小学二年级数学教案

1、Word - 38 -小学二年级数学教案作为一无名无私奉献的教导工，通常需要预备好一份教案，教案有利于教学水平的提升，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下内容是为您带来的9篇学校二班级数学教案，亲的绝对与共享是对我们最大的鼓舞。学校二班级数学教案 篇一【教学内容】教科书第7173页例1、例2、例3及课堂活动。【教学目标】1在分一分的操作活动中获得分物体的阅历，理解“平均分”的意义。2经受不同分法的过程，学习平均分物体的一些办法，培养数感和动手操作能力。【教具、学具预备】教具：葡萄、盘子、盒子。学具：五角星、小棒、扑克牌。【教学过程】一、回忆生活，引入新课老师：学生们，在生活中你分过

2、东西吗？说一说你分过哪些东西，是怎样分的？同学自由发言。老师：今日我们就来亲手动手分一分。（板书：分一分）二、动手操作，理解平均分的意义1分五角星，初步感触平均分老师：学生们，能把6个五角星分成两堆吗？同学自立分五角星，老师参加、指导。同学在视频出示台上出示汇报各种分法，并把同学的不同分法都展现在屏幕上。老师：哪一种分法最特别？为什么？ 同学：分成3和3，由于每堆一样多。老师：像这种把每份分得同样多就是平均分（板书）。把8个五角星分成4堆，可以怎样分？哪一种是平均分？同学自立完成，再在小组内沟通几种不同的分法，并研究哪一种分法是平均分。2探索按每份相同的个数平均分的办法（1）分葡萄。（用多媒体

3、创设情境，展示例2）爸爸生日那天，妈妈买回18串葡萄，叫小华放在几个盘子里。妈妈说：“每盘放6串，可以放几盘？”爸爸说：“小华，假如每盘放2串，可以放几盘呢？”老师：小伴侣，你情愿解决哪个问题呢？先猜一猜可以装几盘，再用学具代替葡萄分一分。同学自立操作后，全班沟通。老师：这些葡萄还可以怎样平均分，比比看，哪个小组的分法最多。以小组为单位把分法记录在记录单上。分18串葡萄每盘放几串放几盘把同学的记录单按每盘放的串数多少收拾板书在黑板上，同学观看研究。老师：你从刚才分的过程中发觉了什么？同学可能会发觉每盘放的串数越多，分的盘数越少。每盘放的串数和放的盘数相乘得18等。（同学能发觉多少算多少，老师不

4、作要求。）3探索把物体平均分成几份的办法（1）玩扑克牌。老师：在刚才的活动中，我们都是把每一份分成了相同的数，也就是平均分。但是有的状况下我们分东西时不知道每份要分多少个，惟独分完了我们才知道结果，比如玩扑克牌。你们玩过扑克牌吗？摸牌的时候是怎么摸的？同学：一人摸一张，摸完一圈再继续。老师：每一小组的桌上都有一叠扑克牌，小组的学生一起来玩扑克牌，每人可以摸到几张呢？（预备的扑克牌够每人摸4张）小组合作摸桌上的一叠牌。老师：你摸了几张牌，猜测一下你的伙伴摸了几张，为什么？摸扑克牌是平均分吗？为什么？每组再增强一些扑克牌。现在要想把这些扑克牌平均分给一组的学生，你有更快的办法吗？小组内先研究，再摸

5、牌。各小组汇报摸牌的办法。可能的办法有：同学1：每人每次拿2张。同学2：每人每次拿3张。同学3：每人每次拿的绝对比4张多。同学4：先每人一次摸5张，再看剩下的张数，打算每人再摸几张。老师引领同学小结分法：为了保证结果是平均分，每人每次拿的扑克牌要一样多。（2）分铅笔。老师展示12支铅笔。老师：现在教师手里有12支铅笔。假如把这些铅笔平均分成3份，猜一猜，每个盒子放多少支铅笔？随后同学动手分一分，沟通各种分法。并请每次向每个盒子里装4支铅笔的学生介绍他的思量过程。三、课堂嬉戏做第73页课堂活动第3题。（1）介绍嬉戏规章：小组活动。轮番一人抓一次豆子，再把这些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分，能

