《秋天的雨》教案集合15篇

1、第 第 页秋天的雨教案集合15篇秋天的雨教案1 教学内容：熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“柿、梨、杨、菠、萝”五个生字，学习课文一、二自然段。 教学目标： 1、熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“五光十色、凉爽、留意”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分，培育同学语言感悟、积累和运用的力量。 3、在理解课文内容和自主感悟的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。秋天的雨第一课时教案教学设计精品好 教学重点、难点：理解秋天颜色美的特点，感受秋天的美妙。 教学过程： 一、带入情境，调动情感。 1孩子

2、们，还记得我们学过的一句谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，点击“雨”字你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。今日我们就来学习秋天的雨。 2指名读课题，说说秋天的雨给你留下了什么印象？ 预设：秋天的雨很凉快。 秋天的雨滴答滴答，似乎是秋姑娘在弹奏奇妙的乐曲。 二、学习第一自然段。 1有位作家说出示，师范读：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。” 2请你也有滋有味地读读。 3指名读。在读中你感觉到秋天的雨来到人间是悄无声息的；秋天的雨来到人间是不知不觉的；秋天的雨趁人没留意来到人间；秋雨这把

3、钥匙真奇妙。 4师：是呀，用诗一般的语言把秋雨姑娘写得多淘气，多可爱的！一起读读把以上句子写成诗歌的格式。 5引读这段：我们还清晰地记得九月份上学的那阵子天气是那么酷热，前不久下了几场雨，我们就感觉凉快多了。秋天就是这样趁你没留意，就跟着秋雨姑娘来到了人间。怪不得说，秋天的雨是是一把板书：钥匙 你想不想也跟着秋雨姑娘走进秋天的大门？不过，秋雨姑娘说要先过字词关哟！ 三、过字词关 1同桌检查读生字。 同桌相互认读课文后面的生字，能认准的在生字旁打个“”。同学自读 2指名读课件出示生字组成的词语：钥匙、趁机、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、衔树枝 重点： 钥匙金属做的，所以“钥”是“金”字旁。样子像匕首，

4、所以留意“匙”里边是“匕”，不是“七”。板书 喇叭这个词语中什么特殊多？嘴巴，红笔写出三个口 衣裳更有意思，说发觉衣裳衣裳，有衣也有尚。 衔树枝说说“衔”意思用嘴含，用嘴叼。关于这个字的来历也很有意思。“衔”行马者也。我们发觉行走的马儿，都有一根金属做的东西勒在马的口中，便于人们驾驭。所以“衔”可以这样记：行走的马儿，金属条儿嘴里含。 3指名同学当小老师带着大家读以下的一组词：橙红色、五光十色、橘子、频频点头、凉快、扇哪扇哪/article/ 强调“扇shn”的读音，边做动作边读词语。你知道它另外一个读音念什么？shn生读：扇子 秋天的雨教案2 一、学习目标： 1、分段品读课文，感知内容，进一

5、步体会秋雨的美。 2、背诵自己喜爱的段落。 3、积累好词佳句。 二、本课的教学重难点是： 通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受语文的语言美。 三、教学方法： 采纳我校“导学析练”教学模式，让同学自主学习课文，从课文中发觉问题、提出问题，然后师生分析解决问题，进行练习拓展，使同学的语文学习能融入到实际生活中去。 四、同学学法： 读是同学学习语文的重要途径，在多种形式读的活动中让同学有所感悟，有所体验，有所收获。 五、教学过程： 一激情导入新课导2分钟 大地经过春雨的滋润，夏天酷热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天的大门秋天的雨给我们送来了五光十色的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课

6、老师想和同学们一起共享秋天的雨。 二学习新课 首先出示基础性目标学10分钟： 1、品读第一自然段，边读边想：为什么说秋天的雨是一把钥匙？ 2、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么呢？ 3、品读其次自然段，思索：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？ 其次出示力量性目标析20分钟： 4、品读想像第三自然段。 1说说你从第三自然段里，看到了秋雨里还藏着什么？ 2从“好多好多香甜的气味”想像：秋天的雨里还藏着哪些香味？ 3想像：假如你这时站在果树下，花丛中，你最想做什么？ 5、品读想像第四自然段。 1秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人呢？ 2读第四自然段，并思索：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭

