游。 他们在我们人生不同的际遇下，给了我们正确的指导，希望我们可以热爱祖国的 文化，传承祖国的文化，在成长中汲取有利的因素，不断完善自己。七、布置作业读一读苏东坡的诗文，感受他的精神境界。材内容分

13、析本文节选自庄子内篇中的逍遥游。4庄子一书思想和艺术都极具特色，作为八年级的学生，很难全面、深入 地认识和把握。教参建议“教学要适可而止，不必求之过深。”、“在关键词的 理解上不出现明显错误即可” 、“重点体会作者想象的雄奇”。教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1.反复诵读，培养文言语感;2.借助注释读懂课文，积累文言词语;3.体会大鹏的形象特点以及作者奇特的想象。教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入用学过的词句“九万里风鹏正举”、读过的西游记中的大鹏金翅 雕导入。回忆学过的内容，引入庄子创造的经典形象。激发兴趣 3二、预习检查检查预习的学案卷。明确字音、词意。抽测。核对学案卷，积 累文言词语。积累文言词语 5三、反复诵读一遍知句读，停顿要正确。3二遍明句义，难句齐疏通。6三遍分层次，理清文脉络。5 反复诵读，停顿正确、读懂课文、理清层次