《改变物体运动状态》教学设计

1、PAGE7改变物体运动状态教学设计教材分析本课是青岛版（六三制）六年级上册物体的运动单元的第三课,是在前两课学习正确描述和判断物体的运动状态的基础上，进一步指导学生认识物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，也就是惯性；会用学到的惯性知识解释生活中的有关现象。教学活动从学生熟悉的汽车急刹车现象引入，并提出要研究的问题，激发学生探究的兴趣；围绕要研究的问题，教材设计了三个典型而又富有趣味性的探究性实验，启发学生通过对实验现象的观察与思考，发现不论是运动状态的物体还是静止状态的物体，都具有一个共同的属性：保持它原来运动（或静止）的状态，从而归纳出惯性概念。在惯性概念的建构过程中，学生的探究能力

2、在实践和体验活动中得到了锻炼和有效的发展。学情分析本节课从学生坐在汽车上，在汽车启动和刹车时的感受开始。虽然学生已经体验过生活中惯性，但是他们并不知道那是惯性，对于惯性还是不了解。学生通过本节课的小实验，在教师的引导下认识惯性现象及其应用。学习目标1能够运用已有的知识和经验对要探究的问题进行研究，在假设、观察、实验、思考实验结论的探究活动中建构惯性概念，培养动手能力和归纳概括能力。2能够运用学到的惯性知识改善我们的生活。3知道物体都具有惯性，知道什么是惯性；会用惯性知识解释有关现象。教学重难点知道物体具有惯性，知道什么是惯性；会用惯性的知识解释有关现象。评价任务1通过回忆生活中坐车的经历及实验

3、探究，认识惯性的概念。2了解生活中的惯性现象。教学准备象棋子、尺子、纸片、烧杯、鸡蛋、小车、木块，记录表等。教学过程一、创设情景，提出问题1同学们，平时我们乘坐公交当公交车遇到紧急情况急刹车时，车里乘客向哪个方向运动（向前倾倒）2（利用多媒体展示图片）为什么当公交车突然刹车时，车里乘客的身体会向前倾呢这里面又包含着什么科学道理呢大家想不想知道3今天我们就来学习其中的奥秘。（板书课题：改变物体运动状态）二、科学实践，新知探究活动一：探究运动物体的特性。1请同学们猜想一下：当公交车突然刹车时，公交车处于静止状态，而乘客在急刹车的瞬间还处于运动状态，这是为什么呢学生思考，汇报。生：在正常行驶过程中，

4、汽车和乘客都处于运动状态，突然刹车时，汽车处于静止状态，而乘客在急刹车的瞬间还处于运动状态，所以身体会向前倾倒。2大家的猜想是否正确，还要通过实验来验证，因为科学探索讲究证据，只有用事实验证的假设才能成为真理。下面请同学们来设计一个实验方案。3学生小组讨论制定实验方案，教师巡视指导。学生汇报实验方案，并明确注意事项。（至少请两个小组来汇报，教师用大屏幕展示实验步骤）4学生开始实验，教师巡视指导。（一定要及时发现问题，确定汇报的小组）5学生分组汇报展示实验结果。教师及时评价、总结。（至少请两个小组进行汇报，要追问学生实验结论）意外情况：=1*GB3突然开动小车，木块向后倒要求学生看清实验要求，平

5、稳开动小车。可以让这个小组再次进行实验。=2*GB3车速过慢，木块不倒这种现象确实存在，假如我们乘坐的公交车以非常缓慢的速度行驶，当它急刹车时，我们的身体可能就不会向前倾，或者向前倾的幅度非常小。可以让这个小组加快速度，再次进行实验。6结论：以上实验说明，运动的物体具有保持它原来运动状态的属性。活动二：探究静止物体的状态改变特性。1刚才我们研究了运动物体的特性，那么当静止状态的物体遭遇运动状态改变时，又会发生什么现象呢教师利用烧杯、纸板和鸡蛋进行演示，请学生猜想快速抽动纸板时，鸡蛋处于什么运动状态学生猜想可能认为鸡蛋静止不动或鸡蛋随纸片一起飞出。教师演示实验结果。2请同学们利用我们身边的材料，

6、如钢笔帽、纸条等设计实验方案，探究静止物体的状态改变特性。3请学生在小组内利用实验材料分别设计实验方案，并预测实验结果。学生小组讨论，制定实验方案。教师巡视指导。学生分组汇报实验方案，教师及时点评，指导其他小组进行补充、完善。（下面请同学们来展示一下你们小组的实验方案）4学生明确实验中的注意事项，开始实验。要特别强调安全，如用尺子击打棋子时，要小心，以免打到同学；快速抽动垫板时，要用一只手扶着烧杯，一只手快速抽动垫板，以免打坏烧杯伤到手。5分组汇报展示实验结果，教师及时评价、总结。（请至少两个小组汇报，教师要追问学生根据实验得出的结论）6结论：以上实验说明，鸡蛋、棋子、钢笔帽等静止的物体都具有

7、保持它原来静止状态的属性。7归纳总结，建构惯性概念：通过刚才做的这几组实验，我们发现运动的物体具有保持原来运动状态的属性，静止的物体具有保持原来静止状态的属性。物体这种属性叫做什么呢有一位伟大的科学家，英国的牛顿，他早在几百年前就对物体的这种属性进行了研究，并为物体的这种属性起了一个名字，那就是惯性。（板书：惯性）。8那么，我们应该如何为惯性下一个定义呢把我们刚才得出的两个结论合起来就是惯性的定义。谁愿意试着说一下（请两三名尝试总结出惯性的定义）（利用大屏幕出示惯性的概念）通过刚才的实验我们发现，运动的物体和静止的物体都具有惯性，那我们能不能说“世界上的所有物体都具有惯性”呢学生发表自己的意见

8、。9教师总结：物体都具有惯性。三、拓展延伸：了解惯性在生活中的应用1物体具有的惯性现象在我们的生活中随处可见。老师为大家搜集了一些图片，我们一起来看看吧。利用课件展示并讲解生活中常见的惯性现象。2交流：在驾乘车辆时，为预防突发情况对我们的身体造成伤害，我们应该怎么做（驾驶车辆时，系好安全带、戴好头盔；乘车时，抓好车扶手等）3请同学们课下继续研究惯性现象在生活中的应用。板书设计改变物体运动状态物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性。所有物体都具有惯性。教学反思在开展探究时，教师可以首先提出探究的目的，引导学生明确要展开改变物体的运动状态的活动，然后让学生观察物体运动状态改变后会有什么现象。教科书在每一个探究活动下面都提出了观察要点，指向很具体，不需要过多讲解和分析。关键是实验活动之后的分析需要教师指点。教师以设计出的表格作引导，指导学生如何通过现象提取本质的观察要点。教科书呈现了小车遇到障碍物的探究图示，通过卡通语言提示探究重点：“在图上用箭头标出小车撞上障碍物时木块运动的方向。”引导学生分析木块运动方向产生的原因，通过分析明确物体具有保持它原来运动状态的属性，这种属性就是惯性。这一环节只呈现三个探究项目中的一项，实际上它只是一个提示，其他两项探究都要在这一环节进行总结、分析，通过归纳概括出惯性的特点。开展这