新教师过关课《透镜》的教学反思

1、新教师过关课透镜的教学反思第一篇：新教师过关课透镜的教学反思新教师过关课透镜的教学反思上完透镜这一节课，心里有很多感受，它不仅是一次新教师过关课比赛，更是一节培养学生的观察能力和自主学习意识的课程，在这节课前我可是做了一番准备。这里首先就是对许老师的感谢，真的是说一万句都不够，如果没有许老师的引领，我从来都不知道讲一节课需要准备的东西这么多这么多。另外，我知道了，一堂课原来修改这么多遍还是不够完美，我需要修炼的地方还有很多，我的进步之路还很长。虽然许老师对我有很多引领,但是我的悟性还是远远不够，对于许老师的很多精髓根本没有消化吸收，所以在实际上课时，总体效果并不是很理想，对于整节课我进行了如下

2、分析：在引入新课方面，我采用了从生活走向物理,通过让学生感受火灾的无情和不可思议的火灾原因，激发学生的求知的兴趣和解开谜底的愿望，投入本课的学习。然后让学生回忆起上一章学过的平面镜,分析平面镜和近视眼镜有什么不同,不过学生们的回答都答不到点上。我只要自己引导“平面镜它不能透过光，近视眼镜是能透过光的，我们把能透过光的镜子叫做透镜，这节课我们就来学习透镜”。初三的学生刚接触物理，对于物理还比较陌生，在引入新课时应抓住学生的好奇心理，列举生活中的现象，这样不仅带动了学生的兴趣还为下面的内容作了铺垫。随后我用多媒体展现了一些透镜在生活中的应用。通过图片直观地展现在学生们面前，引导学生思考,透镜在我们

3、的生活中有这么多的应用,关于透镜,同学们想了解些什么呢?从而确定本节课的教学目标,引入控制在5分钟内，感觉还比较顺畅。在讲透镜的分类时，我让学生观察了他们桌子上事先准备好的透镜，看看他们有什么不同：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘厚。学生可通过看，摸来感受他们的异同。随后进入了凸透镜和凹透镜的定义。对于透镜，学生可能在生活中接触的较少，有的只能是在图书或是在电视上见过。让学生通过用眼睛看，用手摸，使他们真身感受到了什么样的是凸透镜，什么样的是凹透镜。然后让学生阅读课本，并让他们思考有关透镜的几个重要概念：光心、主光轴,按照提示完成学习任务一,学生们的阅读都比较仔细，对于主光轴、光心都能了解。我

4、用多媒体动画播放了凸透镜和凹透镜的画法。在光现象和透镜这两章，作图是非常重要的，上课时应该培养学生的画图能力和动手能力,但是我没有让学生亲自在下面画，所以在后面透镜对光线的作用画图时，学生出现了透镜画法不规范的情况，在以后的教学中应该注意。实验是物理的重要基础，做好演示实验尤其重要。在讲到透镜对光的作用，我采用了视频播放演示实验，分别是凸透镜和凹透镜对光的作用。随后根据实验现象，用多媒体课件演示光路图的画法。学生可以轻松总结出凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散的作用。在这里，我想说，如果学生能自己动手做一做实验，视觉会更直观些，然后让学生根据实验现象作图，效果也许会好。所以说做好实验在

5、物理教学中非常重要。随后引导学生思考，在刚才的实验中，平行于主光轴的光线经过凸透镜后会聚于一点，那这个点是什么？从而自然的引到焦点和焦距上。仍然采用学生自主学习的方式进行，此内容不难，让一位同学上黑板讲解给全班的学生听。从而培养学生自信展示的能力。然后详细介绍了一个透镜的应该有两个焦点和焦距。这两个焦距相等。按照光路是可逆的，让学生分析光线经过透镜以后的传播方向。最后对透镜的三类特殊光线做了总结。在每一个教学目标后，都设置了练习题巩固知识点。最后还有一个达标训练，采用分层的方法，让不同的学生都能得以巩固。在练习环节，采用让一位同学黑板板演，其余的同学先自己完成，然后以小组为单位进行校正，让学生

