统计调查方案比赛作品

1、文档编码 : CF9Z7S2B3V4 HJ10S9X9V3N1 ZZ3V7H9R7B6- . 省“ 民生民意杯其次届高校生统计调查案设计大赛调研报告工程名称：在校高校生连续参加抱负效劳的意愿及影响因素争辩. .可修编 . . . -容提要抱负效劳是指任人抱负奉献个人的时间及精力,在不为任物质酬劳的情形下,为改善社会、 促进社会进步而供应的效劳,民意识和社会责任感的主要途径；它已经成为新时期培养高校生公本工程以问卷调查和访谈为主, 以省在校高校生为争辩对象, 明白当前高校在校高校生抱负效劳现状,分析影响高校生连续参加抱负效劳意愿和相关因素,发觉高校生参加抱负效劳的过程中存在的问题,争辩发觉：在校

2、高校生从事抱负效劳现状面： 1参加抱负活动在高校生群体中较为普 及,个体因素影响不显著；2高校生参加抱负活动形式显现多样化特点,且存 在抱负效劳“ 组织化倾向； 3高校生获得抱负效劳信息的途径较为狭窄,甚至有局部同学不知道哪些部门或社团组织抱负活动；在校高校生连续参加抱负效劳的意愿及影响因素面：1在校高校生参加志愿效劳的行为与其所在群体直接相关； 2充实人生,表达个人价值,是高校生 参加抱负效劳最看重的因素； 3不被效劳对象敬重是抱负效劳过程最不能忍耐 的,工作强行摊派、不被懂得同样让人沮丧； 4多数高校生表示会连续从事志愿效劳,且过去参加抱负效劳的体验对后续参加热忱、投入程度等均有影响；5高

3、校生普遍认为“ 奉献、 互助、友爱和进步抱负效劳精神特殊重要,但抱负精 神普及尚需进一步加强；6宣扬太少和活动单一是目前抱负活动组织中存在的 较大问题,而形式主义、组织纷乱等那么是抱负活动的可连续开展的障碍；高校生抱负效劳的现实与期望仍存在确定差距： 1在校高校生愿意并愿意从事的抱负效劳与实际从事的抱负活动不一样性；2抱负效劳的“ 无偿性质. . word.zl-. -与鼓励机制的必要性；3抱负效劳长效化所要求的规化、制度化与实际执行中 的所要求的灵敏性、人性化的冲突；基于上述结果,建议： 1政府层面建立保证机制； 2高校层面从组织、培训、宣扬、鼓励等面建立扶持机制； 3个人层面提高抱负效劳意

4、识；目 录一、引言 1 二、工程简介 2一调研目的 2二调查式、法 3三调查的组织支配 3四调查数据处理法 4 三、调查样本根本情形 4 四、在校高校生从事抱负效劳现状 6一参加抱负活动在高校生群体中较为普及,参加目的略有不同,连续时间 较短 6二高校生参加抱负活动形式显现多样化特点,倾向 8三高校生获得抱负效劳信息的途径较为狭窄,部门或社团组织抱负活动 9且存在抱负效劳“ 组织化甚至有局部同学不知道哪些五、在校高校生连续参加抱负效劳的意愿及影响因素 10一在校高校生参加抱负效劳的行为与其所在群体直接相关 10二充实人生,表达个人价值,是高校生参加抱负效劳最看重的因素 10. . word.z

5、l-. -三不被效劳对象敬重是抱负效劳过程最不能忍耐的,工作强行摊派、不被懂得同样让人沮丧 11四多数高校生表示会连续从事抱负效劳,且过去参加抱负效劳的体验对后续参加热忱、投入程度等均有影响 12五高校生普遍认为“ 奉献、互助、友爱和进步抱负效劳精神特殊重要,但抱负精神普及尚需进一步加强 12六宣扬太少和活动单一是目前抱负活动组织中存在的较大问题,而形式主义、组织纷乱等那么是抱负活动的可连续开展的障碍 13六、现实与期望 14一在校高校生愿意并愿意从事的抱负效劳与实际从事的抱负活动不一样性14二抱负效劳的“ 无偿性质与鼓励机制的必要性 14三抱负效劳长效化所要求的规化、 制度化与实际执行中的所

6、要求的灵敏性、人性化的冲突 15七、主要结论与计策建议151619一主要结论15二计策建议161政府层面：建立保证机制2高校层面：建立扶持机制173个体层面：提高抱负效劳意识参考文献 19附录 21附录 1 “ 抱负乐活调研小组调研现场照片21. word.zl-. . -附录 2 高校生抱负效劳现状调研活动总结24. word.zl-. . -在校高校生连续参加抱负效劳的意愿及影响因素争辩一、引言自 1993年共青团中心实施中国青年抱负者行动以来,我国的抱负者队伍不断开展壮大,“ 奉献、互助、友爱、进步的抱负效劳精神日益深化人心；作为抱负效劳工作 的主力军,在校高校生不仅活泼在奥运会、世博会