7、，它会对一些好伴侣关怀地说些什么？ 6、齐读最终一个自然段，说说：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？带给小伴侣的是一首快乐的歌？ 重点理解句子“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。” 三课堂小结2分钟 秋天是温柔凉快的，秋天是五光十色的，秋天是香甜无比的，秋天是一个秀丽、丰收的季节，让我们喜爱这秀丽的秋天，喜爱这秀丽的大自然吧。 四当堂训练10分钟 完成课时达标的其次课时 五板书设计 11、秋天的雨 一把钥匙 秋天的雨一盒五彩的颜料 丰收、快乐藏着好闻的气味 告知大家冬天快来了 秋天的雨教案3 教学活动目标： 1、关心幼儿熟识散文诗，并理解散文内容。 2、激发幼

8、儿对大自然喜爱的情感，体验秋雨季节的奇妙意境。 活动预备： 录有雨声的磁带和美丽的音乐，录音机等。 活动过程： 一、倾听雨声，激发爱好。 师：“小伴侣留意听一听，这是什么声音？” 师：“小伴侣见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。 师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？”鼓舞幼儿踊跃回答，如：大树、屋顶、地面、大海里、小河里 二、初步感知散文诗。 1、幼儿观赏。 师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？小伴侣一起来听听秋天的雨这篇散文。听过以后可要告知老师，你最喜爱散文诗里的哪一句。”老师配乐有感情地朗诵散文。 2、再次观赏一遍，问：秋天的雨

9、是什么？还有什么？ 三、运用课件图文结合，关心幼儿分段理解散文诗的内容。 师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些改变？ 1、观赏散文其次段：想秋天的雨。 提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小伴侣讲一讲。 老师小结：秋天雨后，自然中发生了改变，就像一把钥匙打开秋天的门。 2、观赏散文第三段：看秋天的雨。 师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？ 老师小结：秋天到了，各种树都发生了改变，水稻变金黄，水果成熟，农夫伯伯预备要收割； 3、观赏散文第四段：闻秋天的雨。 师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？鼓舞幼儿主动思索，谈谈自己的生活体验。

10、老师小结：秋天来了，水果成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，稻谷 4、观赏散文第五段：听秋天的雨。 师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告知我们冬天快来了，小动物要做什么？ 老师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都预备要过冬。 5、观赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？ 师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小伴侣带来一首欢乐的歌？从中提升幼儿喜爱大自然、喜爱生活的情感。 老师小结：今日我们学了这首新的散文诗，小伴侣也看到大自然这么秀丽，那么，我们从小就要爱护大自

11、然，喜爱大自然。 四、再完好观赏散文。 商量：你觉得秋天美吗？什么地方美？秋天的人们兴奋吗？ 秋天的雨教案4 教学目标： 1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字扇的读音，正确读写凉爽、留意等12个生字所带的词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4、积累好词佳句。 一、谈话激趣导入新课。 1、有个字同学们都会读、会写，但不肯定了解它。你信不信？这个字就是课件出示雨字。 2、雨很奇怪，不同的季节，有不同的特点边说边出示四季的雨景请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。齐读。 3、今日我们就一同来熟悉秋天

12、的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。 二、初读课文。 1、想了解神奇的秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请留意：把字音读精确，句子读通顺，特殊要留意生字中有很多轻声词。 2、谁情愿当小老师带大家读一读？ 3、刚刚读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？ 黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。指导扇的读音 4、如今再读一读课文，同学们肯定能读得更好。有信念吗？这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么改变？和同桌相互读一读吧。 5、秋雨给大自然带来了什么改变？依据同学回答板书 三、细读品尝，感受秋天的雨。 一学习第一自然段。 1、秋雨给我们带来了凉快是