6、在学习中巩固知识，不仅锻炼了学生的思维能力，还把这节课的重点重现了一下。但是最后时间有点紧张，没有等黑板板演的学生完成就已经开始矫正答案了，还导致了拖堂。所以本节课对时间的把控不好。总体来说，这次的新教师过关课比赛还是比较顺利完成了教学任务，但是也暴露出了一些问题。现在我对于备课，上课的出现的问题总结了一下： 1我对教材的理解与目标的确定还有待更加准确合理，对教法的运用还不够灵活。 2教学问题的设计需要考虑有无价值，应该减少随意性，课堂上的一切问题、活动、练习等都要紧紧围绕教学目标展开，并加以落实。3对学生的活动要加强掌控和指导，对课堂每一环节都要精心设计，尽量做到活动的目的性强，课堂环节过渡

7、自然有衔接性。4课堂缺少必要地激励机制，评价机制，不能很好的调动学生参与活动的积极性。5设计教学活动时，不能只重视教学活动的形式，同时也要注意引导学生积极思维，合作探究，注重培养学生分析问题解决问题的能力。鉴于以上问题，我对今后的自己提出了以下几个方面改进教学：1、在以后的教学中必须面向全体学生，兼顾两头。做到从最后一名学生抓起，继续做好分层教学，激励学生学习的积极性，并积极做到分层布置作业。强化后进生辅导。2、在整个教学过程中全面落实知识、能力、情感三类教学目标的。认真备课，控制好讲、练时间，针对性精选习题。3、在课上对基础知识讲解要透彻、分析要细腻；准确把握重点、难点，避免课堂教学中，重点

8、知识不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。4、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。5、注重学法指导。在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用研究方法，如理想实验法、控制变量法、归纳法、转换法等。加强学生对物理研究方法的了解，使学生加深对物理知识的领会，掌握研究物理问题的思维方法，增强学习物理的能力。6、注重实验探究教学与训练。训练贯穿教学全过程，促进知识向能力的转化。重视知识在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联系。引

9、导学生把所学知识应用于实际，去解释一些生活中的现象，加深对物理知识的理解，培养学生应用知识的能力。通过讲这次过关课我感触颇深。人外有人，站的高看得远，永远都不要觉得自己的课讲得足够好了，更不要觉得自己很棒了，在教学能手面前，在领导面前，我们讲的还远远不够。我以后仍要虚心向有经验的老师请教，用心备好每一节课，用心上好每一节课。第二篇：过关课教学反思过关课教学反思学校这次过关课后，我觉得感受非常。具体总结如下：1 付校长在公开课前的讲话给我巨大的启示。她说要把自己当做一个空杯子，每天起来都要积极吸收新鲜的东西，而要想真正的接受新的东西必须把原来的倒掉。所以我在筹划这节课的时候，就把所有的东西忘掉。

10、只想到两点：现在的学生的状况和第一轮复习时学生需要达到的目标。然后两点之间最短是一条线段。怎样能够连接这两点就怎么做，效率也会更高。我尽力的去做了，但依然和要求有一段距离。 2 讲课过程中对知识梳理这一块用了过多的时间，有些东西学生已经懂了。可能是因为是过关课，后面有录像，有前辈听课的原因，讲的多了。虽然让这节课看起来有些充实，但实际上对很多同学是多余的。不够简洁实用。应该更简单实用，留下足够时间让学生去主动记忆那些相关知识点，毕竟他们现在这些更欠缺。不过也是起到一些作用的。3 练习题方面也有些问题。选择的练习题，缺少实战的效果，特别是前两道题太容易，对高考没有太多的实际意义。另外可能是由于时

11、间关系，或者是选题不当，没有把做题的方法技巧或者注意事项。虽然有这样或者那样的问题，但这次讲课自我感觉要比以前更实用更有效。如果再精心一点这节课和08年的二战一样好！虽然类型风格不同。最后，我想总结的是理想还很遥远，革命尚未成功，我们依然需要不断前进，做一个开拓进取的现代型教师。第三篇：研究透镜实验课教学反思一个人科学素养的形成是长期的过程，但早期的科学教育对他科学素养的形成起决定性作用，研究透镜实验课教学反思。由于小学生处于打基础阶段，科学认识和思维能力的发展都极其有限，对小学生的科学教育不可能以系统的知识学习与方法训练为主，只能让学生根据以往的知识经验，在看一看、做一做、玩一玩中获得新知识

