新 人教PEP版英语五下Unit 4 第2课时教案

1、第课课内A Let ask answer课分本课时是人教版五年级下册第四单元的第二课时第一课时紧密相连围“月安 排的活动开话题节主是通过对话的情景学习序数词 first(1st), second(2nd) third(3 fourth(4th), fifth(5th)以及巩固询问和回答节日与活动的日句型 When 激 发学生学习英语的热情持习英语的兴趣第一课时中句型 When is .? It 的句 型的学习为本课时奠定了基础课时的重点是序数词的掌握以及询问和回答节日与活动 日期的句型的熟练运用。本课时包括 Let 和 ask and answer 两版块 通过 Amy 和 John 在 告栏

2、前讨论四月初活动安排的情景，呈现了单词的词形和意义 answer 现了五幅 日历图片用询问活动和生日日期并做出回答题的设置符合学生的实际生活生 们愿意学，也想学。本课时出现的词汇 fifth 在年级的教材中和本单元的第一课时中都 已经学过，所以在设计本课教学时，利用学生已知的基数词和序数词展开单词教学，运用 小小调查员、击鼓传盒子等游戏的方式，巩固所学新知。课目 能听、说、读、写单词：first(1st), third(3rd), fifth(5th) 能在语境中正确运用上述序数词。 能熟练运用句型 When It April 激学生学习英语的热情，保持学习英语的兴趣。课重点1.重（1能够听、

3、说、读、写单词：first(1st), fifth(5th) （2能够在语境中正确运用上述序数词。（3能够熟练运用句型 When s April 2.难（1能够在正确的语境中运用序数词。（2询问和回答节日与活动日期的句型的运用。教准多媒体课件、录音机、磁带教过Step Warm up GreetingT: Hello, and girls.Ss: Miss/Mr.T: to see again.Ss: Nice to you, T: weather like Ss: ItT: How you you happy?Ss: T: Ok. Now let class.设计意图：师生间的交流拉近与学生

4、之间的距离。Step Lead in Enjoy song.T: and girls, let enjoy a song Ten little candles （学生欣赏唱歌 count one ten?Ss: One,.ten.教学资源：课件设计意图：歌曲的运用活跃了课堂气氛，复习了旧知。2.T：One,.ten.做基础词，今天我们来一起学习序数词。Step Teaching “first(1st), second(2nd) fifth(5th)”呈现一张学校教学楼的简笔画，从第一至第五层有各种教室，师生对话，引出序数词。 T: Look at this school. Its are in

5、 the school. the artS1: Its first floor.（书单词 first(1st)T: Where is the computer S2: Its second floor.（板书单词 second （教师接着提问 is office/music ，与学生的对话中板书 单词 fifth(5th)录音播放序数词 first(1st), fourth(4th), ，生跟读，然后拼 读序数词。呈现基础词 学说出对应的序数 seventh(7th), 9th), tenth(10th)）小组讨论基数词变序数词的规律。儿歌总结，学生记忆。基变序，有规律 殊记，词尾各是 t,

6、d, d。th要从 起， 加 h, e教学资源：课件、录音机、磁带设计意图利旧知展开教学学生接受起来会很容易背歌谣，能较好的掌握序数词的变 化规律。 Teaching “When is meet? s on April ”呈现 图，引出句子。T: When is April S1: Its Foos Day.T: When is （板书句子，理解句子S2: Its April 4th.（书句子，理解句子听录音，学生模仿跟读句子。然后开火车问答句子。教学资源：录音机、磁带设计意图：模仿朗读，培养学生的语调、语音，同时养成听的习惯。Step 小小调员两人一组根据 Ask 内容，模拟“小小调查员”进

7、行问答练习。参考句型：When Its 击鼓传子教师敲板擦学开始传盒子。板擦停时到子的学生打开盒子，抽出一张纸条读出 问句，如： is Children 其他学生指名回答，答对得到一个奖励。设计意图：在有趣的活动中，运用语言巩固核心句型和词汇。Step T: What did you about 学生自由汇报，教师整理。学习了数词 first-fifth。学习了础词变序数词的儿歌。学习了问和回答节日与活动安排的句型 is.? s on.设计意图：整理和归纳本课知识点，加深理解和记忆。课作一、将下列序数词按照从小到大的顺序排列。 3. 4. fifth first 二、单项选择。( Today

8、is _. 3rd C. ( )2. is Day?_ B. Sept. ten ( sports _ April 8th. on in C. 三、看图，补全句子。 is school It _ It _ _. _ maths _ _ 一、 fourth fifth二、 A2.A3. A tripMar.9thEasterApril 3rd三、Mar.9th April 5th Its on Dec. 板设Unit 4 is first(1st)two second(2nd) third(3rd) four fourth(4th)（运动会）five fifth(5th) Its April s

