教学研究：课程标准教师教学读书心得

1、课程标准教师教学读书心得课程标准是我国第八次课程改革的亮点，为教师的教学指明了方向，这本书主要对教师为什么要开展基于标准的教学？如何进行基于标准的教学设计？怎样实现基于标准的教学设计？这三个问题进行了针对性的讨论，并做了相应的回答。在之前的教学中，可能只是简单的认为每学期中只要教完教科书的内容就完成了教学的任务，至于教材中为什么设置这些内容，又该如何评价学生对这些内容的掌握程度，并没有认真的考虑过，在这次读书的过程中，我感受到基于标准的教学不是用一个“模子”培养“千人一面”的学生，而是学生在达到基本学习要求时，为学生提供更多的学习机会，引导学生积极主动地参与学习，使每位学生都能得到充分发展。基

2、于标准的教学不是标准化的教学，而是教师在遵循“弹性化”的课程标准要求下，在合作基础上积极主动地教学，目的是在达到基本学习要求的基础上，促进每一个学生的发展。因此，我们要将课程标准的理念转化为教学事实。书中明确提出了在进行教学设计的步骤，首先要解析标准，建立目标。其次，针对学习目标，设计学习评价，如何在课堂教学过程中贯穿表现性评价？如何进行有效的评价？是我在教学过程中的一个疑惑，表现性评价的理念虽好，但是在应用的过程中会出现各种问题，比如：在六年级上册美术课本第八课参观券的设计，学生的作品各种各样丰富多彩，有横构图，有竖构图，有的形状不一样，有的使用艺术字体，有的用照片来装饰，艺术手法、表现形式

3、多种多样，作为评价者，对于作品的评价角度不一样，有的认为作品越复杂越好，有的认为简洁一点更好，这样作品的评价就失去了客观性，在选择评价任务时，如何保证评价任务的有效性也是一个问题，有一次在讲解故宫建筑时，让学生利用课下时间搜集有关故宫的资料，效果并不是很好，因为大部分的学生对于故宫都比较熟悉，因为他们在其他科目中就已经学过了，难以激发起学生的好奇心和兴趣。所以，课堂教学中的表现性评价并不是随意开展，需要在上课之前做好充分准备，了解学习目标、学生情况、教学内容，然后再进行设计，在实施过程中也要具体问题具体分析，随时进行调整。最后，构建知识体系，安排教学活动，教学活动是为了激发学生学习的内部过程，

4、教学活动要突出学生的主体地位，体现合作学习，贴近学生的生活，杜威说过“儿童在没有成人之前，学校教育就应该保持这种相对的儿童生活世界的独立性。”在进行教学活动中不能为了活动而活动，要将知识结构融入到活动设计中，比如：在参观券的设计这一课中，为了让学生了解到参观券的设计要素，我在教学过程中加入了比一比的环节，学生通过对同一主题不同表现形式的参观券进行观察比较分析，最后总结出参观券的设计要素。我们要充分利用教科书创造性地开展教学，不能一味的照着课本教，要依据学生情况适当“修改”活动任务，根据教学需要适当“增加”活动任务，依据内容标准适当“删减”活动任务，比如：在六年级上册美术课本第一课建筑艺术的美，出现了很多国外的一些建筑，但对于大多数六年级的学生来说了解起来比较困难，我在讲授时着重讲解了中国的故宫，对于一些外国的建筑进行了简单的介绍。基于标准的教学设计要求我们要从解析课程标准、设计学习评价、安排教学活动并组织