12、。科学实验正是这一过程的核心载体，学生在实验中，通过直观形象的操作和观察到的现象，使学生对物质的本质和规律的认识方法得到发展，使他们在一次次的实验中逐步接近，不断加深对科学概念的理解。可见，科学实验是小学生科学素养提高的一个不可缺少的阶梯。最近的课程就是一些实验课，内容很多，很丰富。今天教学的是研究透镜一课。这一课是苏教版小学科学教材五年级上册第三单元第三课，教材要达到的教学目标是：1.知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生弯折，教学反思研究透镜实验课教学反思。 2.能通过研究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。3.通过制作简易望远镜，能提出更多与自

13、己研究的有关透镜的问题。我觉得，这节课完全可以放到室外，让学生自己探究。所以，今天让学生听清所有的要求到学校后操场去探究活动。研究凸透镜的放大、聚光作用。学生玩凸透镜，观察现象，相互交流自己的发现。把凸透镜放在阳光下玩的这项活动中发现它可以把光线集中，使它汇聚成一个亮点，点燃树叶或纸张。用望远镜过程校园里的人和景物，了解望远镜的原理。结果发现学生非常活跃，主动做好各项实验，各小组成员也能互相配合，按照规定完成了我预定的教学计划。这让学生和我都很开心。通过今天的教学，我觉得，要上好一节科学实验课是非常非常不容易的，但是作为一个科学教师，创造机会让全体学生尽情地研究科学，即使需要我们花费较多的时间

14、和精力做出充分的课前准备工作，只要能用我们的艰辛换取学生成功的笑容，也是值得的！第四篇：透镜教学反思透镜教学反思临高县博厚中学陈清娥在实际教学中，基本完成了教学设计中的教学任务，能根据对教学和学习任务的分析组织教学活动，较好的把握了教学难点和教学重点。我个人认为以下几点做得较好：1、教学过程通过实验探究，让学生亲身经历探究知识的过程，培养学生的动手习惯和通过实验研究问题的方法，体验学习成功的乐趣。2、在实验探究过程中，由于存在学生个体差异，在学生分组实验的探究过程中，我不断的指导和辅导。但是这种指导已有别于传统的教学方法，整个实验探究还是坚持“以学生为中心，学生是学习的主体”新课程理念。3、教

15、学完后通过课后练习加深了本节教学内容的理解，学生基本能利用课堂所学知识解决习题中的问题。但由于时间的限制，这些练习如果放在课内完成可能会更好，以减轻学生的学业负担。4、实施教学中感受深刻一点还有就是：课件只能作为辅助手段，适当的传统板书还是必要的，我在教学中尽量做到了这点。第五篇：透镜教学反思透镜教学反思反思一：透镜教学反思新的课程标准要求教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实验、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。着重强调教学要以学生为本，以学生合作学习来获取知识，要培养学生学会学习

16、的能力。对在新课程教学成果展示活动所执教的透镜课反思如下：我们知道透镜一节内容简单，实验器材比较生活化，探究问题也和生活有关,为了激起学生的学习积极性和热情，我在设计导课时采用了激情导入；通过视频放映神七点火到计时的情景。把学生一下子拉进课堂。告诉学生这个历史是由透镜给我们记录下来的。既然透镜对我们生活有用，那我们有必要把它学好。通过视频展示学习目标，学生带着学习目标自读教材，并完成自读题卡（我在课前精心设计的有助于学生认识的循序渐进的问题）。采用让学生自己讨论学习，自己总结规律，对习题学生小组讨论、合作交流、自己解决的形式。目的是让学生成为学习的主体，在老师的指导下，对所要学习内容进行归纳，