13、哪个小伴侣说的？你是在哪个自然段读到的？出示第一自然段课件。一起读一读。 2、师故作纳闷，钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙？你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开秋天的大门哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？秋雨下来，秋天就到了。秋雨这把钥匙真奇妙啊，把第一句读一读吧。 3、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很酷热，前不久下了几场雨，我们就感觉如今天气凉快多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻静静地来了。 4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。指名读评价老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中静静地来了这种感觉。全班一起读。 二学习其次自然段。 1、秋雨带着凉爽和温顺，把秋天的大门

14、打开后，我们首先看到了什么？课件出示其次自然段默读其次自然段。 2、秋雨有一盒五光十色的颜料，它给大家送礼物来了，(师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花)大家快捡起来看看。 3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声读一读。 4、谁得到了银杏叶？你喜爱银杏叶吗？喜爱什么？读一读，用你的声音告知大家。 5、请得到枫叶的同学也来说说。 老师特殊喜爱飘哇飘这个词，知道为什么吗？猜一猜。我好象看到了一幅很美的画，很多红红的枫叶在林中飘舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。 6、多美的句子呀，我们再一起观赏观赏吧。女同学读第一句，男

15、同学读其次句。 7、秋雨还带来什么？同学一边描述，课件出示相关画面。金黄的稻田。书上是怎么说的？请你找出来读一读。金色的海洋，这告知我们今年又是一个丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。 8、课件看看果树，你挤我碰是什么样的？谁来做给大家看？为什么会你挤我碰？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得兴奋些。 9、老师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。课件：其次自然段菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的、老师范读完并做频频点头的动作你们也来读一读，好吗？边读边做动作。句子中有个省略号

16、，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。课件出示菊花图齐读。 10、菊花的颜色还有许多许多，如今你理解什么是五光十色了吧？谁来说说？边说边贴图除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫五光十色。还能用什么词表达这个意思？五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩 11、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：秋雨秋雨，感谢你，由于有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像秀丽的蝴蝶。假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？

17、先在四人小组中向同学说一说。 12、秋雨虽然透亮无色，却能把秋天装扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。 13、读得真好，假如你们能把你最喜爱的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。 四、总结拓展。 这节课老师很兴奋地和同学们看到了秋雨给大地带来了五光十色的美景，观赏了很多诗一般的句子。请同学们回去后选择自己最喜爱的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。把今日学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。秋雨还带给我们很多很多的礼物，我们下节课连续学习。 其次课时 一.教学目标： 1正确、

18、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 2喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 3积累好词佳句。 二教学重点：体会秋天的美妙。感受课文的语言美。 三教学难点：被艺术化了的语言。 四教学预备 1关于秋天的课件。 2彩色笔、水果。 3关于秋天的古诗或者歌曲。 五教学过程 一赏秋色，激情导入 1同学们，你们喜爱秋天吗？能说说为什么喜爱秋天吗？ 2哟，同学们都这么喜爱秋天！瞧，老师今日就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。你们想看看吗？看的时候可随便说说看到的景象 3说说看到的景象。 过渡：是啊，秋天的雨就是这样的奇妙，这样的奇妙，这样的令人沉醉，

19、今日，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨齐读课题 二品读课文，读中感悟，理解体验。 一指名读第一自然段，说说你知道了什么？ 1为什么说秋天的雨是轻轻地？ 2指导朗读。 过渡：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，打开这扇秋天的大门你会看到什么呢？ 二选择喜爱的方式读24自然段。汇报内容。你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？ 三根据自学要求学习24自然段。 1选择喜爱的部分组成小组学习。 2推选出组长安排学习任务，可以用以下方法自学： 1美美地读一读。 2画一画依据课文的句子画一画 3演一演依据课文的内容发挥想象，自由创编。 3生汇报。师依据生的汇报作相机的点拨。

20、1填一填描写颜色的词语： 的银杏树的枫树的田野的果树的菊花 2好多好多香甜的气味，让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小伴侣的脚为什么会被香味勾住？ 3秋雨会对动物、植物说些什么呢？ 三总结感受，拓展活动 1联系全文内容，让同学思索回答：秋天的雨给我们带来了什么？ 2、有感情地朗读最终一段。 四反复诵读，体会升华 秋雨给我们带来了五光十色的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息，给我们带来了丰收，带来了快乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！配乐朗读 五作业超市： 1、收集描写秋天的词句。 2、把秋天的景物画下来。 3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。 秋天的雨教案5

