《回顾整理-总复习》教学设计

1、PAGE6回顾整理总复习教学设计烟台市芝罘区支农里小学张宝莉烟台市芝罘区文化路小学白海燕教学内容：教科书第108109页，回顾整理分数的内容。教学目标：1通过系统回顾整理全册关于分数的内容，进一步理解、巩固所学的分数知识。2经历整理与复习的全过程，对知识进行归纳、整理，理解知识间的内在联系，能综合运用分数的知识解决实际问题。3在参与对分数知识整理与复习的活动中，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成回顾和反思的好习惯。教学重点：加深对分数知识的理解，深化各部分知识之间的内在联系，进一步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：深化分数各部分知识之间的内在联系，形成知

2、识网络。教学准备：多媒体课件、练习纸等。教学过程：1自由回顾，激发兴趣。师：还记得本学期我们学习过哪些分数知识吗我们先来看看这几道题。（课件出示下面3道题。）（1）把7个同样大小的面包平均分给3个同学，每个同学分得这些面包的，分得个面包。（2）（）个是；是（）个。（3）12（）（学生独立解决问题。）师：谁来说说这些题用到了哪些分数知识生：分数的意义、分数的基本性质。师：除了刚才同学们提到的，我们还学习了哪些分数知识（学生可能还会提到分数的大小比较、约分、通分、分数加减法计算、用分数解决实际问题等。）【设计意图：引导学生先自由回顾分数的知识，尊重学生认知基础，使学生能回忆起所学的分数知识，达到对

3、知识的再现。这样既调动了学生的积极性，又能在整理过程中查漏补缺，为学生思维提升、系统整理所学知识做好铺垫。】2系统整理，归纳整合。师：通过我们刚才的回顾，大家一定能发现这些内容是比较零散的。如果我们能找到知识间的联系，解决分数相关问题就会变得更简单。现在就请各小组来合作，想办法把所学的分数内容进行整理，看哪个小组整理得又清楚又条理，同时还能呈现出分数各知识之间的联系，并请小组长做好记录。（学生小组合作，教师巡视，参加小组讨论，注意发现有特色的整理方法。）（学生活动后，教师组织全班集体交流，互相补充，并比较各组的整理方法，进行优化。通过学生间互相讲解、补充、提问，形成本册分数知识的网络。）【设计

4、意图：通过小组合作整理，学生在宽松的氛围中对所学知识进行回忆和整理。在交流质疑的过程中，学生会对所学知识的形成知识网络，加强各知识之间的内在联系。】3深度探究，巩固提升。（l）深化分数的意义。【出示：读作（）。】师：这个分数表示什么分数单位是多少（学生回答。）师：分子可能是几（学生回答。）师：这个分数是真分数时，分子可能是几有几个这样的分数（学生回答。），师：这个分数是假分数呢分子可能是多少（学生回答，并发现这样的假分数有无数个。）【出示：读作什么】师：分母可能是几此时分数的意义是什么分数单位是多少呢（学生回答。）师：分母可能是0吗为什么（被除数除数，除数0，分母0）师：联系上、下两道题，你发

5、现了什么（学生会提到分母表示把单位“1”平均分成了多少份，分子表示取了其中的几份。还有的学生会提到真、假分数的问题。）（根据学生的回答教师板书。）【设计意图：通过这个练习，学生对于分数的意义、分数各部分间的关系有了一个更清晰的认识，也让他们深入地感受知识间的内在联系。】（2）活用分数的基本性质。在（）里填上适当的小数，在里填上适当的分数。（让学生在练习纸上独立填写，集体交流订正。）师：请比较和的大小，并说明理由。（学生可能出现多种想法：比更接近1；在的前面；，）师：还可以用什么分数表示为什么呢计算：（订正时询问第二小题怎样计算）（把异分母分数转化成同分母分数再计算。）西瓜的主要成分是水和碳水化

6、合物。通常情况下，水约占，碳水化合物约占。其他成分约占几分之几你还能提出什么问题【设计意图：教师精心选择的这3道习题，既有在数轴上表示分数和小数（这是学生学习的难点），又有计算和解决实际问题。订正时教师巧设问题，引导学生发现分数的基本性质是解决问题的根本。】3形成网络图。师：现在让我们再来看分数的网络图，你有什么新想法吗（引导学生形成下面的网络图。）【设计意图：大树的网络图会让相对枯燥的复习变得有趣，既能调动学生学习的积极性，又能直观地让学生感受到分数的意义和性质是分数知识的根本，就像大树的树根一样。】4总结收获，拓展延伸。师：同学们，这节课给你们留下印象最深的是什么（也可以问：对比你们几次整理的网络图，有什么想法）（学生交流。）师（总结）：复习不仅仅是对旧知识的简单回忆，重要的是把零散的知识系统化，在系统整理中加深印象，提高自