精选口语交际教案模板汇编5篇

1、 精选口语交际教案模板汇编5篇口语交际教案 篇1 学习目标 1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动支配. 2.能与同学进行商讨，培育自主合作的参与意识. 3.通过活动，培育对家乡的宠爱之情. 4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的宠爱之情. 课前预备 收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等. 了解班级同学的特长，以便策划活动. 通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历. 第一课时 口语交际 谈话导入.激发爱好 俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句举头望明月，低头思家乡来表

2、达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今日也让我们来畅谈一下对家乡的宠爱之情吧. 畅所欲言.抒发情感 1.同学们，请你们来说说对家乡的宠爱之情吧. 2.现然大家都这么宠爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的宠爱之情. 小组沟通争辩 明确小组争辩的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩. 重点争辩怎样演才能使节目更精彩，依据争辩状况列出节目表.老师参与部分小组的沟通，赐予指导. 小结过渡：刚才老师参与了部分小组的争辩，看得出来同学们事先都做了细心的预备，而且在争辩的过程

3、中特殊喧闹，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的宠爱，那现在就请同学们来呈现一下你们小组策划的活动方案吧. 呈现活动方案 以小组为单位呈现活动方案. 其他同学可以质疑，也可以和同学进行深化的沟通. 师生共同评议.综合大家的看法，全班制定一个活动方案. 总结 同学们，这节课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅熬炼了我们的组织策划力气，而且还激发了大家对家乡的宠爱之情，信任浓浓的乡情这个活动确定能够获得成功. 其次、三课时 习作 谈话导课，激发爱好 在策划浓浓的乡情活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的宠爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今日让我们大胆地想象一下，通过

4、我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 大胆想象 想象家乡发生的巨大变化. 想象儿时的小伙伴会是怎样的. 想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨. 阅读提示，明确要求 同学默读提示，明确习作要求及内容. 小组互说.打开思路 全班沟通，老师适时点拨. 试写初稿.自行修改 回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用. 要求书写工整，语句通顺. 小组评议，互改 小组内互读互改，提出修改建议. 依据同学的建议再次进行修改. 佳作赏评 每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断. 口语交际教案 篇2 【学习目标】 、沟通自身宠爱的动物。沟通时做到态度自然、大方，能依据

5、口语交际的要求进行流利的表达，内容比较空虚。 、写一写自身宠爱的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习相互的优点，相互修改习作。 、学习把握透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。 、积累带动物名称的成语。 【课前预备】 、实物投影仪。 、观看、记录自身宠爱的动物（外形、脾气，怎样进食、玩耍、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好预备。 、查找带动物名称的成语。 【教学过程】 一、谈话引入 傲岸的白鹅，性格惊奇的猫，慈祥、尽职的母鸡在宠爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生同学们，你有自身宠爱的动物吗？在与动物的相处中你确

6、定觉得很有乐趣吧！今日，我们通过沟通，一起共享这些乐趣好吗？ 二、全班沟通 说出自身最宠爱的动物的名称。 三、分组沟通 、分组： 宠爱同一种动物的同学自由组成一组。 、出示要求： 具体说出动物的特点。 表达真情实感。 认真听，进行评议。 、分组沟通。 四、全班汇报 、汇报提示： 形式： 可结合呈现“观看记录”、“动物照片”、“动物画像”或扮演，进行发言。 内容： 可从外形、脾气、进食、玩耍、休息等方面，说说特点。 、评价提示： 可接受问答、发表看法、评比等方式，促进同学乐观互动。 五、拓展延长 宠爱相同动物的同学归为一组，把自身的“观看记录”、“动物照片”、“动物画像”等资料组合成一份手抄报，

7、向大家呈现自身宠爱的小动物。 口语交际教案 篇3 教学目标： 1通过对图画的多次观看，总结观看的方法：观看要仔细，要反复地看，多个角度看。 2引导同学互动沟通，培育同学有确定条理地把观看过程及“想到的内容”和“观看的感受”说清楚、说完整的力气。 3认真倾听别人的发言，并乐观提出问题和看法，培育同学倾听和沟通的力气。 4在好玩的观看活动中，体验观看带来的乐趣。 教学重点难点： 教学重难点：在口语交际的过程中培育同学有条理地把观看过程及感受说清楚、说完整的力气。 教学预备： 课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附1）各五张（每小组一张），小奖品。 教学设计：