21、学习目标： 熟悉“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 教学重难点： 读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 教学过程： 【第一课时】 一、观赏秋色，育情导学 1老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？ 4同学沟通看法和感受。 5想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？ b、有位伴侣觉得是那凉爽而

22、又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 1播放朗读录音或配乐范读课文。 2你们觉得秋天的雨奇妙吗？ 3你们最喜爱哪几段内容？ 三、品读课文，感受奇妙 1品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？ c、引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？ d、指名沟通并读出奇妙之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2品读第2自然段。 a、引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看

23、到的是什么？ b、指名同学朗读后并回答。 c、实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？ e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？ 四、变读为述，积累语言 1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3指名同学上台进行表演性朗诵并评点。 习写生字和词语，当堂展评。 五、拓展练习 1抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。 2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式

24、写一句话。两个作业可以任选其一 【其次课时】 学习目标： 熟悉“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学重难点： 能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学过程： 一、复习回顾 1听写检查生字新词把握状况。 2用多种方式激励同学背诵自己喜爱的语段。 二、自读课文，感知内容 1老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五光十色的颜料，她把秋天的田野染得非常秀丽，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋

25、天的雨里还藏着什么好吗？ 2同学自读：要求同学读准生字、读通句子。 3采纳指名读、竞赛读等方式激发同学朗读，丰富表象。 三、沟通感悟，丰富想象 1品悟、想象第3自然段内容。 a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b、同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示“小伴侣的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住？ d、转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e、让同学带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。 2品悟、想象第4

26、自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么？ c、引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏 _，杨柳树叶_，大家都在预备过冬了。”先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后商量沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。 四、总结感受，拓展活动 1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让同学读好这段话。 2联系全文内容

27、，让同学思索回答：为什么说秋天的雨带给小伴侣的是一首快乐的歌？ a、先在四人小组内商量。 b、然后集体沟通。 3引导同学拓展活动：秀丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？老师可依据同学的爱好爱好，在课余组织指导同学开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。 五、习写生字，当堂展评 生字：梨、菠萝、粮、紧、杨 秋天的雨教案6 教学目标： 1.熟悉“扇、邮、仙、枚、爽、柿”6个生字，会写“扇、邮”等6个生字。正确读写六个生词。 2.结合生字能够正确、流利的朗读课文句子。 教学难点： 精确把握每个字的笔顺。 教学课时： 15分钟 教学方法： 情景导入法

28、、提问法、比较法 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1.老师谈话导入新课。 小伴侣，今日老师给大家带来了一首小诗，播放课件秋天的颜色 谷子说：“秋天是(金黄)的。”高粱说：“秋天是(红色)的。”棉花说：“秋天是()的。” 松树说：“秋天是()的。” 土地说：“秋天是()的。” 让我们大家一起将这首小诗填完好，好吗？ (同学用所学习的词语来表达，老师确定他们的回答。) 师：秋天的颜色真多呀!有位伴侣告知我：“秋天是五光十色的。”想不想去看看?让我们一起走进秋天的雨。 2.齐读课题。板书：秋天的雨 二、初读课文，整体感知。 1检查生字词。 1集体反馈。利用多媒体课件出示带有生字的句子，重点强调“

29、扇、爽”的读音，并重点强调“爽”字的笔顺。 2结合生字朗读文中的句子。 3谁情愿当小老师领着大家读一读所学的生字？ 三、种水果嬉戏： 老师在黑板上画上两棵大树，将同学分为两个大组。老师出示写有生字的梨子卡片，看哪组同学能够将果子上的字音读准。哪个组就种上一个梨子，哪个组种的多就是识字小能手。关心同学稳固所学的生字。 五、布置作业。 1将今日所学的生字抄写四遍，并组两个词。 2、朗读两遍课文。教学反思： 秋天的雨一课，主要表达了如下一些特点： 一、老师出示有关与课文有关联的小诗，让同学一边想一边填词并想向秋天的颜色，调动同学学习的主动性，收到了很好的效果。通过小诗的学习把同学带入课文。这样阅读课