7、、亚运会等大型赛事中,在扶贫救 济、文化助残、社区建立、科技下乡、支教效劳等活动中也到处可见他们的身影；然 而,由于诸多面因素影响, 目前我国在校高校生参加抱负效劳活动尚未形成一种常态,参加的热忱也并不特殊高涨；众所知,作为社会上受人敬重的高素养群体,高校生的 言行往往能够引起社会的行为导向,其连续性的参加抱负效劳对我国抱负效劳事业开 展以及和谐社会构建起到积极的促进作用；因此,有必要对影响高校生参加抱负效劳 的瓶颈因素作一探究；从现有的文献来看,对于抱负效劳的理论争辩,国外已形成了丰硕的成果,其中 持 续 性志 愿效 劳 模 型对 本 工程 争辩 启示 较大 , 该模 型指 出 志 愿者 的

8、 角色 认同 Role-Identity与过去行为 Past Behavior直接影响抱负者的行为倾向Behavior Intention,并进而影响抱负效劳连续性,而抱负者的角色认同与他人的期望 OthersExpectations、典范 Modeling、是否曾承担过帮忙 Past Receipt、个人行为准那么Personal Norm等因素息息相关见图1；他人的期望+ + . 典范+ + + 过去行为+ + 行为倾向 . word.zl-曾承担过帮忙+ + + 个人行为准那角色认同. 注：图中带“+ 的实线箭头指向表示前者对后者有显著影响,虚线箭头表示无显著影响；-资料来源：作者依据

9、Lee, L., Piliavin, J. A.,&Call, V. 1999、Omoto, A. M.,&Snyder, M. 1995、Omoto, A.M., &Snyder ,M.2022相关争辩成果整理而得；该模型为分析抱负者角色认同、行为倾向等供应了思路, 其作用不言而喻； 然而,由于经济、社会文化、政治法律环境等面的差异,不同或地区在争辩同一主题时必需 考虑其地域、人文等特殊性,并通过实证争辩来确定各关键影响因素量化的影响力,唯有如此争辩结果才具有参考价值；二、工程简介一调研目的抱负效劳 1是指任人抱负奉献个人的时间及精力,在不为任物质酬劳的情形下, 为 改善社会效劳, 促进社会

10、进步而供应的效劳； 而连续抱负效劳是指弘扬“ 奉献、互助、友爱、进步的抱负效劳理念,不为物质酬劳无偿地效劳他人和社会,并将参加抱负 效劳活动常态化的行为；然而多项争辩说明,大约 35%的抱负者在一年之都离开了抱负组织,而且抱负者 从事抱负效劳的平均时间不到半年；因此,如防止抱负者的流失,保持抱负者连续 地参加抱负效劳已经成为多关注焦点；鉴于此,“ 抱负乐活调研小组以省在校高校 生为争辩对象,在明白当前高校在校高校生抱负效劳现状根底上,分析影响高校生参1 摘自于 .青年抱负效劳条例.；. word.zl-. . -与抱负效劳的因素,发觉高校生参加抱负效劳的过程中存在的问题,便于政策制定者 与抱负

11、效劳工程治理者可以清楚熟识到相关因素如影响高校生抱负者抱负效劳的连续 性,并以此为根底实行相应措施,最终实现高校生连续地参加抱负效劳；二调查式、法为达成拟实现的目标,本次调查主要接受了实地调查法主要在各大高校校内通过拦截式猎取,网络问卷调查法主要接受问卷星猎取、访谈法、材料汇总法、期刊报刊搜寻法等式,以期猎取不同学校、不同专业背景的在校高校生对从事抱负效劳 活动意愿及影响因素的较为全面熟识；三调查的组织支配调研成员主要由两位指导老师和“ 抱负乐活调研小组1成员构成,依据“ 抱负乐活调研小组人员的组成特点,考虑到案实施的可行性和数据猎取的易得性,本次研 究对象主要为省市各个高校包括本科院校和高职

