四年级英语的教案

1、Word - 23 -四年级英语的教案 教学工开展教学活动前，有必要进行细致的教案预备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要留意哪些格式呢?下面带来最新四班级英语教案7篇，盼望大家喜爱。 最新四班级英语教案篇1 教学目标: 1. 能听懂、会说:Whats in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。 2. 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light, 3. 能听懂并能根据指令做事情。 教学重点: 学习Whats

2、 in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点: 1. window一词留意w的发音，不要与v的发音混淆，老师在教学中应准时订正。 2. 在回答Whats in the classroom?时，留意单词复数的读音。 教具预备: 1. 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A 2. 教材相配套的教学录音带 3. 老师自制的单词卡 4.一张画有教室的大图 教学过程: (一)热身、复习 (Warm-up / Revision) 1. 老师播放第一册Recycle 1单元中得Ch

3、ant and find部分，同学跟着录音一起说。 2. 老师出示与chant内容相符的图片，问:Whats in the picture?让同学进行回答。Picture一词由这里引出。 3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4. 引导同学用以上单词做问答练习，如:Whats in the bag? Whats in the pencil-case ? 5. 在同学回答出问题后，老师可再追问:How many pencils/pens?使同学能用复数进行回答。如:Whats i

4、n the pencil-case? A ruler, two pencils (二)呈现新课(Presentation) 1. 老师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说:This is a classroom. Whats in the classroom? 2. 同学听懂后，老师可先试着让同学回答，能说出英文的同学给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让同学用中文回答。 3. 告知同学我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4. 让同学观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A 5. 让同学看着课件的画面回答:What

5、s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查同学的听力和记忆力量)同学不见得都能回答出来,能说出部分即可。老师可针对同学回答的不同程度进行指导，鼓舞同学完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs 当同学只回答出 board, light, desk and chairs 时，老师进一步再问:How many?引导同学说出:A board 或One board. Two lights. 老师可以直接把many一词告知同学。 6

6、. 老师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让同学说出单词。 7. 出示单词卡，让同学进行认读。老师可以告知同学一些记忆单词的方法。如观看单词的第一个字母和最终一个字母等。(把单词卡贴到黑板上) 8. 同学跟读并仿照Lets learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 9. 老师在同学学习了对话的基础上，扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they? 10.让同学观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11.老师指着教室中的相关事物问同学:Whats this?让同学回答。 12.老师出示单词卡，让

7、同学进行认读。(并把单词卡贴到黑板上) 13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 14.让同学做pair work: 依据教室中的实际状况，自编对话 15.同学展现练习状况，老师留意同学对名词复数的运用，准时给与指导。订正同学错误时留意方式方法，不要打击同学学习的乐观性。对于说得很好的同学应准时表扬。 16. 老师和同学用英语进行沟通，导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean t

8、he board and sweep the floor. 老师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使同学理解。 17.老师先说词组, 然后再让力量较强的同学代替老师发布指令，让其他同学依据指令做出相应的动作。建议多让一些同学参加进来，激发同学学习英语的爱好。 (三)趣味训练(Practice) 嬉戏1: 做Listen an find的嬉戏。以小组为单位，小组内的每个同学都被指定为一个本课所学单词，然后老师读单词。如:老师读door, 那么各组被指定为这个单词的同学就必需立刻跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学推断对错。对了加分，老师接着读下一个单词，嬉戏连续。最终，比一比

9、哪个组得分最多，哪个组就获胜。 嬉戏2: 做找伴侣的嬉戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让同学把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他同学推断对错。假如对了，就大声朗读出来;假如错了，请他人改错后再读出来。 假如可以的话，这个嬉戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使同学更好的记忆单词。 (四)作业布置(homework) Listen, draw and say 1. 老师发给每个同学一张图画纸。 2. 老师说一段话，同学依据所听到的内容在纸上作画。 所听内容:This is my classroom. Whats in the classroom? A picture

10、, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3. 请同学说出自己所画的内容，核对答案。 4. 两人一组，看图做问答。 板书设计: 教学后记: 同学对英语的学习爱好很浓。 最新四班级英语教案篇2 教学目标： 运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟识程度上，培育同学的口语交际力量。在反馈练习中，培育同学独自分析和解决问题的力量。 重点难点： 理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。 同学分析： 学校生学习一般靠直觉和体验，不擅长把握语言规律，对老师依靠性强，而且以直观的形象思维为主，对