30、文就不会太枯燥无味。 二、先让同学开头读文整体感知课文，并找诞生字。老师出示PPT，然后分别找个别同学读，其他同学订正其读音。关心同学把握正确的读音并与文中语句结合，学习完生字后能够精确的读通顺带有生字的句子。 三、老师特殊的将易错生字或特别生字的写法点一下，有利于关心同学把握正确的笔顺。 本节课最大的特色就是以学习生字为主，让同学在结合句子学习生字并在嬉戏中稳固生字。始终以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又到处是语文，只有将生活与学习结合起来，注意同学的体验，实现“语文生活化，生活语文化”。 秋天的雨教案7 【教学目标】 学问与力量 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美

31、之情，背诵自己喜爱的部分。 2、读懂课文，感受秋天的美妙。 3、积累好词佳句。 过程与方法 1、播放课件，感受景色的美。 2、品读课文，感受语言美。 3、动情朗读，体会秋雨的美。 情感看法与价值观 感受秋雨的美，激发对秋天的喜爱、赞美之情。 【教学重点难点】 重点：引导同学联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美妙，感受余韵的美。 难点：指导同学有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情。 【教学预备】 课件、小喇叭 【教学过程】 一、复习导入 1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的奇妙,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能洪亮地读

32、一读?(课件出示生词) 2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话) 【设计意图：】 简洁回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在同学头脑中形成一个整体的意识。 二、品析其次自然段，感受秋色 过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，如今你最想看什么?(秋天的颜色) 1、师范读其次自然段，同学们闭上眼睛用心听，你眼前仿佛看到哪些颜色? 2、同学汇报。 3、这些美丽的颜色分别给了谁呢?用自己的话简洁说说。 4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变美丽了。孩子们，请你自由朗读其次自

33、然段，遇到自己喜爱的句子用“”划下来并多读几遍。 5、同学汇报喜爱的句字，师通过各种方法引导同学入情入境地朗读，读出感情。 (1)重点指导读好银杏叶的句子 你看，它把黄色给了银杏树扇走了夏天的酷热。 师:你为什么喜爱这一句?(由于这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了似乎在扇动的扇子。下扇子把夏天的酷热扇走了) 师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉?扇哪扇哪为什么这样读呢? 生：让我感到很凉快，很舒适。 指名再读。 师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。 一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷热) 两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天

34、的酷热) (课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷热) 自由朗读，再指名读，同学互评。 全班齐读。 小结：刚刚我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。 (2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。 【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让同学说说为什么喜爱这句话?其实，这是一个独特化的感悟过程，同学喜爱的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让同学用朗读把自己的理解表达出来。同学在轻松的气氛中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】 6、句子对比(出示句子) 假如老师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪

35、，飘哇飘哇)读读好不好，为什么? 【设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导同学通过比较读，体会其中的温柔美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让同学比较中学习如何将句子写生动写详细。】 7、同学连续汇报自己喜爱的句子，老师做适当指导。 例如：(1)田野和果树 感受田野丰收的景象。 感受果子的丰收，体会果子的可爱。 生：橙红色是给人们去摘呢? 师：果园也告知我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰”) 师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么? 生：说明有好多水果、 师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真好玩。 【设计

36、意图：让同学通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。】 (2)菊花仙子 指导了解省略号。 菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告知了我们。?(省略号) 师：这省略号告知我菊花仙子的颜色(许多)，你还想到哪些颜色? 绽开想象，用自己喜爱的方式读。 8、重点指导同学理解“五光十色”。 【设计意图：抓住重点词教学，同学用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了同学的词汇。】 9、仿说句子。(出示) 【设计意图：仿说练习的设计既拓展同学的思维，训练同学的语感，又丰富了同学的理解。】 10、师：在你们的关心下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗?老师