12、高专院校和下沙高教园区在校大 同学,省其他地区高校数量相对较少,分布比拟散,同时由于时间、调研本钱等面限 制,暂时不列入本次的争辩围；围绕争辩目的,本次调查共设置了四个面容：一是被调查者个体根本情形这里 主要指通过文献查阅到的可能影响抱负效劳的一些个体因素；二是被调查者从事志 愿效劳根本情形； 三是连续参加抱负效劳的意愿及影响因素；四是对抱负效劳 组织、实施、评判等面的期望；在调研组织与实施的过程中,实行非概率抽样式中的滚雪球抽样法,第一通过我1“ 抱负乐活调研小组由作者所在学校9 名同学组成,这9 名同学都不同程度参加过抱负效劳活动；. . word.zl-. -们联系熟识的同学群,对他们实

13、施调查后,再请他们供应另外一些同学群,让他们帮助进展调查或依据所供应的线索进展调查；四调查数据处理法本项调查的统计处理容包括两个局部：资料整理、数据分析资料整理包括：1接收与核对问卷 登记与编号、选择无效问卷、估算各类子样数目以确定是否进展补充调查；2编辑校对与检查问卷重新填写、缺失处理、丢弃；3编码问题变量编码、问卷变量编码 ；4数据录入建立数据库、数据录入、过失与核对；数据分析包括 ：依据本课题的争辩目的,选择使用SPSS软件和 Excel 开放统计分析,如接受单变量分析、双变量分析、多响应变量分析,以及相关分析等；三、调查样本根本情形本次调查共收回问卷 200份,通过对回收的 200份问

14、卷初步检查,发觉共有 11份问卷因填写不完整或者数据有误被剔除,储存有效问卷189份,有效比例 94.5%；依据本课题的争辩目的,选择使用 SPSS软件对回收的有效问卷开放统计分析,主要接受描述. . word.zl-. -性统计分析、单变量分析、双变量分析,或多响应变量分析等；在 189份有效问卷中,男生83 份,占 43.9%,女生 106份,占 56.1%；被调查样本年龄在 19-24岁之间,以 20 岁、21 岁和 22 岁为主,分别占样本总量的 31.2%、36.5%和 19%；被调查样本根本掩盖文、史、理、工、医等领域50多个专业,且以“ 大一同学为主,占52.4%,“ 大二占 3

15、3.9%,“ 大三占 11.6%,“ 大四占2.1%；被2.10%24岁调查对象的年级和年龄详细信息见图2 和图 3；60%52.40%40%36.50%50%35%31.20%40%33.90%30%25%30%20%19%20%15%11.60%10%7.40%10%2.10%5%3.70%0%0%大一大二大三大四19岁20岁21岁22岁23岁图 2 被调查对象的年级分布图 3 被调查对象的年龄分布被调查样本中,有 46%是或者曾经是同学干部,且根本为住校生占 97.9%,室友除自己外为 3 人居多占 40.2%,也有 5 人、 6 人甚至 8 人一个寝室的；样本中独生子女人数占 52.9

16、%,非独生子女的兄弟姐妹人数根本为 2 个,也有 3 个、4 个甚至 5 个的；从被调查样本家庭年收入来看,年收入在1-5 万占 17.5%,5-10万占 37.0%,10-20万占 24.3%,20 万以上占 16.9%,1 万以下的较少,仅占 3.7%；从被调查同学每月消费支出来看,月消费支出在 500 元以下以及 2022 元以上的均较少,集中在 500-2022区间围,其中,500-1000元的占 28.6%,1000-1500元的占 43.4%,1500-2022元的占 16.9%；. . word.zl-. -从被调查样本父母亲受训练程度来看,无论是父亲仍是母亲,中学文化程度的均

17、占一半左右,高中/ 中专位于其次； 相比拟之下,母亲文化程度为学校及以下比例略高,占 25.9%,父亲为 16.9%；大专及以上学历的比例父亲略高, 为 7.4%,母亲那么为 4.7%；详细见表 1 所示；表 1 被调查样本父母亲受训练程度选项频次母亲受训练程度百分比频次父亲受训练程度百分比学校及以下49 25.9 32 16.9 中学93 49.2 94 49.7 高中 / 中专37 19.6 48 25.4 大专4 2.1 6 3.2 本科5 2.6 8 4.2 硕士及以上0 0 0 0 合计99.5 99.5 数据来源：“ 抱负乐活抱负效劳调研小组调查获得；四、在校高校生从事抱负效劳现状

18、一参加抱负活动在高校生群体中较为普及,参加目的略有不同,连续时间较短调查中发觉,进入高校学习以来,93.6%高校生参加过抱负效劳1,这与进入高校以前参加过抱负效劳的比例 61.9%有显著提高；当被问及为参加抱负效劳的缘由时,有 23.6%样本选择“ 锤炼自己,21.2%样本选择“ 帮忙他人,同样“ 实现自我价值、“ 结交伴侣也被认为是其中较为重要的缘由；但不行无视的是,有 8.2%的样本是为了“ 完成学校任务,有 5.2%认为是“ 打发闲暇时间；“ 没有时间或者是“ 不知道如参加是局部“ 从来没有参加过抱负活动的主要缘由；1这可能由于在调查过程中,参加过抱负活动的同学愿意承担调查,而没有参加过

