《动物怎样运动》教学设计

1、PAGE6动物怎样运动教学设计教材分析教材共两页，分为三个部分。第一部分：各种各样的动物是怎样运动的。教材开门见山地提出了可供学生交流讨论的话题“各种各样的动物是怎样运动的”以讨论交流的形式帮助学生回忆和整理已有的对动物运动方式的认识，但学生对动物运动方式的了解估计是不完全的，因此，教材第7页提供了多幅动物运动的图片，这些动物涉及了鱼、虫、鸟、兽及软体动物。既有天上飞的，也有地上跑的、爬的，水里游的，还有水陆两栖的。教材希望通过这些图片，让学生感受到动物的运动方式是多种多样的，它们的多样的运动方式显然是和它们的生活环境是有密切关联的，但每一种动物具体是怎样运动的，在此并不需要学生展开，他们在短

2、时间内也不可能都弄清楚。第二部分：仔细观察，猫和狗是怎样运动的。这是一个学生通过细致地观察来认识身边熟悉的动物的运动方式的过程。从虚线框的安全警示的内容来看，显然是一个室外的观察活动。观察活动之前，教师必须作好相应的准备工作，如勘测场地、提供观察对象、提出纪律方面的要求，提出观察活动的要求，既不要伤害动物，同时也要避免被动物抓伤或咬伤。这部分教材的重点是对猫和狗运动方式的细节观察，即猫或狗在行走、奔跑时四条腿的移动有什么特点从教材提供的学生观察图片上来看，不仅要细致地观察清楚，还要想办法来解决观察中遇到的问题，如猫和狗奔跑时四条腿是怎样移动的由于速度太快，学生可能一时难以观察清楚，教师要及时引

3、导学生想办法来解决这些问题。教材的图片上也出现了猫和狗的脚印，就是暗示学生通过观察动物脚印的方法来分析动物奔跑时四条腿的移动特点。学生在观察之后，教材安排了根据观察事实进行交流、讨论，意在梳理意见，形成统一的认识。要求学生把结果记录下来，教师应鼓励学生能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，允许学生有不同的方式，文字的、图画的、图文并茂的等等，只要能清楚地反映猫或狗在行走、奔跑时的移动特点都可以。第三部分：观察蜗牛的运动。“蜗牛没有腿，它是怎样运动的呢”教材在让学生观察蜗牛的运动之前提出了这样激发兴趣、调动观察欲望的问题。而以蜗牛为观察对象，也是在选择了普通常见的动物之后，进一步来认识特殊的

4、动物的运动方式。为了便于观察，教材还提供了蜗牛的放大图片，并配上了身体各部分的名称。从教材第8页的图片上看，观察蜗牛运动的方式仍然是延续对猫和狗运动方式的观察方法，即观察、讨论交流、记录结果。在观察时想办法来解决遇到的问题，虽然不是重点，但也是教师需要注意的地方，如，蜗牛不出壳怎么办蜗牛不爬行怎么办怎样才能观察得更加的清晰都需要及时地指导、引导，帮助学生解决。同时由于蜗牛身体较小，还要使用放大镜等工具帮助观察。最后，动物还有哪些运动方式，作为课后延伸，鼓励学生在课下像课堂上一样继续观察、研究。学情分析通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世

5、界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。本课对于常见动物的运动方式进行观察，调动了学生学习的兴趣。学习目标1认识动物运动方式的多样性。2通过观察，了解猫、狗和蜗牛等动物的运动特点。3能想办法解决在观察活动中遇到的问题。4能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。5想知道，爱提问。愿意合作与交流。教学重难点重点：观察猫、狗和蜗牛等动物的运动特点。难点：认识动物运动方式的多样性。评价任务1知道常见动物的运动方式。2通过观察，了解猫、狗和蜗牛等动物的运动特点。教学准备1影像资料：多种动物的运动方式。2提供观察对象：猫和狗各一只，每小组蜗牛一只。盘子，墨水、放大镜、条形透明玻璃片等。3课前勘

6、测空地一块。教学过程一、引入1在前面的两课的学习当中，我们学习了动物的生活环境、食物等，那么动物要生存，要生活，还必须要干什么呢（运动）2如果不运动的话，它们就没有食物吃，就没有水喝，所以动物要运动。今天我们就来学习研究动物是怎样运动的（板书课题：动物怎样运动）二、认识各种动物运动方式1最好选用动态影像资料观察，教师播放各种各样的动物运动资料。2学生交流、汇报：影片中的各种动物是怎样运动的预设：腹部贴在地面上的，用腿走的，奔跑的3教师引导概括：爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳等。4为什么不同的动物运动方式各不相同呢它们各自的运动方式和什么有关学生分组讨论。5小结：各种动物都有不同的运动方式，

7、它们的运动方式与它们生活的环境密切相关。三、观察猫和狗的运动方式1猫或狗在行走、奔跑时四条腿的移动有什么特点你仔细观察过吗教师引导学生观察猫和狗的运动。2学生边观察边记录，并汇报各组的观察结果。四、观察蜗牛的运动方式1蜗牛没有像猫或狗一样的腿，它是怎样运动的呢2学生观察蜗牛的运动，并记录、汇报观察结果。五、拓展延伸我们认识了爬行、行走、奔跑、跳跃等运动方式。你知道动物还有哪些运动方式吗板书设计动物怎样运动动物的运动方式：爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳等。猫和狗的运动特点：左前、右后、右前、左后。蜗牛的运动：腹足。教学反思1静态的动物运动图片不利于学生的观察。教材第一组图片，有条件的地方最好选用动态性的影像资料，效果更直观，更能激发学生的探究热情。2猫或狗的运动观察在室外进行，课前需勘测一块面积较大的空地。组织教学尤为重要，既不能使被观察动物受到惊吓，也要防止学生的注意力转移。（有条件的地方也可以在课前在僻静的场所，拍摄下猫或狗行走或奔跑的