8、 一、观看图片酒杯与人像，同桌互助，探究观看方法。 1师：同学们，咱们来做个玩耍好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观看图片，然后把观看结果告知同桌。 生：同学观看图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告知同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。 2师：刚才没有观看的同学谁情愿说一说自己从同桌那里听到的内容？ 指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否精确。 设计理由：通过评价，让同学的口语交际力气得到提高，对倾听的评价旨在强调让同学养成认真倾听的好习惯。 教学预设：（同学观看的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为

9、是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜想谁观看得精确。 同学阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。 （假如观看的结果全都）师：你们确信自己的视力准吗？我们一起来看看吧！ 2（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你确定会有令人惊异的发觉。请刚才观看过一遍的同学先告知同桌刚才你一开头看到的是什么？现在又发觉了什么？是怎样发觉的？并说出观看的感受或启示。（将划线部分的要求呈现在大屏上） 生：同学仔细观看，然后再将新的观看结果和感受说给同桌听 生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌相互交换看法。 3同学汇报观看结果，指名

10、在全班沟通。 4师依据同学的回答，赐予恰当的补充，并做重点板书（仔细看反复看从多个角度看） 师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必需得特殊仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发觉；还要从多个角度去看，发觉事物的另一个全新的面貌。 二、观看图片少女和老妇，小组合作，运用观看方法。 1（师将预备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇异的图画，大家能用所学的观看方法仔细查找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观看得最仔细，思维最灵敏，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。 生：小组内成员乐观观看、思考、发言，最终统一看法。 2师

11、：提示同学查找与自己的小组不同图片的另一个小组，相互沟通观看所得。 3生：推举一名组员在全班汇报观看的结果。 4其他小组同学补充订正，也可质疑。 5师生对发言同学及所代表的小组成员的观看力及口语表达力气进行星级评价。（最高五星级） 6看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？ 三、观看图片枯树老人头，考视力，比口才。 1师：通过刚才的熬炼，信任大家的观看力气确定得到了提高，（老师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考视力，比口才”的时间了，请观看这幅图，说一说自己一开头看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发觉得快，发觉得多。看得仔细

12、、发觉最多、最好玩、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：视力奖，口才奖。 2同学先在小组里竞赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。 3师颁发奖项，布置作业：将今日好玩的图片讲给家人听。 板书： 我看到了 学会观看 仔细看 反复看 多角度看 口语交际教案 篇4 教学设计理念： 创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会诚意的赞美。 教学对象分析： 本次课堂教学的对象是学校三班级的同学，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，宠爱向老师打小报告，却忽视了别人的优点，不擅长从别人的特长中学习阅历。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得

13、自己都是特长的同时，也关注其他小伙伴的特长。 教学目标： 1.引导同学学会观看，学会赞美，能够由衷地说出别人的特长。 2.在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。 3.通过交际，增进同学之间的友情，促使其相互取长补短，携手共进。 教学重点： 指导同学在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。 教学难点： 1.学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。 2.学会倾听，培育良好的听、说习惯。 使用媒体： 录相、多媒体课件。 教学过程： 开课。 留意观看，结合同学的实际(预备工作、坐姿、精神面貌等)由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。 一、激趣导入，营造欢快学习氛围。 1

14、.小品表演考试之后。 同学自演小品，叙述考试之后，面对成果进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。 2.师提问，看了小品想说些什么?生自由作答。 3.老师小结：夸奖如春风，温和我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今日，让我们一起来真诚地夸奖别人吧! 二、领悟课题，明确口语交际要求。 把书翻到130页，读一读口语交际的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么? 板书： 三、循序渐进，强化口语表达训练。 1.适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。 其他人评价：你觉得他夸得怎么样? (师随机评价：声音宏亮、态度恳切、面带微笑、表达清楚、抓住特点) (师随机评价：XXX坐得特别端正，并且始终在认真地

15、倾听。) 2.连续深化，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但而且”、“不但还”、“既又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。 3.请出学习小榜样小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配音。 小结：我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品德等等方面发觉了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有很多，现在，让我们一起来做个玩耍。 4.玩耍：猜一猜。 师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。 分析：为什么大家猜得出来是她?(要抓住特点。) 师准时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。 板书： 5.夸夸我的同学。 出示幻灯片。 请生观看这些照片，说说他们做

16、的事是否值得夸奖，假如要夸，预备夸谁? 要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。 指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。 (师相机评价：别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子!) 6.火车开起来。 每个同学的身上都有一些优点，观看自己的同桌，夸夸他的优点。(开动1至2列小火车) 7.面对面沟通。 想一想预备夸谁，离位到他旁边，直接说给他(她)听。 四、创设情境，交际互动更加生动。 1.播放录相。 播放班级一位同学的生活录相，请生思考：在录相中看到了谁?他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好? 2.自由选择夸奖对象。 夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件具体的事，来