6、平均分成几堆就加几分，再累计分数。其余学生假如能补充说出不同的平均分法，就给这位学生加1分。活动结束，每小组评出一名冠。（2）老师示范抓一些豆子，请同学平均分豆子，并计分。交代嬉戏规章。（3）小组活动。四、小结老师：这节课你有什么心得？你觉得这节课最有趣的或你做得最胜利的是什么？还想继续学习平均分的学问吗？学校二班级数学教案 篇二教学内容：教科书第101页例5、课堂活动1、2题及第102页练习十四24题。教学目标：1、经受探究有余数除法计算办法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。2、培养同学初步的试商能力。教学重、难点：探索余数必需小于除数的算理。教学过程：一、复习引入（1） 口算。324

7、637 549（2）把7朵花平均分给3个小伴侣，每人分得几朵？还剩几朵？比较一下这道题与上面的3道题有什么不同。（3）揭示课题：像第2题这样的除法叫有余数除法，今日我们继续探索有余数的除法。（板书课题）二、探索新知1、示例引领同学观看：这两个学生的竖式有哪些不同？同学思量后，回答。老师：这两个学生的竖式各表示什么意思？引领同学说出：第一个竖式表示把50平均分成6份，每份是7，还余8个没分；其次个竖式表示把50平均分成6份，每份是8，还余2个没分。议一议：哪一位学生的计算是正确的，为什么？同学思量后，在小组内沟通各自的主意，并汇报：第一个竖式，余数是8，比除数6大，还可以再分，把8平均分成6份，

8、每份还能再分1个；其次个竖式，余数是2，比除数6小，把2平均分成6份，每份分不到1个了。所以其次个竖式得到的商是正确的。老师：你是按照什么来推断余数能不能再分的？引领同学思量，得出：余数比除数大，还可以再分；余数比除数小，不能再分。小结：在计算有余数除法时，余数必需小于除数。2、自主练习做试一试的题，指名板演，全班评价。三、课堂活动1、完成课堂活动第1题先引领同学理解：最大能填几是什么意思？同学自立完成后，说一说自己是怎样做的，初步体悟试商过程。2、完成课堂活动第2题先观看竖式，引领同学比较题目中余数与除数的大小，找出错误缘由，再改正。四、巩固练习1、练习十四第2题同学自立完成。指名回答，集体

9、纠正。2、练习十四第3题指名板演，其余同学做练习本上。提示同学注重书写格式。检查计算结果，集体纠正。3、练习十四第4题同学自立完成，集体纠正。找做题速度快的同学说一说自己的阅历。学校二班级数学教案 篇三教学目标：1、使同学熟悉乘加、乘减两步计算应用题的结构特点，理解并把握解题思路。2、培养同学分析问题和解决实际问题的能力，提升思维能力。3、使同学在解决实际问题的过程中体悟数学与日常生活的密切联系，初步感触数学的应用价值，增加应用数学的意识。4、利用鼓舞性的情感评价，激活同学的学习爱好。教学重点：引领同学联系生活阅历初步学会分析数量关系，并形成解决问题的基本思路。教学难点：懂得要解决最后问题必需

10、先找出躲藏的中间条件。教学预备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入今日教师带大家去桃园参观，你们想去吗？（课件演示）今年的桃子大丰收啊！这里有4筐桃子，每筐有6个，一共有多少个桃子？谁会算一算？（同学口答，说一说怎样想的？）假如第一棵树上有80个桃子，其次棵树上有60个桃子，两棵树上一共有多少个？谁会列式解答？同学口答并说一说怎样想的？二、探究新知（1）你们真了不起，碰到的两个问题都解决了。我们一起去看看猴妈妈和猴宝宝在桃园碰到了什么问题想请你们帮忙。媒体演示例题（2）从图上你知道了哪些信息？同学回答，老师板书：大猴：3筐，每筐12个。小猴：6个你能按照两只猴子的采桃状况提出问题吗？把同学提出

11、的问题板书出来，再引领同学先解决两只猴一共采了多少个？（3）怎样求出两只猴一共采了多少个？你会列式解答吗？同学自立思量，列出算式按照同学的汇报板书：123=36（个）366=42（个）你先算的什么？你是怎样想到先算大猴采了多少个的？老师归纳：有些学生这样想：要求两只猴一共采了多少个？就要把大猴采的个数和小猴采的个数合起来，可题目上没有直接告知我们大猴采了多少个，所以必需要先求出大猴采了多少个，然后把大猴采的个数加上小猴采的个数。这是从问题想起。还有学生是从条件想起，按照大猴采3筐，每筐12个，就能先算出大猴采了多少个，再把大猴采的个数和小猴采的个数合并起来，就是两只猴一共采的个数。这两种主意都