11、语言的记忆以机械记忆占大多数，加之同学生源简单，在英语方面的基础差别很大，这就要求老师选择适合的方法，让同学乐于并易于接受。 教法学法： 讲读、直观演示、交际、开心教学相结合的方法; 教学过程： 一、课前预备。(Warmingup) 1、师生互致问候。 2、师生同唱歌曲。 设计意图通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动同学学习的乐观性，为后面的任务活动做铺垫。 二、复习导入(Presentation) 1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。 2、接龙问答。What did you do yesterday? 三、新知呈现 通过猜老师昨天买了什么来引出新课。 What did y

12、ou do yesterday? S1:You went to the park. S:You went to the market. S:? T: es, I went to the supermarket lease guess, hat did the teacher buy? S: You bought?。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? ets listen. 四、新语言学问学习。(Study) 1、新词的学习 (1)结合光盘听录音。 (2)结合问题来理

13、解课文Did you break your toy?/Did you see a scary thing? (3)学习新词scary break fall (4)老师结合动作领读。 (5)小组合作学习：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：Did +主语+V? Yes,主语+V。 No,主语+didnt. 2、对话的学习及运用 (1)连词组句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not (2)BINGO嬉戏。 五、任务活动。(Follow-on Activity) 1、运用所学的过去式的句子提问

14、及回答，调查同学们的活动。 S1:What did you do yesterday? S2:I went to the zoo. What did you do ? S1:I played football with my father. 2、同学反馈 3、同学互评：哪组同学说的好?为什么? 引出对话中的礼貌用语 Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。 六、扩展活动 运用see, buy, go, listen创编对话。 最新四班级英语教案篇3 教学目标： (1)学问目标 1.学习本文主要新单词：cry break mon

15、ster 2.学会运用核心句型Did you?Yes, I did. / No, I didnt. (2)力量目标 1.了解使用一般过去时的一般疑问句。 2.能用一般疑问句来询问过去发生过的事情。 (3)情感目标 了解西方儿童的课余文化生活，学会关怀别人，学会顽强的面对生活中遇到的困难。 教学重点： 能正确运用核心句型Did you?Yes, I did. / No, I didnt.就过去发生的事情提问和回答。 教学难点： 动词的过去式：Did+动词原型? scary/ monster的发音 课前预备： 单词卡，录音机，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。 教学过程： 一

16、、Greeting T: Good morning. Boys and girls. Ss: Good morning. Miss Yan. T: How are you, today, _? S: I am fine! 二、Warming up T: First, lets say a chant together, ok? Ss: Ok. T: Ok，stand up. T: Today, I will divide you into 4 groups. If you do very well, I will give you a point. And which group can fi

17、nish the picture, you are the winner, understand? 三、Lead in T: Ok, now, Look at the screen, please. Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6个)做图片 T: And what did you do last week? OK, you please. S1: 。 S2: 。 T: And did you?(2.等出示完no，I did

18、nt时候在出示)(没说到我所示范的动词短语时问) Ss: No, I didnt.(1.先出示教具) (对主要句型进行操练，对话练习等) T: Did you watch TV? Did you see a scary thing? T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did. T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出实物(对全班讲) And did you break your toy?(对S1) 四、Presentation (1)T: Ok, now. l

19、ook at the picture. Who is he? Ss: He is Tom. T: Tom is crying. Whats the matter? Do you know? Ss: No. T: Ok, lets listen to the CD-ROM. (2)再听一遍，出示问题 1. Did Tom fall? 2. Did Tom break his toy? 3. Did Tom see a scary thing? (3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在图片进行操练 (4)操练课文T: Ok

20、, now, read the text toghter. T: Now, read the text in your groups. T:分角色朗读 四、Game Monster，monster，did you? 五、Homework 1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner. 2. Read the text for 3 times. 教具预备： 1. 评价方式：做四个玩具卡片，将玩具卡片拆分来当评价方式。每组都事先给他们一个玩具图形，假如表现好的话，就在给她们嘉奖另外一个玩具评价卡片，假如表现不好，