19、抱负活动的同学不太愿意承担调查有关；. . word.zl-. -表 2 参加抱负活动的缘由多响应变量分析选项频次响应百分比个案百分比锤炼自己146 23.60% 79.30% 帮忙他人131 21.20% 71.20% 实现自我价值85 13.70% 46.20% 回馈社会53 8.60% 28.80% 结交伴侣72 11.60% 39.10% 完成学校任务51 8.20% 27.70% 促进学业或职业开展49 7.90% 26.60% 打发闲暇时间32 5.20% 17.40% 合计619 100.00% 336.40% 数据来源：“ 抱负乐活抱负效劳调研小组调查获得；调查显示,大局部被调

20、查者 62.8%参加抱负活动的连续时间在三个月以,三个月到半年之间的占 25.5%,半年以上的仅 11.7%；这说明大局部同学对抱负活动的参加是非连续性的；尽管只有 8.5%同学有过中途退出某项抱负活动的经受,但从中途退出的理由“ 占用过多时间、“ 失去新颖感以及“ 对工程组织式不认同等中可以看出,抱负活动的很多面都有待进一步完善；半年以上到一一年以上内年12,6.4%10,5.3%半年到一年三个月到半年 48,25.5%三个月以内 118,62.8%图4 参加抱负活动的连续时间注：有效样本 188,缺失 1从相关分析来看,性别、年龄、是否为住校生、是否为独生子女以及父母的受教. . word

21、.zl-. -育程度等个体因素,对“ 是否参加抱负活动以及“ 参加抱负活动的连续时间均无 显著影响；详细见表 3个体因素与是否参加抱负活动以及参加抱负活动连续时间相关分 析；表3 个体因素与参加抱负活动相关分析性别变量高校以来是否参加抱负活动参加抱负活动的连续时间0.0.6750.0300.688年龄-0.0130.836-0.0270.713是否住校-0.0380.6000.0520.478是否独生子女-0.1170.1100.0.776父亲文化程度-0.0.7800.0040.962母亲文化程度-0.0120.866-0.0400.586注：表中数据为相关系数,括号那么为显著性概率P值；有

22、效样本 188；二高校生参加抱负活动形式显现多样化特点,且存在抱负效劳“ 组织化倾 向调查显示,高校生参加的抱负活动类型依次是敬老院效劳22.0%、体育赛事等 大型活动17.9%、社区建立活动 17.1%、艾滋、环保、节能等公益活动 10.9%、支教效劳 9.1%、扶贫救济活动 8.8%、文化助残活动 4.9%、医疗卫生保健 效劳 3.4%等等；. . word.zl-. 2.8%9.1%3.4%17.9%体育赛事等大型活动-扶贫救济活动文化助残活动社区建设活动22.0%1.6%10.9%8.8%艾滋、环保、节能等公益4.9%活动 科技下乡服务1.6%法律维权救济17.1%敬老院服务边缘青少年

23、帮扶服务支教服务图5 参加过的抱负活动类型 注：有效样本 174,缺失 15 调查发觉,高校生参加抱负活动根本是由所在学校或相关部门组织而开放的,和同学或伴侣一起参加占65.1%,和抱负效劳组织的成员一起参加的占30.7%,个人单独从事抱负活动比例很低,仅占3.7%；也就是说目前在校高校生参加抱负效劳具有集体指导性和组织性强、个人主动性和敏捷性弱的特点,抱负者往往是某项活动成型后的 被动参加者；三高校生获得抱负效劳信息的途径较为狭窄,甚至有局部同学不知道哪些部 门或社团组织抱负活动调查发觉,尽管被调查的大局部同学都有参加抱负活动的经受,但有 26.5%的学 生表示他们并不清楚学校有哪些部门或社

24、团组织抱负效劳,同时,有 40.9%同学没有 参加学校或院系的抱负者组织或团体；大多数同学参加抱负活动信息主要来源于学校 的宣扬组织53.7%以及同学或伴侣的介绍 34.6%,个人自主查找的极为少数 6.6%,但也从某种程度上反映局部同学有自愿并愿意参加抱负活动的意识；. . word.zl-. -五、在校高校生连续参加抱负效劳的意愿及影响因素一在校高校生参加抱负效劳的行为与其所在群体直接相关表4显示,在校高校生参加抱负效劳受同学或伴侣的影响较多 占26.6%；其次是学校有关部门以及所处的抱负者组织的影响,己的考虑或者是所帮忙效劳对象的影响,分别占均占 17.4%的比重；也有局部同学出于自 1