12、很好。我们在解决问题后要写出完整的答语。老师板书答语。回顾：刚才我们解决这个问题时用了几步计算？（板书课题：用两步计算解决实际问题）。为什么这道题要用两步呢？（4）教学试一试刚才有学生还提了一个问题，你会解答吗？先在本子上自立解答再同桌相互说说先算什么？指明汇报，板书算式。提问：要求大猴比小猴多采多少个？要先算什么？比较：在解决例题和试一试这两个问题时有什么相同的地方和不同的地方？同学研究老师归纳：相同的是两题都用两步计算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少个？这一步都是用乘法算的。不同的是，第1题求两只猴一个采了多少个？所以其次步用加法计算，而第2题求大猴比小猴多采多少个？所以其次步用减法计

13、算。三、拓展练习（1）参观了桃园后我们再去森林公园看看，进公园先买票。我们来算算一共要多少元？（媒体展示条件和问题）谁说说这题告知了我们哪些条件？要求什么问题？要求一共有多少元先要算出什么？同学列式解答。指名汇报，说一说152表示什么意思？提示做完后别忘了写答语。（2）我们进公园去。这里有2个小伴侣在浇树呢！这里又有什么问题需要我们解决呢？你会做吗？在自己的本子上做一做。同学自立解答后说一说先算什么再算什么？（3）我们继续参观森林公园，看，眼前又浮现了什么？按照这些条件你会提哪些问题？按照同学的回答，展示问题，再让同学分离解答。解决这两个问题分离是怎样想的？都要先算什么？四、全课总结在参观的过

14、程中学生们解决了好多问题，真是了不起啊！这节课你有什么心得呢？解决两步计算的实际问题关键是什么呢？学校二班级数学教案 篇四教材分析这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继其次册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容同学学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特殊需要有整十、整百、整千的口算作基础因此理解算理，把握口算办法非常重要，是本单元的教学重点教学难点在于进位加法和退位减法口算的办法可以有无数种，但是教材并不限于教给同学普通的口算办法教材在每道例题下面都支配了“你还能想出别的算法吗

15、？”这样的思量问题，提醒同学灵便地思量其他办法，这样有利于培养同学类推能力教法建议教学时以旧引新，复习20以内的加减法以及数的组成教学口算办法时，不仅要引领同学理解教材中介绍的口算办法，还要鼓舞同学多角度去思量其他办法对于同学说出的其他口算办法，只要正确、合理，老师都应赋予鼓舞，不要强求全都让同学挑选自己喜爱或习惯的办法来算，给同学留出思维空间教学时要支配一定的时光让同学说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引领同学说出每组题的相同地方和不同地方这部分内容比较简单把握，但因为数目大了，算得又对又快不是很简单因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求教学设计示例课题：口算两位数加、减两位数教学

16、目标1使同学初步把握两位数加、减两位数的口算办法，能正确地举行口算2初步培养同学思维的灵便性和类推能力3初步培养同学良好的学习习惯和自立的思量的教学重点、难点理解两位数加、减两位数的口算的算理，把握口算的办法教具、学具口算卡片、电脑课件教学过程一、复习旧知1用两位数加、减整十数或一位数26304820 xx20 xx32892连加、连减5230757305553067540872107862073在里填上适当的数二、学习新知（一）老师谈话两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的办法，今日，们要学习口算，比一比看谁算得又对又快（二）学习例11展示例16425老师提问：不用竖式计算谁能很快算出

17、结果？同学研究后纷纷发表自己的见解2演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载办法一把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89办法二把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89办法三把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89办法四把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于893老师引领同学观看、上面几种算法都是正确的哪种算法最适合自己就可以用哪种办法，自己最理解的办法就是最好的办法需要注重的是记住先举行计算的结果，再举行其次步计算4练一练先自立写出结果，再在小组内沟通自己的计算办法283734323642372

18、53246543845191565完成上面练习后重点沟通2837的算法283765把28假设成30加上37（3037265）后再把多加的2减去（三）学习例21展示例258267249第一题分小组后沟通算的办法，重点讨论其次题7249的计算办法（1）同学试试做（2）同学汇报解题的办法继续演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载A724923B724923想：724032想：7250223292322123C724923D724923想：72963想：1293634023203232观看对照5826和7249两题有什么不同？（纠正：5826是不退位减法，7249是退位减法）3练一练36205210