17、巩固提高.按照新课程的要求培养学生各方面的能力。在学生了解凹凸透镜后，让学生体验实物元件并进一步指出近视眼镜是属哪种。通过演示实验验证凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。在第二轮练习中要求学生大胆质疑，有一学生提出：凸透镜只对平行光有会聚作用。我马上想到用激光分别正对凹凸透镜照射比较透过去的光圈与原光束的大小。结果否定了学生的判断。又一个学生提出疑问：能否利用凸透镜得到平行光？我有意感到为难，突然有名学生奋勇站起来说：老师，我来给他解决。学生讲得有理有据。之后，教室里掌声响起，课堂气氛陷入高潮。学生在学习中感到获取知识的乐趣，从而激发学生兴趣。在第三目标学习中。学生查阅课本积极性高了，

18、分组讨论更热烈了，这样不仅培养学生自学能力和合作能力，而且开发了学生的发散思维.最后我利用多媒体课件引导学生自己归纳总结出规律。并利用规律解决实际问题。体现从生活走向物理、从物理走向社会的教学理念。讨论交流是高效的学习方法。经验告诉我们，对于相同背景的识记材料，通过听教师讲一遍掌握30%，自己写一遍可掌握70%，而经过讨论自己说出来能掌握90%。鼓励学生主动思考，大胆发言，积极讨论，勇于表现。讨论甚至争议是学生最投入，精力最集中，思维最活跃，效率最高的学习方式，也是培养发散思维与创新精神的有效途径；交流益于学生合作学习，实现优生帮差生（兵教兵）。因而这节课我给学生尽限提供讨论交流的机会，引导他

19、们探究研讨，自我获取知识。当堂批改对激励学生自主学习、集中精力、争先恐后、活跃思维作用明显，当即发现问题当即解决，有短、平、快之效果。通过本节课教学收获多多：除了课前备好教材和学生外，还要注重课堂上建立平等、民主、和谐的师生关系，使学生敢于发表自己的思想观点，参与师生讨论；充分信任学生的探究能力放手让学生大胆思考、讨论、质疑、激发学生潜能。不可越俎代庖；形成以激励为主的评价体系，要对学生的答案给予热情的鼓励和积极引导，不求全责备。反思二：透镜教学反思对在同课异构活动中所执教的透镜一课反思如下：透镜是第四章的第一节，起到的作用是引入，让学生简单的认识透镜，为后面透镜作图以及探究凸透镜成像规律做铺

20、垫。同时，本节课处理时也因与上一章光现象的内容相结合，在讲解时注意两章内容的对比联系，像是面镜与透镜的区别等，尽量在学生已有知识框架上添加新东西。在引入新课方面，我采用了播放学生儿时的游戏放大镜燃纸的视频。利用学生熟悉的生活经验过渡到我们要学习的内容，学生不会觉得突兀、陌生。随后我用多媒体展现了一些透镜在生活中的应用。通过图片直观地展现在学生们面前，可谓让学生饱了眼。在讲透镜的分类时，我让学生观察了他们桌子上事先准备好的透镜，看看他们有什么不同：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘厚。有的将书上的字放大，有的将字缩小等。学生可通过看，摸来感受他们的异同。随后进入了凸透镜和凹透镜的定义。对于透镜，学

21、生可能在生活中接触的较少，有的只能是在图书或是在电视上见过。让学生通过用眼睛看，用手摸，使他们真身感受到了什么样的是凸透镜，什么样的是凹透镜。对于凸透镜和凹透镜的画法，我用多媒体动画播放了凸透镜和凹透镜的画法，并介绍了主光轴、光心。所随后教给学生两透镜的简易画法，并让学生亲自动手练习。光心的特点通过实验从多角度演示，学生亲眼看到通过光心的光传播方向不变学生容易理解并记住。这部分内容在处理的时候对于透镜应该关于主光轴上下对称强调的不够，所以学生自己练习画图时出现了错误。在讲到透镜对光的作用，我做了两个演示实验，分别是凸透镜和凹透镜对光的作用。由于其中一个光源比较暗，后排的很多学生可能看不到。是自