25、6.2%和14.4%；媒体或海报宣扬反而影响不大；这主要是由于在校高校生活动围以校内为主,与外界接触相对较少,因此 其行为往往受所在的同学群体的影响；表 4 参加抱负活动主要影响因素选项频次响应百分比个案百分比同学或伴侣的影响113 26.6% 60.4% 所处抱负者组织的影响74 17.4% 39.6% 所帮忙效劳对象的影响61 14.4% 32.6% 出于自己的考虑69 16.2% 36.9% 媒体或海报宣扬的影响24 5.6% 12.8% 学校有关部门的影响74 17.4% 39.6% 家人的影响10 2.4% 5.3% 合计425 100.0% 227.3% 数据来源：“ 抱负乐活抱负

26、效劳调研小组调查获得；注：有效样本 187,缺失 2 二充实人生,表达个人价值,是高校生参加抱负效劳最看重的因素调查显示,“ 能够帮忙到有需要的人,表达个人价值是在校高校生参加抱负效 劳后印象最深的感受占 39.4%；同时参加抱负活动也被认为是“ 充实人生很好的经受占31.2%；也能“ 表达公民职责占15.0%并促进“ 促进学业和职业开展占 14.4%；也有局部同学认为抱负活动能够锤炼自身才能,能给自己带来欢快就是 最大的中意；而是否能得到相应的补贴或嘉奖那么认为并不是很重要的因素；. . word.zl-. -表5 参加抱负效劳的收成表达公民职责选项频次响应个案百分比频次30.6% 57 1

27、5.0% 能帮忙到有需要的人,表达个人价值150 39.4% 80.6% 促进学业和职业的开展合计55 14.4% 29.6% 充实人生119 31.2% 64.0% 381 100.0% 204.8% 数据来源：“ 抱负乐活抱负效劳调研小组调查获得；三不被效劳对象敬重是抱负效劳过程最不能忍耐的,工作强行摊派、不被理 解同样让人沮丧调查中发觉,由于大多数高校生参加抱负效劳都是经由学校或抱负组织发起的,也就是说参加者工作任务支配统一支配比拟多,个人自由选择的余地较小,工作强行 摊派或者不被组织关系鼓励往往会对高校生的参加热忱造成确定的影响；当然,高校 生在参加抱负效劳过程中“ 不被效劳对象敬重最

28、令人沮丧,而有时候“ 活动形式主 义、“ 组织纷乱也在很大程度上影响高校生的参加热忱；同样,在活动中自身能 力没有得到提高或者是工作本身无趣无聊对高校生也有确定影响,相比之下,参加者 并不是特殊在意抱负效劳“ 没有任嘉奖或补贴；工作无趣无聊组织纷乱不被服务对12,6.3%40,21.2%象敬重活动形式主 义没有任何嘉奖或活动形式主义不被服务对象尊没有锤炼提高补贴没有任何奖2,1.1%励或补贴没有锤炼提高工作无趣无重80,42.3%聊组织纷乱15,7.9%40,21.2%. word.zl-. . -图6 抱负效劳过程中最不能忍耐因素四多数高校生表示会连续从事抱负效劳,且过去参加抱负效劳的体验对

29、后续参加热忱、投入程度等均有影响调查显示,当被问及“ 今后是否仍会从事抱负效劳时,89.4%的同学选择会连续参加, 2.1%的同学表示不会连续参加,而有 详细情形而定；7.9%的同学表示“ 是否会连续参加要视那么终究有哪些因素影响高校生连续参加抱负效劳呢？调研显示,26% 的同学认为“ 过去参加抱负效劳的感受影响最大,其次是“ 同学或伴侣的影响 占 24.1%,“ 学校及社会舆论以及“ 个人因素也有较大影响,分别占 13.3%和12.0%；组织环境 过去参加抱负 48,11.8% 服务的感受详细服务工作 106,26.0% 本身 52,12.8%个人因素 49,12.0%学校及社会舆 论 54