37、带大家去看看?在动身之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小伴侣一边看画面一边专心去观赏。咱们班谁读书最好?(课件出示秋景图，播放背景音乐) 【设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的秀丽景色，营造一个富有诗情画意的欢乐课堂，让同学在读中理解美，在读中感受美。】 秋天的雨教案8 教材分析 秋天的雨是义务教育课程标准试验教材第五册第三单元的第三篇课文。本组以秋天为专题，从每个角度描写了秋天的特色，语言生动美丽，洋溢着浓浓的秋意。 秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了缤纷的颜色，丰收的景象，以及各种动植物预备过冬的情景，从整体上带

38、出了一个秀丽、快乐的秋天。 学情分析 三班级的同学在经过一、二班级两年的学问与力量的训练与方法的实践、情感看法价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通，能够以文本为基础绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，具有初步的表达力量，能自信大方地表达自己的见闻和想法。 教学设计理念 语文是美的，由于语文的博大肤浅，温情似水，由于语文的有情有意，有理有思，由于语文通向最宽阔的领域，由于语文面对最真实的生活让孩子感受语文的美吧！感受生活的诗意，感受人生的价值感受语文的美，不仅仅是为了语文。我很喜爱这首小诗，不仅由于它

39、本身的美丽，更由于它深刻的内涵。教学秋天的雨，我力图通过运用同学喜爱的方式，指导同学进行充分而真挚的美读，绽开丰富而美妙的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语言文字与同学独特的独特感受融为一体，在读、品、想、谈、议的过程中，实现同学、老师、文本间的公平的对话，在为同学供应自主实践的平台、创设感知悟理的情境中为同学插上想像的翅膀，生成同学独特的体验，并引导他们理解语言，运用语言，积累语言，深刻体会语文是美的这一不行磨灭的事实，并在教学实践过程中渗透并表达一切为了同学的进展这一新课标，新课改的核心理念。 课件设计说明 秋天的雨一课的课件设计了五大板块： 封面：旨在让同学一边观赏颜色缤纷的插图

40、，一边倾听秋日的私语那美丽绵长的乐曲，再辅以配制合成的雨声的曲调的播放，为同学创设有音有像的情境，使同学融情于境之中，更快、更好、更深地置身于学习气氛之中。正如王崧舟所说过的：语文教育是感性的教育。它是一种形象化的教育，要求我们还语文以画面，还语文以旋律，还语文以意象。 观赏：旨在使同学从不同角度、不同着眼点熟悉感受秋天的秀丽。课件为同学创设一种身临其境的气氛，使他们在看、听的过程中，感从心出，情不自己，发出秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首快乐的歌。的感叹。建议视频的播放能反映文本中的

41、重点词语，使同学不但感悟文中的情，还能领悟文章的意。 认知：旨在使同学在抓住关键词语的基础上，指导同学采纳不同形式的美读，使同学在朗读方式的转化多样中，在朗读形式的自主选择中，在朗读评价的鼓舞点拨中，到达情在读中感，理在读中悟，法在读中明，使同学在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。另外，引导同学小组合作，自主学习，多角度的品尝，旨在敬重和深化同学的独特的感受、体验和理解，既展现同学思维的过程，又使情感变为催化剂，推动着认知的过程，拨动着同学想象的翅膀，进而转化为追求真、善、美的动力。还使同学在实践活动中学会运用学问，积累语言，由于儿童是最富有幻想的季节，每个孩子都

42、是天生的诗人。并将人文情感渗透其中。 秋天的雨教案9 教学目标 1.熟悉钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写凉爽、留意等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。 3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。 教学过程 一、导语 渲染，调动情感。 1.老师谈话导入 新课。 (播放课件)同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这欢乐的课堂，今日我们就学习秋天的雨。 2.齐读课题。(板书：秋天的雨) 二、初读课文，整体感知。 1.检查生字词。 (1)同位相互指读生字：同桌之间相互用手指着双线格里的8个生字读一

