《协同进化与生物多样性的形成》人教版高中生物精美课件1

1、原始地球美丽花园多彩海底多种鸟类原始地球美丽花园多彩海底多种鸟类协同进化与生物多样性的形成协同进化与生物多样性的形成学习目标1.初步运用进化与适应观、结构与功能观，阐明协同进化、生物多样性的形成。（生命观念）2.认同生物进化理论仍然在发展。（科学思维）学习目标一、协同进化思考：捕食者的存在对被捕食者有哪些影响？（从进化的角度分析） 草原上，狮子（猎豹）捕食斑马（羚羊），速度慢的斑马（羚羊）逐渐被狮子（猎豹）吃掉，而速度慢的狮子（猎豹）因为不能获得足够的食物，也逐渐被饿死，这样，在狮子（猎豹）捕食斑马（羚羊）的过程中，狮子（猎豹）和斑马（羚羊）的速度都得到了提升。一、协同进化思考：捕食者的存在对

2、被捕食者有哪些影响？（从进化一、协同进化 捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间有利于增加物种的多样性。收割理论一、协同进化 捕食者往往捕食个体数量多的物种，一、协同进化阅读教材P120-121回答下面问题（1）地球上最早出现的生物都是_，_生物出现后，为_生物的出现创造了前提条件。（2）什么是协同进化？协同进化发生在生物与生物还是生物与环境之间呢？厌氧光合好氧 不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是协同进化。 生物与生物之间、生物与环境之间一、协同进化阅读教材P120-121回答下面问题

3、厌氧光合好氧例1：生物多样性是协同进化的结果。下列事实不属于协同进化的是() A.工业的发展导致大量温室气体排放,全球气温升高 B.随着光合生物出现,大气中有了氧气,为好氧生物的出现创造了条件 C.生活在草原上的羚羊和猎豹都能迅速奔跑,是长期相互选择的结果 D.4亿年前形成了原始的陆生植物,随后出现了适应陆地生活的动物A例1：生物多样性是协同进化的结果。下列事实不属于协同进化的是变式2：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，下列不属于协同进化实例的是()A猎豹捕食斑马B某种长有细长花矩的兰花和生有细长口器专门为它传粉的蛾C草原上狼的灭绝造成鹿的数量剧增D昆虫的保护色越来越

4、逼真，而它们天敌的视觉也越来越发达C变式2：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化二、生物多样性的形成1.生物多样性的三个层次（2）物种多样性 （1）遗传（基因）多样性（3）生态系统多样性二、生物多样性的形成1.生物多样性的三个层次（2）物种多样性46亿年前 地球形成30亿年前 生命起源前寒武纪5.7亿年前寒武纪2.45亿年前6600万年前中生代新生代2.生物多样性的形成过程46亿年前 地球形成30亿年前 生命起源前寒武纪5.7亿年前最早的生物化石古细菌（距今35亿年） 生命的起源（30多亿年前） 34亿年前的古细胞化石 最早的生物化石古细菌（距今35亿年） 生命的起源（30原核

5、生物，种类不多的蓝藻和细菌，单细胞生物，简单的两极生态系统：生产者和分解者。13亿年前真核生物的红藻化石 水母化石 约15亿年前，真核生物出现，有性生殖出现，实现基因重组，增强变异多样，进化明显加快，多细胞生物种类增多。原核生物，种类不多的蓝藻和细菌，单细胞生物，简单的两极生态系寒武纪大爆发，至5.4亿5亿年前海洋中大量的无脊椎动物如三叶虫、鹦鹉螺等爆发式地迅速形成。形成生态系统的第三极消费者，生态系统结构更加复杂稳定。寒武纪大爆发，至5.4亿5亿年前海洋中大量的无脊椎动物如三协同进化与生物多样性的形成人教版高中生物精美课件1 1984年7月1日，当时还是中国科学院南京地质古生物研究所研究生的

6、侯先光，在云南澄江帽天山西面山坡上发现了纳罗虫化石。纳罗虫是海底爬行泥食性无脊椎动物。随后，包括林桥利虫、云南鳃虾、日射水母贝以及帽天山虫等又陆续被发现，距今5.18亿年前的“澄江生物群”就这样首次呈现在世人面前。在国际上被誉为“20世纪最惊人的发现之一”，为探索寒武纪生命大爆发的奥秘，开启了一扇宝贵的科学之窗。纳罗虫化石及复原图 1984年7月1日，当时还是中国科学院南京地质古生物思考：寒武纪时的生态系统有什么特点？当时陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中。思考：寒武纪时的生态系统有什么特点？当时陆地上还是一片荒芜， 约4亿年前，由于造山运动，泥盆纪生物登陆，蕨类植物、总鳍鱼；石炭纪裸子植