30、,13.3%同学伴侣的影 响98,24.1%图7 影响连续参加抱负效劳工作的最大因素注：有效样本 187,缺失 2 五高校生普遍认为“ 奉献、互助、友爱和进步抱负效劳精神特殊重要,但抱负精神普及尚需进一步加强调查说明,67.2%的高校生表示抱负效劳精神对高校生人格塑造特殊重要,不行或缺, 29.6%的高校生表示特殊重要,只有少数同学认为一般占 2.6%；. . word.zl-. -在抱负效劳精神的解读面,选择“ 奉献、互助、友爱、进步选项分别占 82.4%、79.3%、69.7%和50.5%,也就是说高校生群体比拟认可“ 奉献、互助与友爱是抱负效劳精神, 但对“ 进步精神1懂得存在一些偏差；

31、 这一现象显现与当前高校生中抱负者精神的普及率有很大关系；调查发觉,认为目前高校生中抱负者精神得到高度普及80%以上的比例仅占 14.4%；选择“ 较高普及率 50%以上 80%以下的相对较 多,占55.9%；认为“ 一般占 25.5%,也有4.3%的高校生认为较低 普及率 20%以下；这一结果与“ 您认为身边从事过抱负效劳的同学比例比拟一样见图8；较低 20%以下）很高 80%以上 15,8.0%20,10.7%一般 20%以上 -50% 68,36.4%较高 50%以上 -80% 84,44.9%图8 身边从事过抱负效劳的同学的比例六宣扬太少和活动单一是目前抱负活动组织中存在的较大问题,而

32、形式主义、组织纷乱等那么是抱负活动的可连续开展的障碍尽管被调查高校生来自不同院校,但对当前抱负活动在组织面存在的问题有较为一样的看法, 58%的高校生认为“ 宣扬太少以及51.1%认为“ 活动单一告知我们一个事实：即使是在校高校生,在抱负效劳面仍需要加强引导和训练；同样,36.2%高校生认为组织存在形式主义,26.1%认为组织纷乱,以及 16.5%认为行政化强,这些事实给我们抱负效劳组织带来确定的警示；1进步精神是抱负效劳精神的重要组成局部,抱负者通过参加抱负效劳,使自己的才能得到提高,同时促进了社会的进步；在抱负活动中无处不表达着“ 进步的精神,正是这一精神使人们愿意付出,追求社会和谐之境的

33、实现；. . word.zl-. -表 6 您认为本校在抱负者组织面主要存在的问题宣扬太少选项频次响应百分比各案百分比109 23.7% 58.0% 活动单一96 20.9% 51.1% 形式主义68 14.8% 36.2% 无连续性54 11.7% 28.7% 培训太少53 11.5% 28.2% 行政化强31 6.7% 16.5% 组织纷乱49 10.7% 26.1% Total 460 100.0% 244.7% 数据来源：“ 抱负乐活抱负效劳调研小组调查获得；注：有效样本 18899.5%六、现实与期望一在校高校生愿意并愿意从事的抱负效劳与实际从事的抱负活动不一样性在校高校生都充分意识

34、到参加抱负效劳在促进社会和谐以及个人身心安康开展面具有特殊位置与作用, 而且绝大多数在校高校生都表示愿意从事抱负效劳,但从“ 您最期望从事种类型抱负活动的问题答复中,我们发觉,参加“ 体育赛事等大型活动抱负效劳排在首位,占31.9%；其次是“ 扶贫济困活动,占19.7%；“ 文化助残活动与“ 支教效劳分别占11.2%和 9.6%；而“ 敬老院效劳和“ 边缘青少年帮扶效劳仅占 2.1%,这一现象与高校生实际参加抱负活动类型有明显不同依次是敬老院效劳占 22.0%；体育赛事等大型活动占 17.9%、社区建立活动占 17.1%、艾滋、环保、节能等公益活动占 10.9%、支教效劳占 9.1%、扶贫救济

35、活动占 8.8%、文化助残活动占4.9%、医疗卫生保健效劳占 3.4%；二抱负效劳的“ 无偿性质与鼓励机制的必要性抱负效劳是指任人抱负奉献个人的时间及精力,在不为任物质酬劳的情形下,为. . word.zl-. -改善社会、促进社会进步而供应的效劳；正由于抱负效劳不求任物质酬劳,要使高校 生能够连续从事抱负效劳需要相应的鼓励机制；在“ 高校中对抱负效劳最应当实行种 鼓励机制问题答复中发觉,期望将抱负效劳纳入“ 评判评优指标体系中的占 53.4%,而对于“ 奖金或补贴、 “ 实物嘉奖那么不为看重； 而目前高校中对抱负效 劳以“ 课外学分嘉奖较为常见；三抱负效劳长效化所要求的规化、制度化与实际执行