22、己很大的失误。只能利用事先准备了课件展示这两个实验的现象。要是演示实验能够做好的话，我想学生的视觉更直观些，对于学生理解这个知识点的帮助会更大。这节课结束后，在第二课时的复习过程中发现学生对于透镜对光的作用理解的不是很到位。针对这个问题思考之后我觉得，讲解这部分知识时，除了演示平行于主光轴的光经透镜后的折射现象，还应该补充演示如果不和主光轴平行的发散光、会聚光经两透镜后光路的改变，可以让学生对于会聚发散作用理解的更透彻。回顾整节课，新的知识点比较多，整合建构环节时应引导学生理出一个线索，将重点知识突出并能有所迁移，可我这节课在此环节只是泛泛而谈。最后也没能针对这节课的重点知识作出全体同学的检测

23、。纵观这节课，在今后的教学中，我更要用心备好每一节课，将课堂中可能出现的问题作出更多、更详细的预测课并不断的探索更好的、更适合学生的教学方法，让每一位学生都能学有所得、得有所用。反思三：透镜教学反思在实际教学中，基本完成了教学设计中的教学任务，能根据对教学和学习任务的分析组织教学活动，较好的把握了教学难点和教学重点。我个人认为以下几点做得较好：1、教学中让学生去收集近视眼镜和远视眼镜，让学生从生活去感受物理，尽量实施物理来源于生活的新课标理念。2、探究透镜对光的作用时，条件允许的情况下，尽量做到让学生自己设计实验，自己进行实验，最后根据实验现象得出实验结论。让学生在学习的同时体会到探索的艰辛和

24、成功的快乐。但由于受光源的限制，部分学生很难得到平行光，所以对凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用最后还是靠老师演示来完成。3、教学过程通过实验探究，我尽量做到让学生动手操作实验来培养学生的动手习惯和通过实验研究问题的方法。让学生亲身经历探究知识的过程，体验学习成功的乐趣。4、在实验探究过程中，由于存在学生个体差异，在学生分组实验的探究过程中，我仍然需要不断的指导和辅导。但是这种指导已有别于传统的教学方法，整个实验探究还是坚持以学生为中心，学生是学习的主体新课程理念。5、教学完后通过课后练习加深了本节教学内容的理解，学生基本能利用课堂所学知识解决习题中的问题。但由于时间的限制，这些练习如果放在课

25、内完成可能会更好，以减轻学生的学业负担。6、课后设计的最后一题有一凸透镜，请你用一种简单的方法测出它的焦距，写出你的实验器材和实验步骤由课文中的想想做做改编而来，原因是课内受条件限制无法完成，布置作业时要发给学生凸透镜安排学生课后（晴天）亲自去做做，以帮助学生更好的完成本道练习。7、实施教学中感受深刻一点还有就是：课件只能作为辅助手段，适当的传统板书还是必要的，我在教学中尽量做到了这点。反思四：透镜教学反思上完透镜这一节课，心里有很多感受，它不仅是一次优质课比赛，更是一节培养学生的观察能力和创新意识的课程，我可是做了一番准备。但上完后总体效果并不是很满意，我总结了主要有以下几个方面：在引入新课

26、方面，我采用了对比的方法。首先让学生回忆起上一章学过的镜子，比如平面镜、凹面镜、凸面镜等等。学生们的回答非常积极，气氛很活跃，然后我出示了平面镜、凹面镜、凸面镜和一些放大镜让学生比较他们的异同。不过学生们的回答都答不到点上。我只要自己引导平面镜它不能透过光，放大镜是能透过光的，我们把能透过光的镜子叫做透镜，这节课我们就来学习透镜.。总体来说引入还比较好，我们物理组的科任老师都给了我评价。初二的学生刚接触物理，对于物理还比较陌生，我们在引入新课时应抓住学生的好奇心理，列举生活中的现象，这样不仅带动了学生的兴趣还为下面的内容作了铺垫。随后我用多媒体展现了一些透镜在生活中的应用。通过图片直观地展现在