43、读，看谁读得准、记得牢。 (2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调钥匙、菠萝、扇的读音。 (3)谁情愿当小老师领着大家读一读? 2.指名读课文，整体把握文章大意。 (1)指名按自然段读课文。 请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学仔细听，一边听一边思索。 (2)读后沟通，感知课文主要内容。 谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊) 小青蛙、小松鼠、小喜鹊预备过冬，是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。) 三、深化局部，品读课文。 1.感悟五光十色。 (1)同学默读课文，查找描写的颜色词语。 同学默读课文的其次自然段，一边读一

44、边把描写颜色的词语画下来。老师依据同学回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 (2)美读句子，体会颜色之美。 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美美地多读几遍。 2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。 (1)同学读句子(课件出示句子)。 (2)去词体会。 假如我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好?为什么? (扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。) (3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，

45、美读课文。 (4)看录像，感悟五光十色。 小伴侣们，这么美的景色，想不想去看一看?让我们一边看，一边读出它的秀丽吧。 (多媒体出示课文中所描写的景色，同学依据画面读相关文字。) (5)美读全段。 3.体会气味的香甜。 秋天的雨不但有五光十色的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁情愿给大家读一读这一段? 4.表演朗读。 (1)熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。 咱们就来把小动物和植物们是怎样预备过冬的演一演，怎么样? (2)师生互动演一演。 (3)指导朗读。 这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。 四、拓展、积累，升华感情。 1.小结。难

46、怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(板书：钥匙) 2.拓展。小伴侣们，说说看，你看到了一个怎样的秋天? (老师依据同学的回答，相机板书：秀丽、快乐) 3.积累背诵。 想不想把这么美的景色永久留在脑海里?就选择你最喜爱的句子或者是段落读一读，背一背吧。 五、布置作业 。 1.抄写本课的生字新词。 2.选择你喜爱的内容背诵下来并抄写自己喜爱的词句。 3.用你手中的画笔为你喜爱的课文内容设计一幅图画。 总评 秋天的雨一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要表达了如下一些特点： 一、重视阅读爱好的培育。

47、为使同学喜爱阅读，老师在备课时，设计了许多激发阅读爱好的方法。比方说在指导其次自然段的阅读中，老师让同学一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把同学带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生爱好;在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动同学读书的主动性，收到了很好的效果。 二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，同学经受了从读得不娴熟，到读得流利有感情的过程。同学有了充分的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 三、重视读中积累。秋天的雨是一篇写景的抒情小散文

48、，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、第四自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。同学在流畅读书的基础上背诵喜爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言进展打下良好的基础。 (在全国第五届青年老师阅读教学观摩活动中，于艳老师执教的秋天的雨一课获得一等奖。) 秋天的雨教学设计 广东东莞尹凤葵周抒萍/设计林淑如/点评 教学要求 1.自同学字生词，结合课文理解重点词句的含义。 2.通过资料搜集，拓展延长，提高同学的综合语文素养。 教学重点 有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学流程 一、预习汇报，沟通共享，引入新课 1.课前，

49、老师让同学们找描写秋天的文段，找到了吗?读给大家观赏。 2.今日，我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨(板书课题)。 3.读题质疑。(秋天的雨是怎样的?秋天的雨会给大地带来什么改变?) 二、品读课文，读中感悟，理解体验 1.初读，读准读通，稳固生词。 2.再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。(相机释疑) 3.悟读，抓住重点词句，品尝秋雨的美。 (1)读了课文，感受到秋雨的美了吗?(引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。) 案例集粹ANLI JICUI语文三班级培训资料秋天的雨有一盒五光十色的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它

50、告知大家，冬天快要来了。 (2)赏读句子，和同桌沟通：课文是从哪几个方面写秋雨的? 过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢? (3)自主选择学习内容，小组沟通。 (4)个别汇报，相机点拨，朗读体会。 宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗?给大家讲讲。(把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。) ()的银杏树()的枫树 ()的田野()的果树 ()的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，按上面的格式说一说。 听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小伴侣被那迷人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展) 秋天到了，水果成熟了，散发