19、342398763624521890254239三、巩固练习1基本练习（1）口算（全班同学动笔做，纠正后，说一说每组两题有什么关系？）153042540839206153425483926（2）卡片练习24153726831724424439723624124729503786448537100335428311856377416762335243在里填上适当的数，再说一说是怎样算的4计算下面各题（1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？（2）被减数是57，减数是38，差是多少？5下面各题要在两分钟内完成35246218722575283540285464307215813772187

20、2152715四、全课在举行两位数加两位数，两位数减两位数时，办法是多种多样的，只要自己认为好的就是最佳的计算办法计算时要精心仔细五、布置课外作业1口算下面各题34152720 xx456415261781608319752538193920 xx1731152上面或下的纸条每移动一格，口算出上下两个数的和、差各是多少3供学有余力的同学完成（扩展题）（）3470400（）320（）538687（）50（）729063（）17板书设计口算两位数加、减两位数例1642589例2724923A想：602080A想：7240324593292380989B想：642084B想：729638458963

21、4023283765582632想：28735想：58203835306538632口算两位数加、减两位数学校二班级数学教案 篇五教学内容：P4849例1“做一做”练习十一第1、2题。教学目标：1、把握用7、8、9的乘法口决求商的办法，能正确运用7、8、9的乘法口决求商。2、使同学能够运用所学的学问解决生活中一些容易的实际问题。3、培养同学迁移类推能力，规律思维能力和语言表述能力，培养同学合作学习的意识。教学重点：把握用7、8、9的乘法口决求商的办法。教学办法：利用同学观看、小组合作沟通突破重点。教学难点：运用所学学问解决实际问题。办法：利用同学说一说，做一做等活动突破重点。教学预备：教学课件

22、，口算卡片。教学步骤：一、复习。1、指名口算，并说一说用的哪一句口决123 84 164 246255 306 183 205复习7、8、9的乘法口决（用卡片）我们学习了用26的乘法口决求商的办法，今日我们学习用7、8、9的乘法口决求商，看谁最聪慧，表现更好。二、情境激趣“六一”儿童节快到了，学生们正忙着布置教室，过自己的节日，看！小伴侣预备些什么呢？（展示挂图）引领同学看图，相互说一说：分成几组，每组学生有什么任务？再指名汇报。第一小组的学生做了56面旗，要挂成8行。其次小组的学生做了49颗星，要分给7个小组。第三小组的学生带来了27个彩球，每9个摆成一行。三、探索新知1、展示例1画面。有5

23、6面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？要求：我们仔细读第一题找出它给出的条件，把问题补充完整，并想想用什么办法计算。列出算式：568=怎样算，先自己说，再告知同桌，再指名说。（比一比哪一组说得最好，每组叫一个学生汇报。）（由于七八五十六，所以568=7 答：平均每行挂7面。）板书：568=7 七八五十六变换题中的条件：要是挂成7行呢？让同学列算式，说一说怎样算。板：567=8 由于七八五十六 所以567=8比较一下这两道题，你发觉了什么？（一句口决可以做两道除法算式）2、展示其次、三道题，先把问题补充完整，再让同学列出算式。我们做了49颗星分给7个小组，每个小组分几颗？497=7 （由于七七四十

24、九，所以497=7 ）这句口决能写出两道除法算式吗？（不能，由于除数和商一样。）展示：我们带来了27个汽球，每9个摆一行。可以摆几行？（已知总数和每份数，求份数。用除法计算。）算式：279=3 （由于三九二十七 所以279=3）这句口决还可以写一道除法算式吗？（可以，273=9）小结：今日，我们不仅帮小伴侣解决了数学有问题，而且进一步通过乘法口决来求商。以后在计算除法中，只要能够熟记口决就能很快算出除法的商。学校二班级数学教案 篇六一、观看物体（一）第一课时教学目标：1利用让同学观看实物，使同学初步体味从不同角度观看物体所看到的外形是不同的；能辨认从不同位置观看到的容易物体的外形。培养同学空间

25、相象能力，进展空间观念。2经受从不同位置观看物体外形的活动，体味局部与整体的关系。3激活同学学习数学的爱好，培养同学的合作意识，体悟数学与生活的联系。教学重点：在实际的观看活动中，感触到在不同位置观看到的物体的外形是不同的。教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观看到的物体的外形。教学过程一、激趣导入：师：学生们，你们听过盲人摸象这个故事吗？谁来给大家讲一讲这个故事？（同学讲故事）大家想一想为什么同一头大象会浮现不同的结果呢？看来我们在观看物体时应当从多个角度、全方位的观看，观看的过程中还要特殊注重细节，才干比较精确。二、探索体悟1活动一：观看物体找图片（体味从不同角度观看物体看到的情