27、学生们面前，可谓让学生饱了眼。引入控制在5分钟内，感觉还比较顺畅。在讲透镜的分类时，我让学生观察了他们桌子上事先准备好的透镜，看看他们有什么不同：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘厚。学生可通过看，摸来感受他们的异同。随后进入了凸透镜和凹透镜的定义。对于透镜，学生可能在生活中接触的较少，有的只能是在图书或是在电视上见过。让学生通过用眼睛看，用手摸，使他们真身感受到了什么样的是凸透镜，什么样的是凹透镜。对于凸透镜和凹透镜的画法，即平面图，我让学生花了1一分钟阅读，并让他们思考有关透镜的几个重要概念：光心、主光轴。学生们的阅读都比较仔细，对于主光轴、光心都能了解。我用多媒体动画播放了凸透镜和凹透镜的

28、画法，并让学生亲自在下面画，为下面透镜对光线的作用画图作了准备。在光现象和透镜者两章，作图是非常重要的，我觉得上课时教师应该培养学生的画图能力和动手能力。实验是物理的重要基础，做好演示实验尤其重要。在讲到透镜对光的作用，我做了两个演示实验，分别是凸透镜和凹透镜对光的作用。教室没有窗帘，亮堂堂的，后面的学生几乎看不到实验现象。让学生根据实验现象画光路图是，有一部分学生画不出来。坐在前排的学生也只有少部分画对。叫学生上黑板画时，也是画错了大半。我想这主要是由于实验做的不够明显造成的。不过还好，我事先准备了两个视频，也是关于这两个实验。只不过只能让学生看了。要是演示实验能够做好的话，我想学生的视觉更

29、直观些，效果也许会好。所以说做好实验在物理教学中非常重要。最后我讲了几道习题，让学生在学习中巩固知识。特别是思考题：生活、物理、社会。不仅锻炼了学生的思维能力，还把这节课的重点重现了一下。总体来说，这次的优质课比赛感觉一般。虽然有那么点的小紧张，但还是顺利完成了教学任务。今后，我将从以下几个方面改进教学：1、面向全体学生，兼顾两头。继续做好分层教学，激励学生学习的积极性，并积极做到分层布置作业。强化后进生辅导。2、全面落实知识、能力、情感三类教学目标的。认真备课，控制好讲、人教版八年级物理凸透镜教学反思在凸透镜这一节课中，在实验安排上我没有设计更完美。使实验过程有些拖拉，影响这节课后半部分关于

30、凸透镜应用的时间安排，从而使凸透镜应用这一活动时间过短，有种没说够的感觉，令这节课留有小小的瑕疵。在今后的教学中，应该更好的利用四十分钟的有效时间，对学生进行更多的能力培养与训练。在凸透镜一课的“凸透镜的应用”这一活动中，我首先启发学生举出生活中常见应用凸透镜的器材，并从中选取有代表性的照相机，提出“照相机什么地方安装了凸透镜”这个问题。学生联系刚刚学到的知识轻松解答出来。接着出示一张人物非常小而景物却非常大的照片，找一名学生做小摄影师，并用实物照相机为道具，进行现场表演，让其它学生对他的方法进行判断对错，使每一名学生学会在生活中如何选取适当的距离进行人物摄影。这处设计解决学生实际生活中遇到的

31、问题，为学生的未来生活打下基础。养成积累记录的习惯学问靠积累，有积累才能创新。我让每个学生准备了一个本子，使学生养成记录的习惯，积累探究方法的习惯。如教学凸透镜时，学生观察镜片特点时，有的想到了与平面镜片相比较。接下来讨论设计研究凸透镜成像规律时，许多学生自然想到了应用研究平面镜的经验，在仪器的摆放，怎样得到清晰的像，像与物体比较找出像的特点等方面有了比较正确的认识。学生对一些科学探究的积累，使学生有了科学探究的思路，提高了学生认识事物的能力和逻辑思维能力。量变会促使质变，有利于提高学生的创新能力，探索新的探究方法，从而提高学生科学素养。新的课程标准要求教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实验、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。着重强调教学要以学生为本，以学生合作学习来获取知识，要培养学生学会学习的能力。对在新课程教学成果展示活动所执教的透镜课反思如下：我们知道透镜一节内容简单，实验器材比较生活化，探究问题也和生活有关，为了激起学生的