36、中的所要求的灵敏性、人性化的冲突在校高校生认为“ 组建校级统一、规的抱负者效劳队占 58.8%、“ 制定完整的抱负者选拔、治理与保证制度占55.1%是实现高校抱负精神的普及及抱负效劳的长效化的最有效措施,同时“ 供应丰富的效劳工程占 50.8%、“ 完善抱负 者登记制度、 效劳认证与考核体系 占 46.0%、“ 开设抱负效劳相关培训课程 占 39.6%也特殊重要；而在抱负效劳活动实际执行过程中,由于效劳类型、效劳对象等 的不同,要求活动执行具备必要的灵敏性,并供应更加人性化效劳；这给活动的组织治理带来确定的挑战；七、主要结论与计策建议一主要结论调研所获得的数据分析结果说明：在校高校生从事抱负效

37、劳现状面： 1参加抱负活动在高校生群体中较为普及,个体因素影响不显著； 2高校生参加抱负活动形式显现多样化特点,且存在抱负效 劳“ 组织化倾向；3高校生获得抱负效劳信息的途径较为狭窄,甚至有局部同学 . . word.zl-. -不知道哪些部门或社团组织抱负活动；在校高校生连续参加抱负效劳的意愿及影响因素面：1在校高校生参加抱负效劳的行为与其所在群体直接相关； 2充实人生,表达个人价值,是高校生参加抱负 效劳最看重的因素；3不被效劳对象敬重是抱负效劳过程最不能忍耐的,工作强行 摊派、不被懂得同样让人沮丧； 4多数高校生表示会连续从事抱负效劳,且过去参与抱负效劳的体验对后续参加热忱、投入程度等均

38、有影响；5高校生普遍认为“ 奉献、互助、友爱和进步抱负效劳精神特殊重要,但抱负精神普及尚需进一步加强；6宣扬太少和活动单一是目前抱负活动组织中存在的较大问题,而形式主义、 组织 纷乱等那么是抱负活动的可连续开展的障碍；高校生抱负效劳的现实与期望仍存在确定差距：1在校高校生愿意并愿意从事的抱负效劳与实际从事的抱负活动不一样性；2抱负效劳的“ 无偿性质与鼓励机 制的必要性；3抱负效劳长效化所要求的规化、制度化与实际执行中的所要求的灵 活性、人性化的冲突；因此,为使抱负活动安康开展, 建议政府层面、 高校层面以及个体层面共同努力,营造“ 人人都乐于奉献自己爱心的人文环境；二计策建议1政府层面：建立保

39、证机制高校生抱负效劳活动要想长期开展离不开政府部门的大力支持；第一,政府要完 善抱负者效劳立法机制,通过法律手段爱惜抱负者与抱负者组织的根本权益；其次,. . word.zl-. -对抱负者组织进展科学定位和合理分工,保证其组织相对独立性,认可其社会位置；最终,政府要加大对抱负效劳事业的经费投入与政策保证,为高校生抱负效劳活动的 开展搭建宽敞平台；2高校层面：建立扶持机制建立健全抱负者效劳培训体系,提高抱负效劳质量与水平；一是要加强对指导教 师的培训；通过召开指导老师沟通会议,发挥指导老师的桥梁作用；建立指导老师的 鼓励机制：宽松的工作环境和相应的鼓励政策,把指导老师的工作纳入其工作量的核 算

40、,并结合组织活动情形,对指导老师进展评定,赐予确定的物质和精神鼓励；二是 对组织治理者的培训；要加强对组织新干部和后备干部的培训,提高创新才能,到达 可连续开展；完善对组织主要干部的建档工作,对其任职期间的活动进展记载,对其 业绩进展考核,并将主要业绩计入学籍档案；三是对抱负者的培训；对抱负者的培训 是有效开展抱负效劳的必要工作；需要对抱负者进展全位的培训指导,同时将其合理 配置至不同的岗位；培训容应更加系统化和专业化,对于初次参加抱负效劳的同学,第一应当进展抱负精神及理念面的培训,可以通过讲座、公选课的形式进展 ;针对不同 的抱负效劳岗位,需要有针对性地进展相关理论和岗位学问的培训,保证抱负

41、者能胜 任效劳岗位工作,中意效劳对象的需求；另外,这对全部的抱负者仍应当有效劳意识 及技巧面的培训,这对十人生阅历和社会经受缺乏的高校生来说是特殊有必要的,当 今高校生是独生子女的一代,社会经受也特殊少,在人际交往和效劳他人的意识面比 拟欠缺,作为一名合格的抱负者这些面的才能不行或缺；加强抱负效劳宣扬,形成良好的抱负效劳气氛；利用校内网络、播送平台推广和宣扬高校生抱负效劳；针对调查同学对抱负效劳不明白或不太明白的情形,学校作为 . . word.zl-. -高校生明白抱负效劳的主要渠道应重视抱负效劳的宣扬与推广工作；将抱负效劳的宣 传工作落实到班级单位；在调查中,很多同学反映,他们也很想参加抱