26、景有时不一样）。（1）观看找照片：在每个小组的桌上都摆了木头大象和一些照片，四位学生坐在不同的位置，请从你的位置认真观看，然后把你观看到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。着重研究侧面的不同点。先说你坐在几号位，再说说你看到的是木头大象的哪一面，选的是哪张照片？这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？(2）汇报：请一小组的学生上台汇报。（利用盲人摸象的故事，引出本课的内容，激活同学学习的爱好。同学利用亲身实地的观看，越发清晰直观学习本课。）（3）研究：教师这儿还有一张图片（从上面拍的），研究一下，这是从哪个角度拍的呢？四个学生当中谁站起来看到的和图片上的一样？（4）请小组长把大象

27、和照片收到抽屉里。2活动二：按照照片，推断拍照角度。（1）小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片，请大家猜猜这两张照片分离是谁从哪个角度拍摄的？（2）同学汇报沟通。3巩固练习：（1）学生们做的太好了，现在每个小组的桌上都放着一个茶杯，请你们从不同的角度观看这个茶杯 ，并完成练一练第一题。（2）同学自立完成其次题，小组之间沟通办法。（3）自立完成第三题，老师指名回答。四、课堂总结看来我们在观看物体时应当从多个角度、全方位的观看，观看的过程中还要特殊注重细节，才干比较精确。其次课时教学目标：1利用让同学观看实物，使同学初步体味从不同角度观看物体所看到的外形是不同的；能辨认从不同位置观看到的容易物

28、体的外形。培养同学空间相象能力，进展空间观念。2经受从不同位置观看物体外形的活动，体味局部与整体的关系。3激活同学学习数学的爱好，培养同学的合作意识，体悟数学与生活的联系。教学重点：在实际的观看活动中，感触到在不同位置观看到的物体的外形是不同的。教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观看到的物体的外形。教学过程一、复习导入：师：展示饼干盒情境图，让同学说一说下面三幅图是谁看到的？二、探索体悟1活动一：观看长方体找图片（体味从不同角度观看物体看到的情景有时不一样）。（1）观看找照片：在每个小组的桌上都摆了长方体，四位学生坐在不同的位置，请从你的位置认真观看，然后把你观看到的用图画出来。（

29、2）汇报：请一小组的学生上台汇报。说说你看到的是长方体的哪一面，画的是哪种图？这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？（3）研究：教师这儿还有一张图片（从上面拍的），研究一下，这是从哪个角度拍的呢？（4）和它们对着的三个面是什么样的？（5）请小组长把长方体和图片收到抽屉里。2活动二：观看正方体和球每个小组的同学先前面、侧面、上面观看，看到的分离是什么图形，画下来。（2）同学汇报沟通。3巩固练习：（1）完成练一练第一题。（2）同学自立完成其次题，小组之间沟通办法。（3）自立完成第三题，老师指名回答。四、课堂总结看来我们在观看物体时应当从多个角度、全方位的观看，观看的过程中还要特殊注重细节

30、，才干比较精确。学校二班级数学教案 篇七教学目标1、 结合生活情境初步熟悉角，知道角的各部分名称，会用重叠的办法比较角的大小。2、 在观看、操作、比较和沟通等活动中，进展初步的空间观念，培养自主探究、合作沟通的意识。教学过程一、 情境激趣师：在数学王国里住着许多可爱的图形娃娃，他们成天在一起歌唱跳舞，玩得可愉快啦！（课件播放许多图形在一起跳舞的场景）在这些图形中，数角最可爱了，小伴侣想熟悉它吗？生：想！师：那我们今日就一起去熟悉图形王国里的新伴侣角，好吗？揭示课题：熟悉角。评析：新课伊始，利用同学爱慕的童话情境，开门见山地引入新课，不但激活了同学学习的爱好，而且明确了本节课的学习目标。二、 自

