“国培计划”甘肃省农村中小学骨干教师集中培训项目课件

1、“国培计划”2010年甘肃省农村中小学骨干教师集中培训项目兰州城市学院体育学院“国培计划”2010年甘肃省农村中小学骨干教师集中培训项目兰体育教学方法的分析与研讨 xx 兰州城市学院体育学院体育教学方法的分析与研讨引言 体育教学方法是体育教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。体育教学实践也证明，教师如果不能科学地选择和使用教学方法，会导致师生消耗精力过大、学生负担重、教学效果差，给工作造成不应有的损失。所以，正确理解、选择和运用体育教学方法，对于更多更好地培养人才具有重要意义。引言 体育教学方法是体育教学过程整体结构中基本框架一、体育教学方法探究与讨论二、传统体育教学方法

2、简述三、现代体育教学方法探究（一）现代体育教学方法的理论建构（二）现代体育教学方法简介（三）现代体育教学方法应用研讨基本框架一、体育教学方法探究与讨论一、体育教学方法探究与讨论（一）练习1：内容：请各小组用头脑分爆法在纸上写出大家所熟悉的所有体育教学方法的名称。（限时3分钟）要求：1）小组之间不要相互说话或者商量； 2）充分发挥各小组成员的想象力和团体的智慧练习总结：评比出写出体育教学方法最多的一组，由小组长进行阐述本组成果来全班分享。一、体育教学方法探究与讨论（一）练习1：兰州城市学院体育学院 理论教学部（二）体育教学方法的不同的定义 兰州城市学院体育学院 理论教学部（二）体育教学方法（三）

3、概念小结 从上述不同的概念定义之中，我们可以找出大家对体育教学方法的共性理解，并从中读出教学方法的几个基本因素：1教学的目的和任务性。任何教学方法都是为完成教学任务而存在的，它有别于其他的方法。2教学方法的双边性。教学方法与教师和学生都有密切的联系，教学方法与教师的教法和学生的学法存在着内在的联系。3教学方法是个系统，有其构造和构成。有人认为是“总合”的关系，有人认为是“一系列”，但大家都认为教学方法是由高低不同、范围大小不一的一系列方法、方式组成的体系，这些方式方法就构成了教学方法的不同层次结构。4方法具有层次。从上述定义中可以看出，关于教学方法的解释用了许多不同的词汇，如“措施”、“方法”

4、、“手段”、“活动方式”、“工作方式”等等，因此可以判断教学方法是有层次性的。有学者认为数学方法是一种运动规律的规定性和活动模式，不能把教学方法等同于教学工具或教学手段，而应理解为是对工具和手段的运用。因此，我们可以根据上述公认的要素对体育教学方法的概念界定上比较认同周登嵩的定义。 体育教学方法是在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次的、教与学相互作用的活动方式的总称。（三）概念小结 从上述不同的概念定义之中，我们可以找出二、传统体育教学方法介绍二、传统体育教学方法介绍二、传统体育教学方法介绍（续）二、传统体育教学方法介绍（续）传统体育教学方法案例传统

5、体育教学方法案例三、现代体育教学方法探究（一）现代体育教学方法的理论建构（一）背景：（二）命题：上帝死了人死了三、现代体育教学方法探究（一）现代体育教学方法的理论建构（二）现代体育教学方法简介1.成功式体育教学方法2.领会式体育教学方法3.探究式体育教学方法4.快乐式体育教学方法（二）现代体育教学方法简介1.成功式体育教学方法成功式体育教学方法 所谓成功教学就是教师在教育教学过程中，通过激发学生的成功动机，指导学生的成功行为，使学生感到成功的愉悦，进而升华成功目标，达到人人都主动争取成功，不断取得学习上的成功。 成功教学法的基本理念是： （1） 人人都可以成功，都可以成为成功者； （2） 成功

6、是多方面的，不应局限于少数方面； （3） 在教学过程中，把培养学生的成功心理，形成学习内部动力机制作为教育目标。成功教学法的基本要素有三个： （1） 积极的期望要求；（2） 成功的机会； （3） 鼓励性评价。 成功教学法的基本阶段是： （1） 教师帮助学生成功； （2） 学生尝试成功； （3） 学生自己争取成功。 这三个阶段是一个螺旋式上升的过程，其核心就是从教育逐步走向自我教育，从他律走向自律。 成功式体育教学方法 所谓成功教学就是教师在教育教领会式体育教学方法领会教学法是体育教学方法指导思想的一项重大改革，它从强调动作技术转向培养学生认知能力和兴趣。领会教学法的教学过程主要包括六个部分，见

7、下图。领会式体育教学方法领会教学法是体育教学方法指导思想的一项重大探究式体育教学方法 发现法，又称探索法、研究法，发现教学法的思想渊源可上溯到古希腊哲学家苏格拉底的“产婆术”的教学方法，是指在学生面对体育的概念和原理学习时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过观察、验证性活动以及思考、讨论和听讲等途径去独立地探究学习，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。发现式教学方法的基本教学过程可以概括为四个阶段： 第一阶段：创设问题的情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决或必须解决的问题。 第二阶段：促使学生利用教师所提供的某些材料、所提出的问题，提出解答的假设。 第三阶段：从理论上

8、或实践上检验自己的假设。 第四阶段：根据实验获得的一定材料或结果，在仔细评价的基础上得出结论。 探究式体育教学方法 发现法，又称探索法发现式体育教学方法案例发现式体育教学方法案例快乐式体育教学方法英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。他的理论完全符合心理科学，因此，根据他的理论创造的各种课堂快乐教学法，在英国教育界普遍得到师生的欢迎。快乐式体育教学方法简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。 快乐教学法有以下几个特点： 它面对的是全体学生而不是

9、个别学生学生的注意必须指向同一方面 调动学生的内在的学习动力 要取得良好的教学效果 快乐式体育教学方法英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐课堂研讨组织：以小组为单位进行研讨，组长负责记录和组织成员发言。内容：选择上述四种现代体育教学方法，设计一节体育课，教学内容不限。要求：各小组积极讨论，限时30分钟。结束：各组组长陈述研讨结果，班内进行评比。课堂研讨组织：以小组为单位进行研讨，组长负责记录和组织成员发谢谢! 再见谢谢! 再见!谢谢! 再见谢谢! 再见!模板的使用配色方案修改：配色方案在【格式】-【幻灯片设计】-【配色方案】-【编辑配色方案】下调整。LOGO的添加：Logo添加修改在【视图】-【母版】-【幻灯片母版】下调整。直接选择logo图片删除或修改。字体格式的设置：括标题和文本格式的设置在【视图】-【母版】-【幻灯片母版】下调整。模板的使用配色方案修改：感谢您的关注感谢您的关注模板的使用配色方案修改：配色方案在【格式】-【幻灯片设计】-【配色