17、证明他(她)的这个优点。分小组争辩，还想夸谁，他(她)有一件什么样的事，让自己印象深刻? 五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。 提问：同学们，今日你被同学夸奖了，欢乐吧?那么，你夸奖了同学，你欢乐吗?这份欢乐、欢快，我们还可以带给哪些人呢? 由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。 师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是欢快而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我们要擅长发觉、擅长夸奖，这样，你确定会过得更欢快的。 板书： 教学反思： 本堂教学循序渐进，让同学易于接受;接受了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了同学的留意力，让同学产生了

18、深厚的爱好;同时留意了同学之间的相互评价，既熬炼了同学的口语表达力气，也激发了同学的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。 但同时，同学之间面对面沟通不足，忽视了让同学之间直接对话，赐予同学相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教学过程中，特别是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参与其中，适时引导，信任效果会更好。 附： 夸夸我的同学精彩课堂片段 片段一： 师：上个星期，我们进行了一次考试，班里有一个同学考了90分，可是其他同学对这个90分的看法可不一样，让我们一起来看看，发生了什么事? (小品表演，孩子们看得很认真，不时发出阵阵笑声。) 师：看了小品，你比较宠

19、爱谁? 生：我宠爱1，由于她对同学很和气。 生：我宠爱2，由于他考试进步了，得了90分。 生：我也宠爱1，由于她看到同学进步了，就去夸奖别人。 师：和大部分同学一样，老师也比较宠爱1同学，由于她看到了别人的特长，能够准时地夸奖别人。的确，夸奖如春风，温和我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今日，让我们一起来真诚地夸奖别人吧! 片段二： 师：老师这里拍下了很多照片，他们都是一些值得夸奖的同学，现在，让我们一起来看看，看的过程中，在心里静静地想，你最想夸谁? 播放照片，要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。 生：我看到了彭杨，他爱劳动，在走廊上拖地。 生：我要夸章腾飞，他正在认真地做作

20、业。 生：我要夸余子阳，他疼惜班集体，总是主动打扫教室卫生，照片中他正在帮老师擦黑板。 师：你说得真流利、精确。余子阳，别人夸你，你想对他说什么吗? 余子阳：感谢你的夸奖! 师：你还是一个有礼貌的好孩子! 片段三： 师：同学们都有一双发觉美的眼睛，我们的同学也的确有很多值得夸赞的事情。我们班有一位同学，在学校刻苦学习、认真读书，在家里她也是一个孝顺父母的好孩子。(播放录相。同学认真观看，有人在对录相指教育点，不时传来一些低低地谈论。) 师：你在录相中看到了谁?她做了一件什么样的事，你认为她做得好不好? (生发言特别踊跃) 生：我在录相中看到了曾康慧，她很关怀妈妈，帮妈妈盖被子。 师：大家觉得他

21、说得好不好? 生：不好，太简洁了。 师：那谁可以把你看到的事情完整地说一说? 生：我看到了曾康慧，她放学回家，发觉妈妈不舒适，就给妈妈找药，帮妈妈盖被子。 生：曾康慧是一个孝顺父母的好孩子。有一天，她放学回家，看到妈妈不舒适躺在沙发上，就抓紧给妈妈倒了杯水，还找来感冒药，让妈妈喝下，再从房里抱出被子给妈妈盖上。我要向她学习! 师：你们觉得谁说得好? (生齐喊：何晓燕!) 师：我也觉得何晓燕说得最详细、清楚。来，我们一齐给她鼓个掌，老师还要奖她一个笑脸娃娃。 口语交际教案 篇5 学习目标： 1、运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事、名言警句或漫画,选择一个进

22、行表达练习。 2、让每一个同学在通过合作学习、汇报沟通、课堂互动中，体验到学习带来的喜悦，培育同学口语交际的爱好和习作的力气。 课前预备： 1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。 2.搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子。 教学过程 ： 第一课时口语交际 一、提出学习目标 1、谈话导入交际话题。 生活是一本永久也读不完，永久也读不够的书。在我们的日常生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今日我们就来沟通一下吧！ 2、引导同学读口语交际的学习提示，提出学习目标 （1）说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。 （2）沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么内容，再说你是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和关怀. （3)介绍一幅漫画的形式，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以依