42、负效劳,但是 猎取不到足够的抱负效劳活动信息；针对这种情形,高校抱负者协会或公益社团可以 在各学院找一到两名负责人,每次当有活动举办时,先通知这位负责人,再由他将这 些信息告知每个班级；除此之外,仍可以充分利用网络资源带来的巨大便利,建立 QQ 群,将每次举办的抱负效劳活动通过或留言的式通知给那些有意参加抱负效劳的 同学；通过这种将抱负效劳宣扬到班级的式,就能够削减高校生想参加抱负效劳但却 猎取不到信息的情形；媒体的报道常常引起社会对某一大事的关注；因此,提高社会对抱负效劳的关注 度,媒体的作用不容无视；加强对高校生抱负效劳的宣扬,使高校生形成一种参加志愿效劳应当是高校生在校期间必需要去做的事

43、,使社会形成一种良好的抱负效劳气氛；建立抱负者活动“ 储蓄制度,形成一种“ 付出、积存、回报的积极的爱心储 蓄循环系统； “ 储蓄制度是指将供应抱负者活动与优先享受抱负者活动结合起来,为抱负者设立抱负者活动“ 特殊账户,详细来说,就是把抱负者参加活动的时间、活动表现、活动反应等信息登记并储存起来；当抱负者自身需要他人供应帮忙时,可 以优先得到抱负者的帮忙,从而形成一种“ 付出、积存、回报的积极的爱心储蓄循 环系统,以此吸引更多的人参加抱负者活动；例如,中国地区 .抱负者活动法 .就有类 似这样的规定,“ 抱负者活动满 3 年,效劳时数达 300小时以上者,可以向地主管机 关申请核发抱负者活动荣

44、誉卡,该卡可以在一些收费的公立风景区、消遣场所、文教场所等享受免费待遇；在美国,不少学校仍制定了财政方案和设立特地机构,由专职社会工作人员负责抱负活动的治理；一些学校仍为社区活动供应学分；学校在录用. . word.zl-. -新生时,留意考察中请人在高中阶段做抱负效劳的情形；申请奖学金时,有耀眼的社 会工作或抱负效劳经受将为申请者加分；在学校,抱负效劳活动更是校内各项活动的 主体和支撑,是同学中意归属需求、丰富人生阅历、出现自身价值的有效载体；多用 人单位也很重视毕业生在校期间的工作经受和社会效劳经受；3个体层面：提高抱负效劳意识正如抱负效劳精神所提倡的“ 奉献、互助、友爱、进步,高校生通过

45、参加抱负 效劳活动,提升自我形象,实现自我价值；然而,由于我国抱负效劳相关体制机制建 立相对落后,在抱负效劳活动开展过程中仍存在一些不如意的地,因此,从个体层面 来看,不仅需要高校生抱负者提高抱负效劳意识,磨练抱负效劳技能,更需要高校生 抱负者的爱心、恒心、耐心和细心,加强自我约束、自我治理才能；参考文献1 丁元竹,江汛清,谭建光 .中国抱负效劳争辩 Ml.:高校 ,2022 2 延伟.高校生连续性抱负效劳 _一项质性争辩 D.高校硕士学位论文 ,2022 3志.高校抱负效劳组织治理的长效机制争辩D.中国地质高校硕士学位论文,2022 4宋妍.影响省高校高校生参加抱负效劳的因素争辩D.交通高校

46、硕士学位论文 ,2022 5裕强.高校生抱负效劳长效机制构建根本条件分析J.职业技术学院学报 ,202286鑫.高校抱负者效劳长效机制构建探究J.训练学院学报 ,20221 . . word.zl-. -7 Lee, L., Piliavin, J. A.,&Call, V. 1999, Giving time, money, and blood: Similarities and differences, Social Psychology Quarterly, Vol. 62, No. 3, pp. 276-290. 8 Omoto, A. M.,&Snyder, M. 1995, Sus

47、tained helpings without obligation: Motivation longevity of service, and perceived attitude change among AIDS volunteers, Journal of Personality and Social Psveholoy, Vol. 68, No. 4, pp.671-686. 9 Omoto,A.M.,&Snyder,M.2022,The role of munity connections in vo1unteerism and social action. In M.J.Holosko,&T.W.LoEds.,Youth empowerment and volunteerism 10 国际抱负者协会： ./ 11 欧洲青年指导委员会： 12 联合国科教文组织： .unesco.or