21、就在原有的评价卡片上拆掉一片，同样导入，这是在break your toys。 2. 本文是重点新词和重点句子都用卡片的形式做出来：cry、break、monster 3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通头像 最新四班级英语教案篇4 教学目标： 1、感知并归纳ie在单词中的发音规章。 2、能够读出符合ie发音规章的单词;能够依据单词的读音拼写出符合ie发音规章的单词。 3、进能够依据单词的读音拼写出ie发音规章的单词。 教学重点： 能够读出符合ie发音规章的单词 教学难点： 简单与i的短音混淆。 教学过程： 一、利用拆音法拼读单词 1.老师让同学看图片，风筝被遮住，老师提问：whats

22、 he doing?从同学的回答中引导出fly a kite，老师出示风筝图片，板书kite，引导同学拼读/k/ai/t/kait/. 2.老师指着风筝的图片提问：Is the kite nice?同学回答Yes，it is nice.并拼读nice。 3.老师连续指着风筝图片提问：what do you see on the kite?并突出风筝上的9，同学回答nine。老师板书nine，引导同学进行拼读。 4.老师提问：do you like the nice kite?同学回答yes，I like it.老师板书like和nice。 5.老师出示歌谣第一段文字：see the nice

23、new kite，with a big number nine.同学跟着录音有节奏的朗读。老师关注同学的ie发音是否到位。 6.完成Read，listen and number的活动。 二、强化ie在单词中的发音。 老师出示更多含有ie结构的单词，比如bite，site，dive，mine，side，time，wide等，让同学尝试拼读出来。 三、作业布置(homework)自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill 最新四班级英语教案篇5 重点：句型：Is it in/on/under/? Yes, it is. No, it

24、isnt. 词汇：isnt 难点：发音：it is 连读，isnt 教具预备： 1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教学课件Unit 4 Lets talk 3.教材相配套的教学录音带 过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.做嬉戏：老师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个同学到前面来看老师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。 2.做A部分Lets d

25、o 的嬉戏。一个同学说指令，让其他同学依据指令做可能发生的动作。 3.Sing a song“My bedroom”. (二)呈现新课 (Presentation) 1.老师对一个同学说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让同学回答以上问题。老师连续对其他同学说：I have. Do you have it? Where is it? 让同学回答：Its in/on/under 2.老师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上同学：Is it on your desk? Is it in your pencil

26、-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在同学回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isnt 来回答。 3.做猜一猜的嬉戏。老师告知同学有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让同学猜一猜他们究竟在哪个房间中。把同学分为两大组，一组同学必需使用句型Is it in/on/under?来猜，另一组同学看着图用Yes, it is. No, it isnt 来回答。 老师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.老师通过叙述故事，

27、导入课文对话。 老师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧房里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让同学先用句型Is it in?来猜一猜。 5.让同学观看教学课件。使用Unit 4 Lets talk/A 看完课件后，让同学回答：Where is the cat? 6.听录音，跟读课文对话。 7.让同学做对话表演。 (三)趣味操练 (Practice) 1.做Lets play部分的嬉戏。 让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Wheres., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/?来猜

28、。其他同学用Yes, it is. No, it isnt 来推断。假如猜对了，换人连续嬉戏。假如猜错了，要被罚演节目。 2.猜袋中物 老师从书包中拿出一件东西放入一只不透亮的袋子里，由每组的第一名同学轮番猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。 (四)扩展性活动(Add-activities) 看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛，老师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名同学轮番猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isnt.等。哪个

29、组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的同学猜过后其次排接着猜，最终得分最多的组为优胜。做嬉戏时，还可以找一位同学来主持，由他让同学们猜。 板书设计： Unit 4 My home Is it in/on/under? Yes, it is. No, it isnt. 教案点评： 本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/on/under. Yes, it is. No, it isnt。老师首先通过嬉戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have .Do you

30、have .? Where is .?等导入本课新句型Is it in/on/under.?及回答Yes, it is. No, it isnt. 通过做猜一猜的嬉戏, 初步涉及课文内容。老师通过叙述故事也许情节的方式，导入课文对话。对话教学中，老师设计多种活动让同学操练本课时的主要句型。使同学在趣味性的活动中，更好的把握所学学问。 描述居室结构的探究活动 探究内容：Watch, draw and say 目的：在把握本课所学单词的基础上，运用所学句型对自己的家进行描述。 形式：个人活动与集体活动相结合。 过程： 1)同学在白纸上画出自己家的居室结构。 2)同学根据所画的图对自己家的房间进行描