7、物，到处是绿色的世界，是煤炭形成的主要地质年代；二叠纪以生物大量灭绝为特征，可能是由于环境的变迁。 原始两栖类 蕨类植物 约4亿年前，由于造山运动，泥盆纪生物登陆，蕨类植思考：（1）恐龙是什么时候绝灭的？（2）恐龙的绝灭对生物多样性产生了怎样的影响？（1）恐龙在白垩纪末全部绝灭。（2）恐龙的绝灭为哺乳动物的兴盛腾出了空间，增加了生物多样性，使生物进化翻开了崭新的一页。思考：（1）恐龙在白垩纪末全部绝灭。（2）恐龙的绝灭为哺乳动从原核生物到真核生物从无性生殖到有性生殖由简单到复杂由水生到陆生由低等到高等是 的结果协同进化2.生物多样性的形成过程从原核生物到真核生物从无性生殖到有性生殖由简单到复杂

8、由水生到例2 ：地球上最早出现的生物是 （ ）A单细胞生物，进行有氧呼吸B多细胞生物，进行有氧呼吸C单细胞生物，进行无氧呼吸D多细胞生物，进行无氧呼吸C协同进化与生物多样性的形成人教版高中生物精美课件1协同进化与生物多样性的形成人教版高中生物精美课件1例2 ：地球上最早出现的生物是 （ ）C协同进变式2：世界自然基金会发表报告指出，19982008年这10年间，在新几内亚岛上发现了1 060种新物种，其中有12种为哺乳动物，如居住在火山里的羊毛鼠、惹人喜爱的扁鳍海豚等。下列关于协同进化与生物多样性形成的叙述中，正确的是()A物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的B生物多样性的形成过

9、程也就是新的物种不断形成的过程C一个物种的形成或灭绝会影响到其他若干物种的进化D不同物种之间在相互影响中不断进化和发展，这就是协同进化C协同进化与生物多样性的形成人教版高中生物精美课件1协同进化与生物多样性的形成人教版高中生物精美课件1变式2：世界自然基金会发表报告指出，19982008年这1突变和基因重组自然选择协同进化自然选择学说1、现代生物进化理论（核心： ）（1）适应是 的结果。（2） 是生物进化的基本单位。（3） 提供进化的原材料。（4） 导致种群基因频率的定向改变，进而通过 形成新的物种。（5）生物进化的过程实际上是 与 、 与_ 间 的过程。（6）生物多样性是 的结果。种群自然选

10、择隔离生物生物生物无机环境协同进化三、生物进化理论在发展协同进化与生物多样性的形成人教版高中生物精美课件1协同进化与生物多样性的形成人教版高中生物精美课件1突变和基因重组自然选择协同进化自然选择学说1、现代生物进化理 中性突变理论：决定生物进化的方向是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。 间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的结果，而是种群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。发展三、生物进化理论在发展协同进化与生物多样性的形成人教版高中生物精美课件1协同进化与生物多样性的形成人教版高中生物精美课件1 中性突变理论：决定生物进化的方向是中性突变的逐渐积累例3：填写下图中-所代表的内容。【答案】种

11、群基因频率的改变 突变和基因重组、自然选择 自然选择学说 基因、物种、生态系统 种群 生殖隔离协同进化与生物多样性的形成人教版高中生物精美课件1协同进化与生物多样性的形成人教版高中生物精美课件1例3：填写下图中-所代表的内容。【答案】种群基因频率的变式3 ：关于生物进化理论发展的叙述，不正确的是（ ）A大多数情况下生物的进化导致生物对环境的相对适应B寒武纪生物大爆发支持达尔文进化渐进观点C生物进化是通过传代过程中基因频率的变化而实现的D中性的分子进化属于既无利也无害的基因突变B协同进化与生物多样性的形成人教版高中生物精美课件1协同进化与生物多样性的形成人教版高中生物精美课件1变式3 ：关于生物

12、进化理论发展的叙述，不正确的是（ 1.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我.2.这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。3.家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要

13、拉入自己的圈子，表示亲热的人物。4.这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。5.在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。6.在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。7.“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与