31、主建构1. 联系生活实例感知角。课件展示教科书第68页的情境图。师：请小伴侣认真观看这幅图，图中哪些地方有角？请小伴侣上来指一指。生1：三角尺上有角。师：你能指出三角尺上的角吗？同学指角时，教给同学指角办法（先指角的两边，再在角的两边之间画弧线）。师：还有什么地方有角？你能上来指一指吗？生2：正方形上有角。（边说边到投影上指）生3：剪刀张开的地方有角。（边说边指）生4：钟面上有角。（边说边指）2. 抽象出角的图形。师：假如把这些角画出来，是什么样的图形呢？请小伴侣看屏幕。动画演示，分离画出剪刀、长方形纸片、钟面上的角。师：（指画出的角）像这样的图形都是角。角就藏在我们的身边，请小伴侣试着找一找

32、在我们周围哪些物体的面上有角。组织沟通，并让同学指出课桌、数学书等物风光的角。评析：通过同学认识的事物，让同学在找角、指角的活动中感知角的特征。在此基础上，抽象出角的平面图形，以协助同学建立正确的角的表象。3. 熟悉角的各部分名称。师：我们已经熟悉了角，请小伴侣看教师画一个角。（画角，指角的一条边）这条直直的线是角的一条边，（指角的另一条边）这条直直的线，是角的另一条边，（指角的顶点）这里的一个点是角的顶点。角有一个顶点和两条边。师：（拿出三角尺，指其中一个角）这是三角尺上的一个角，你能分离指出这个角的顶点和边吗？指名指一指三角尺上角的顶点，摸一摸角的两条边，说一说自己的感觉。师：请小伴侣拿出

33、自己的三角尺，同桌两个人合作，指一指三角尺上角的顶点，摸一摸角的两条边。同学操作。师：（指投影上的三个角）你能分离指出这里三个角的顶点和边吗？指名到投影前指出每个角的顶点和两条边。评析：角有一个顶点和两条边的结论，老师没有让同学去探究和发觉，而是以讲解的方式告知同学，符合同学的认知逻辑，也有利于同学建立正确的表象。随后的指一指、摸一摸等活动，既巩固了角的各部分名称，又丰盛了同学的感知，加深了对角的熟悉。4、 练一练。课件展示想想做做第1题。师：下面的图形哪些是角？哪些不是角？生：第一个图形是角。师：你能指出它的顶点和边吗？同学到屏幕前指出角的顶点和两条边。继续完成后面三个图形的推断，并说明理由

34、。5. 感知角的大小。师：我们已经熟悉了角，想不想自己做一个角呢？教师为大家预备了一些材料，请大家按照需要自己挑选合适的材料想方法做出一个角来。比一比，看哪个小组做角的办法多。同学活动，老师巡察，并赋予适当的指导。师：请把你们做好的角举起来给大家看看。同学出示自己的作品，并介绍自己是怎样做的。实用小棒摆的，实用直尺画的，实用纸折的，实用硬纸条钉的师：小伴侣真了不起，用不同的材料做出了这么多的角。我们来看这位小伴侣做出的角（拿出用两根硬纸条做成的角，使角的两条边重合），请大家认真观看，说一说这个角在怎样变化？（边说边旋转角的一条边，使角渐渐变大）生1：角的一条边在动。生2：角在变大。师：再认真观

35、看，说一说这个角在怎样变化？（边说边旋转角的一条边，使角渐渐变小）生：角在变小。师：你能用两根硬纸条做一个角，并像教师那样，转动角的一条边使角变大或变小吗？自己在下面试一试。同学按要求活动，老师巡察并作适当指导。师：（展示一个角）教师这里有一个角，你能用手中的角转出一个比教师的角大的角吗？（同学操作，老师注重指导）师：能转出一个比教师的角小的角吗？（同学操作）评析：同学用两根纸条做出了一个角，是教学过程中自动生成的教学资源。老师敏锐地捕获了这一资源，利用转动角的一条边使角变大或变小，协助同学直观地感触角的大小，收到了很好的效果。6. 比较角的大小。课件展示教科书第69页其次个例题。师：这里的四

36、个钟面，时针和分针形成了大小不同的角。你能看出哪个角最大，哪个角最小吗？生1：第一个钟面上的角最大。生2：第三个钟面上的角最小。师：你们的眼睛真亮，一眼就看出来了，剩下的两个钟面上的角哪一个角大呢？生1：其次个钟面上的角大。生2：第四个钟面上的角大。师：到底哪个角大呢？请小组内的小伴侣一起合作，想一想怎样比较这两个角的大小。同学活动，老师巡察并参加小组的研究。师：你有方法比较这两个角的大小吗？生1：可以用三角尺上的角去量。生2：可以数钟面上的格子。生3：可以把两个角重叠起来，看哪个角大。师：你能给大家演示一下吗？同学上台演示，把两个角的顶点和一条边分离重叠起来，另一条边分离在重叠的这条边的同一