31、述。如：This is my home. Two bedrooms, one bathroomMy bedroom is small. It has one door and one window. 3) 相互进行评比，看谁说得最好。 最新四班级英语教案篇6 教材分析 本课是PEP学校英语四班级上册的第三单元B部分的第一课时，是有关伴侣爱好的介绍，为本单元的第四课时。主要语言项目为表达某人喜爱什么。课文对话是通过Mike和ChenJie谈论各自的伴侣绽开的。重点学习描述爱好的词汇music,science,computer game，sports and painting,和句型He/She/

32、My friendlikes。，本课中主要学习表达第三人称喜爱什么，因此要留意第三人称单数的问题，但不行给同学讲过多的语法学问。同时也为下一课时进一步学习相关描述伴侣样貌特征和爱好的对话做铺垫。 学情分析 同学经过本单元A部分的学习，同学已初步把握了简洁介绍伴侣及其特征的词汇和句型表达：He /She is 。He/She has 。，同时学习表达介绍伴侣爱好的句型：He/She/My friend likes 。A部分Lets play中已做过肯定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让同学理解并把握该句型。 教学目标 (1)学问目标： a.能用He/She/My friend lik

33、es。表达描述同学的伴侣。 b.能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting, (2)力量目标： a.能依据指令做出相应的动作反应，如：listen to music，do sports,等等。 b.通过表演，嬉戏，小组活动等培育同学学习爱好和合作沟通的力量。 (3)情感目标：让同学能描述自己的好伴侣，关怀伴侣及家人的爱好。 教学重点和难点 本课时需要重点把握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发

34、音稍有难度，要留意准时订正;He/She/My friend likes 。，这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区分使用;Lets do部分要求老师在正确示范的基础上引导同学快速地作出相应的动作。 最新四班级英语教案篇7 教学目标 1、能听、说、认读单词：these，tomatoes，try，carrots并把握名词复数及其对应的发音。 2、会运用句型： What are these? Are they/these?进行对话练习。 3、让同学养成多吃蔬菜和水果，远离垃圾食品的好习惯。 教学重点 1、把握单词these，tomatoes，try，carrots。 2、把握名词的

35、复数形式和对应的复数句子。 教学难点 1、把握tomato的复数形式tomatoes。 2、把握单数句和复数句的相互转换。 教学预备 老师预备：与本课时相关的录音和课件，本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。 同学预备：本课所需单词卡片，动物或植物的图片或相应的实物。 教学方法 1、分角色表演教学法 老师让同学们分角色表演Lets talk部分的对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。 2、嬉戏教学法 同学三人一组，进行对话： What are these? Are these apples? Are these tomatoes?Yes、 在对话过程中不断增加同学的学习爱好。 教

36、学过程 Step 1：Warmup 1、老师热忱地和同学打招呼问好，做简洁的Free talk。 2、播放歌曲Mary has a little lamb。 3、看图片拼读单词 老师展现图片(已经学过的动物名词)，说：Whats this in English?Its a/an How do you spell it?让同学一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。 4、展现前三单元的单词，同学通过抢答的方式造句，老师对表现突出的同学嘉奖贴画。 5、Main Scene (1)同学看书36、37页，说一说：What can you see in the picture?Where are the

37、 children? (2)找一找下列单词的意思：horses，potatoes，carrots，sheep。 (3)依据要求完成句子。 There are seventeen sheep on the farm、(对画线部分提问) are there on the farm? Step 2：Presentation Lets talk 1、老师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展现给同学，和同学一起复习，问：What are these?Are they?老师留意指导同学使用名词的单复数形式。 2、老师出示胡萝卜的图片，问同学：What are they?同学回答：They are胡萝卜、

38、老师接着自问自答：What are these?They are carrots、教读单词these和carrots并板书，让同学认读。同时，同学看图片并跟读句子，理解句子的意思。 3、老师出示西红柿的图片，问同学：Are these carrots?同学回答：No、老师确定同学的回答并说：These are tomatoes、教读单词tomatoes，强调名词复数形式;板书，让同学认读。 4、老师利用实物问同学：Are these carrots/tomatoes?同学依据实物回答：Yes，they are、/No，they arent、 5、把图片或实物分发给同学，让他们分组提问：What are these?Are these tomatoes/carrots?同学回答，老师赐予指导和关心。 6、让同学听Lets talk的录