9、ix seventh(7th)eight eighth(8th)nine ninth( ten tenth(10th)（基数词） （数词）第六课时课内A Let spell B Lets wrap it 课分本课时是人教版五年级下册第四单元第六课时前几课时紧密相连围“单元的 音标核心词汇和句型开Let spell 学字母组 在词中的发音规则。 s wrap it 练习和小结有关序数词和基数词的语法知识 time 引学生巩固和扩展所学语言， 增加学生语言的输入激发学习读的兴趣本课时是对前几课时重点知识的总结课 的重点是音标的学习，序数词变化规律的掌握以及重点句型的灵活运用。本课时包括 ，Lets

10、 it 和 三个版块。Let spell 包 Read, and 和 三部分，让学生感知、归纳和 运用字母组合 的音规则。Let wrap it 版块呈现了两道习题，引导学生总结序数词 和基础词的不同用法，培养学生的语法意识 time 版呈现了 Zoom 不外界干扰， 专心练习唱歌最在唱歌考试中取得好成绩的故事事阅读性强近生的生活， 很能激发学生阅读的兴趣。在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法Lets Let wrap it up 引导学生 自己总结归纳培学生的自主习能力和思维能力 time.助图片语帮助学生 理解语言，发展语言。课目（1能够掌握字母组合 th 的音则，即在单词中发/或

11、/规则。（2能够读出符合 th 发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合 发规则的单词。 （3能够掌握序数词的变化规律。（4能够理解故事内容。（5培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。课重点1.重（1能够掌握字母组合 的音规则，即在单词中/ /的规则。（2能够读出符合 发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合 th 发规则的单词 （3能够掌握能够总结序数词的变化规律。（4能够理解故事内容。2.难能够读出符合 的音规则的单词，并能根据发音拼写出符合 发规则的单词。 教准课件、录音机、磁带教过Step Warm upT: everybody.Ss: Morning, Miss/ Mr.T: How

12、 are you Ss: fine, thanks.T: are three in my family. How people are there in family? they? S1: There are. are my.设计意图通与学生之间互相候，谈论家人拉与学生之间的距离，又复习了和本 课有关的词汇。Step Lead in sing a songT: Now s sing a ”（播放歌曲，学生跟唱教学资源：录音机、磁带设计意图：歌曲的运用活跃了课堂，为下面的师生好对话做了铺垫。 answerT: When is your birthday?S1: birthday is is yo

13、ur birthday?S2: birthday 设计意图：通过师生问答，自然的引出下文。 3 Presentation s (1)教学 发音规则a. T: Do you know ask me.Ss: is T: My birthday is It in （板书单词 birthday, three，察词形，在 的下面画上横线 拼读单词。教师示范b/, / /, / e birthday.; /, /r/, ，学生模仿。c.生自己归纳 的音规则，教师强调 th 发/课件呈 发/的单词，fifth, Thursday, 学试着读，再次感知。e. T: Look this woman. She b

14、irthday is March （板书 third，观察词形，在 的面画上横线f.读单词。学生自归纳 th 的音规则，教师强调 th 发/ /课件呈 发单词，that, there, brother，学试着读，再次感知。 学生看图，听录音跟读 Let spell 板块的单词，再次再次感知 的音规则。播放歌谣，学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣。然后分小组吟唱歌谣，男女生吟唱歌谣。 听歌谣录音，整体感知歌谣的韵味及 th 的音。 and say. and say.教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：教学语音时，通过拆音、拼音的语音意识训练，引导学生进行发现式的学习，观 察、感知、体验、归纳出 th

15、 在单词中的发音规则。 s it in table.a. 独完成表格。 背诵 个序数词。 小组讨论基数词和序数词的含义和使用范围，指组汇报。 教小结。(2)Finish a. 学独立完成句子。 师核对答案。设计意图：引导学生总结基数词和序数词，培养学生独立思考的能力， Story time呈现故事背景。T: Whos Zooms （呈现课文插图Ss: Ms Bird.T: Look. is April 30th. Ms Bird “The singing will on May 4th. ” Look at Zoom. Can sing well?Ss: t.T: does Zip say?S

16、s: makes perfect.（板书谚语(2)学习故事。a. 带问题观看故事视频。 Zoom （引导学生关注 从 t sing well 到 sing well 变过程中 所付出的努力。 学生们解释谚语 makes 意思书思） 再播放故事，学生模仿跟读。 分组表演故事。教学资源课件设计意图：表演故事，提高学生综合运用语言的能力。Step 课件呈现 游戏活动九宫格的单词，先请学生认读注意含有 字母组合的单词读一 读然师生一起玩游戏当教所报出的三个单词在一条横线或直线或对角线上时生 说：设计意图：Bingo 游激发了学生的学习兴趣，同时巩固了 的音规则。Step T: What did you about class?Ss: 的发音规则有两个/。设计意图：学生们自己总结知识，记得牢。课作一、判断下列每组单词画线部分发音是”“”相同。 thin brother third fifth二、用单词的适当形式填空。 I see pandas in eight) My moms birthday