37、方向。师：现在你知道哪个角大了吗？生：第四个角比其次个角大。评析：从利用观看可以确定两个角的大小，到利用观看不能确定两个角的大小，引起了同学认知结构的不平衡，促使同学利用小组合作和反复实践，找到比较角的大小的新办法，进展了同学解决问题的策略，培养了数学思量能力。三、 巩固延长1、 想想做做第2题。让同学说一说每个图形中各有几个角，为什么第一个图形中惟独1个角。2、 想想做做第3题。师：下面的图形各是几边形？各有几个角？请在书上填一填。同学在书上填空。师：比较填出的数，你发觉了什么？生1：四边形有4个角，五边形有5个角，六边形有6个角。生2：是几边形，就有几个角。师：是的，一个多边形是几边形就有

38、几个角，那你知道三角形有几条边、几个角吗？生：三角形有3条边、3个角。师：八边形呢？生：八边形有8条边、8个角。3. 想想做做第5题。师：下面的角，哪个角最大，哪个角最小？生：第一个角最大，其次个角最小。师：你会比较第三个角和第四个角的大小吗？同学用自己的办法比较两个角的大小。评析：练习设计充分敬重同学的共性差异，突出重点，既巩固了对角的熟悉，又增加了进一步探索的爱好。四、 课堂总结（略）学校二班级数学教案 篇八教学目标1使同学初步熟悉长度单位米，初步建立1米的长度观念2按照1厘米和1米的实际长度，知道1米100厘米3利用合作，同学能用米尺度量整米长度的物体，培养同学的动手操作能力教学重点把握

39、1米的实际长度教学难点用米尺较精确地量较长物体的长度学具和教具投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺教学过程复习导入1问：利用上节课的学习，你们都学会了什么学问？（ 1上节课我们熟悉了长度单位厘米2厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度3我们还学会了以厘米做单位画线段的办法）2师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？新授1熟悉米导入谈话：看来，大家厘米的学问把握的都不错，教师这有一道小难题谁情愿到黑板前面来解决这个问题？抛出问题（教师事先给同学预备好一把量程为12厘米的刻度尺）class=Normal vAlign=top width=568 bgColor=#ffffffA请你用教师提

40、供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告知大家。B在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。（3）同学提问题（如A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费力B:有没有比厘米长一些的单位）（4） 师：谁能回答这个学生提出的问题？s（5） 师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位（板书课题）今日我们学习熟悉米、用米量补充：米可以用字母m来表示（6）展示米尺，观看米尺有什么特点（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）（7）让同学拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和老师的1米直尺比一比，体悟不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽视不计）2用米量（

41、1）实际体悟请学生们相互用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；（2）再次体悟两人再相互量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小组为单位，量出1米，2米给大家看3教学厘米和米之间的关系（1）初步质疑师：上节课我们学习了厘米的熟悉，学生们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？老师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米师：1米有多长呢？学生们可以用两手比一下师：那么米和厘米之间有什么关系呢？（2）老师展示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正巧是1米我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米10厘米、20厘米、30厘米、100厘米（3）请学生们看看自

42、己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）老师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1 米等于多少厘米？（板书：1米100厘米）（5）老师展示卷尺说：量比较长的距离，普通用卷尺用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开头，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才干量出精确的长度巩固练习1挑选合适的单位我们的教室长6（ ），黑板长2（ ）小明身高124（ ），课桌高90（ ）2操作性练习（1）两人相互量身高，是_米_厘米（2）分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感爱好的较长物体的长度，测量后举行汇报，沟通（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四面墙壁的长等）四、归纳质疑利用这节课的学习，大家都有的什么心得？板书设计熟悉米 用米量1厘米长的线段1米长的线段1米100厘米学校二班级数学教案 篇九第一课时教学目标：1利用让同学观看实物，使同学初步体味从不同角度观看物体所看到的外形是不同的；能辨认从不同位置观看到的容易物体的外形。培养同学空间相象能力，进展空间观念。2经受从不同位置观看物体外形的活动，体味局部与整体的关系。3激活同学学习数学的爱好，培养同学的合作意识，体悟数学与生活的联系。教学重点：在