51、出阵阵迷人的香味，令人沉醉!(引导朗读) 秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么?(喜鹊、松鼠、青蛙) 小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上秀丽的头扮演一演它们是怎样过冬的。 同学们喜爱秋天的雨吗?(说说喜爱的缘由) 三、自主选择，感情朗读，积累背诵 选择自己喜爱的部分，有感情地朗读;赛读，评读，能背则背。 四、开放课堂，拓展延长，鼓舞展现 1.沟通扩展：秋天是一个秀丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗? 2.自选作业 ： (1)收集描写秋天的词句。 (2)把秋天的景物画下来。 (3)和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到

52、的景色写成一段话。 点评 1.沟通收集资料，质疑打开思路。本课的导入 从秋天的全景入手，沟通课前查找的描写秋天的文段，接着引导同学就文题质疑，促使同学动脑思索，也便于老师因学定教，顺学而导。 2.抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导同学找出描写秋天的雨的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学以读为本的重点。 3.自主合作探究，多种语文实践。在教学过程 中，让同学自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。动手画(填)，开口说(读)，想象、表演、观赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。 4.拓展延长写话，展现学习成果。该课的结尾设计意在

53、进一步开放课堂，让同学在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。 秋天的雨教学设计 学习目标 1.熟悉钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉爽、留意、扇子等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 课前预备 1.搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 2.课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。 3.依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。 第一课时 观赏秋色，育情导学 1.老师引述：这儿有几幅画面，想让

54、同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗? 2.在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3.唤起情感：你喜爱秋天吗?为什么? 4.同学沟通看法和感受。 5.想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前? b、有位伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 听读课文，感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文。 2.你们觉得秋天的雨奇妙吗? 3.你们最喜爱哪几段内容? 品读课文，感受奇妙 1.品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。

55、 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听? c、引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处? d、指名沟通并读出奇妙之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么? 2.品读第2自然段。 a、引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么? b、指名同学朗读后并回答。 c、实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩? e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗? 变读为述，积累语言 1.师引：假如是

56、在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听? 2.让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3.指名同学上台进行表演性朗诵并评点。 习写生字和词语，当堂展评 拓展练习 1.抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。 2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。(两个作业 可以任选其一) 其次课时 复习回顾 1.听写检查生字新词把握状况。 2.用多种方式激励同学背诵自己喜爱的语段。 自读课文，感知内容 1.老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五光十色的颜料，她把秋天的田野染得非常秀丽，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好

57、吗? 2.同学自读：要求同学读准生字、读通句子。 3.采纳指名读、竞赛读等方式激发同学朗读，丰富表象。 沟通感悟，丰富想象 1.品悟、想象第3自然段内容。 a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么? b、同学沟通后，再围绕好多好多香甜的气味让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示小伴侣的脚，常被那香味勾住这句话，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住? d、转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么? e、让同学带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。 2.品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题

58、：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢!谁来读读第4自然段? b、多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么? c、引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的? d、语言训练：出示说话卡片：它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在预备过冬了。 先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后商量沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。 总结感受，拓展活动 1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让同学读好这段话。 2.联系全文内容，让同学思索回答：为什么说秋

59、天的雨带给小伴侣的是一首快乐的歌? a、先在四人小组内商量。 b、然后集体沟通。 3.引导同学拓展活动：秀丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(老师可依据同学的爱好爱好，在课余组织指导同学开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。) 习写生字，当堂展评 生字：梨、菠萝、粮、紧、杨 秋天的雨教学设计 学习目标 1.熟悉钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉爽、留意、扇子等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 课前预备

60、 1.配乐朗诵录音带。 2.生字、词语卡片。 3.实物投影仪。 第一课时 谈话导入 ，调动情感 1.引发生活情感：同学们，你们喜爱下雨吗?为什么? 2.引入课文：有的同学喜爱下雨，由于，有的同学厌烦下雨，是由于，有一个人就非常喜爱下雨。 (板书课题：11.秋天的雨齐读课题)他为什么喜爱雨呢?让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知 1、 朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。 2.设问感知：同学们，如今你有点喜爱秋天的雨了吗?你喜爱它的什么? 逐节朗读，想象动情 1.你最喜爱哪段课文?赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。 2.出示生字新词卡片，认读词语，订正