最新版青岛版三年级数学下册教案

1、 最新版青岛版三年级数学下册教案 熟悉常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。一起看看最新版青岛版三班级数学下册教案!欢迎查阅! 最新版青岛版三班级数学下册教案1 教学目标： 1、理解面积的意义。 2、熟悉常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。 3、学习运用观看、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学难点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学预

2、备： 多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。 教学过程： 一、学前预备 1、引导同学看教材第60页的图。 提问：从图中看到了什么? 2、引出新课，出示课题。 同学们刚才观看到的物体都有面，而且通过操作我们还发觉面是有大小的，今日这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 二、探究新知 1、教学面积的意义。 (1)熟悉物体的表面有大小。 老师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观看就能看出。 (板书：观看比较) (2)熟悉平面封闭图形的大小。 出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小? 由同学的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法

3、。 (板书：重叠比较，数方格比较) (3)总结面积的意义。 提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的。(板书课题的前半部分：面积) 2、熟悉面积单位。 (1)出示教材第61页例2。 引导：请同学们用手中的学具来帮忙。 比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 (2)熟悉统一比较的重要性。 老师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的。两个长方形大，老师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起同学的疑问。 提问：这是什么缘由呢?你有没有方法来证明呢? (3)带着问题自学。 提问： 常用的面积单位有哪些? 说说每

4、个面积单位的大小是怎么规定的? 各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。 同桌两人相互比画1平方分米的大小。 在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估量能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。 三、课堂作业新设计 1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。 2、在括号里填上合适的单位。 (1)电视屏幕的面积是25()。 (2)一块橡皮上面的面积是9()。 (3)学校操场的面积大约是500()。 (4)教室的面积大约是40()。 四、思维训练 1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘

5、米。 2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便?算一算。(单位：厘米) 最新版青岛版三班级数学下册教案2 位置与方向： 教学目标 1、通过详细的活动，熟悉方向与距离对确定位置的作用。 2、能依据任意方向和距离确定物体的位置。 3、进展同学的空间观念。 教学重点 用方向和距离描述物体的位置。 教学难点 对任意角度详细方向的精确描述。 教学过程 一、创设情境生成问题 春季是运动的季节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会进行一次越野竞赛，现在老师将越野图呈现给大家。 二、探究沟通解决问题 1、出示越野图的起点和终点位置。 2、假如你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进?(方向标)加方向标有什么好

6、处?为什么方向标画在起点的位置?(以起点为观测点) 3、自主探究，小组争论，合作沟通 例1的学习是让同学明确可以依据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使同学明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的详细方法可以让同学小组合作进行探究。 知道在动身点的东北方向就可以动身吗?假如这样会发生什么状况?这样确定方向精确吗?怎么样走会更加的精确? 精确的可以说是东偏北30，那可以用北偏东60这样表示吗?在说详细位置时，一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向。靠近哪个方向就把那个方向放在前面。 (距离1千米)假如没有距离又会怎样?

7、1号点在起点的东偏北30的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗? 三、巩固练习内化提高 做一做呈现了小明家四周几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使同学进一步明确确定方向的详细方法。 练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。 四、回顾整理反思提升 我们可以依据题目供应的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。 最新版青岛版三班级数学下册教案3 教学目标： 1、基础学问目标。 结合同学日常生活和学习环境，使同学熟悉东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、基本技能目标：使同学知道地图上的方向。 3、情感

8、目标：培育同学辨认方向的意识，进一步进展空间观念。 教学重点：熟悉东西南北四个方向。 教学难点：对东西南北等方位概念的形成。 教学过程： 室外部分 一、导入 师：今日有很多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路学校呢!对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的学校?时间的关系我们只参观前院四周的状况，介绍时留意使用正确的方位词。能当好小导游吗?(能)下面就分小组请老师们去参观吧! (同学分小组进入操场向参观的老师们介绍校内) 二、熟悉东、西、南、北 1、熟悉东、西、南、北。 同学集合汇报。 师：同学们是怎样向老师们介绍的? (同学用以前学过的前后左右来介绍校

9、内的状况) 师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼?有的说他的前面是幼儿园楼呢? (两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样。) 师：看来用我们以前学过的前后左右来描述，有局限性了。怎么办呢?你还知道其他描述方向的方法吗? (可以用东西南北来描述) 师：你知道哪是东吗?(太阳升起的方向就是东方) 知道了东还能知道那个方向?(西方，东与西相对) 剩下两个方向是什么?(南和北) 哪是南?哪是北?你是怎么知道的? 2、巩固东西南北。 师：看大家是不是认清了东西南北，咱们来做几个小嬉戏。 老师说方向，同学转向那个方向。(速度适当加快，增加消遣性，使同学在嬉戏中娴熟辨别东西南北。) 一同学说

10、方向，其余同学指出相应的方向。 用方位词再来介绍一下我们的学校。 3、学问扩展。 师：在学校同学们都已经娴熟地辨别出东西南北了，出了学校还分得出来吗?老师要考考大家，东图书店在我们学校的哪个方向?聚丰德呢?泉城广场呢? 师：你的家大约在学校的哪个方向? 室内部分 4、方向的相对性。 师：回到电教室，你调向了吗?文化墙在操场的哪边?办公楼呢?教学楼呢?幼儿园楼呢? 师：现在在多媒体教室里，我在同学们的哪边?门呢?那幼儿园楼在我们的哪边?哎?刚才有同学说幼儿园在操场的南边，可现在幼儿园又在我们的北边，这是怎么回事呢? (不是幼儿园在动，而是我们站的位置不一样了。) 师：看来我们再叙述方向时，要说明

11、谁在谁的什么方向。 三、熟悉地图上的方向 师：老师这儿有一张我们学校的平面图没有完成，同学们能将“文化墙、教学楼、办公楼、幼儿园楼”及它们的方向填在操场四周并把这张平面图完成吗?试试看! 同学绘制，展台前展现，介绍绘制状况。说说为什么这么画。 师：同样的校内，有的同学把“东”画在了上面，有的把“北”画在了上面，假如不标出东西南北四个方位，别人还能清晰地看懂我们的示意图吗?怎么办呢? (我们可以统一一个画图的标准) 师：对了，依据地理学问，在地图上通常是按上北下南、左西右东来绘制的，(板书)为了使大家知道我们是按这个标准画的就在图的右上角画一个向上的箭头写明“北”。 师：请同学们修改一下你的示意图。 展现。 四、看图辨方向 1、游乐园。 师：春天就要到了，我们该去春游了，我们一起去儿童乐园玩好吗?(出示) 师：介绍一下公园的状况。(假如没用上方位词可引导同学“用上我们今日学到的学问来介绍”) 师：你怎么知道花坛的北边是喷泉的? 我