《难忘的泼水节》第课时教学设计

1、难忘的泼水节第课时教学设计关于难忘的泼水节第二课时教学设计【教学目标】、能有感情地朗读课文，并感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。、在摘抄好词佳句和练笔的过程中，进一步体会人们和总理心连心。【教学重难点】体会傣族人民和周总理心连心。【教学过程】一、复习、复习生字词（出示生字词语）： 同桌互读，互相纠正读错的字并且多读几遍。 指名读（中等生、差生）。 齐读。 标一标。、复习课文：师： 通过上堂课的学习我们知道年的泼水节，傣族人民特别高兴，是因为。是呀，为了欢迎周总理人们还做了精心的准备。让我们带满腔的热情再来读一读一二三自然段。（齐读）二、学习第四、五段学习句子：周总理身穿对襟白褂，咖

2、啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面的来到人群中。、看图说话，感知情境：师：看，和蔼可亲的周总理满面笑容地来了，他走到傣族人民中间来了（出示图），这就是当时周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。、当时的周总理是怎样子的？（观察穿着和表情）、作者也把周总理当时的样子用文字给他描画出来了。请你找出这个句子，读一读。、指名读，其他同学边听边看图，想一想：你觉得周总理是一个怎样的人？从哪一些地方看出来？三、品词析句，促进感悟其实不仅仅总理的穿着让人们感觉到他是一个和蔼可亲的人，在整个活动过程中，我们都能感受他的可亲可敬。读一读第四第五自然段，找一找、划一划这样的句子：、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的

3、鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 从哪些地方你能感觉到总理的可亲可敬？ 出示资料，自由读。 有没有和他一样找了这句话的同学？（站起来）和他一起读一读这句话。读完了之后，还有没有补充的？ 带着对总理的崇敬之情我们再来读一读这句话。、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 简单介绍泼水节。 启发想像，进行写话训练：周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们。周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们。周总理把水泼到小孩身上，祝愿他们。 交流。、如果你是傣族人民，你当时得到了总理的祝福，你会怎么样？四、感情的升华，朗读师：是呀，能和总理一起过泼水节，能得到总

4、理的祝福是多么让人激动与兴奋的事！谁能用朗读把作者的心情表达出来？学生自由读个人展示挑战读齐读。五、作业练习、再次感受周总理与人们的深厚情义。、学了这篇课文周老师也特别激动，同学们可以再去读读这篇课文，把课文中觉得特别让你感动的句子抄下来，多读几遍，甚至可以把背下来。六、附作业 难忘的泼水节周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们。周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们。周总理把水泼到小孩身上，祝愿他们。_。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。、。、。、。、。、。有关于难忘的泼水节优秀的教学设计【课文说明】穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象牙鼓，泼

5、洒着充满祝福的清水。啊!多么快乐的泼水节!1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。【设计理念】1、语文课程标准中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读

6、书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视识字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。【学习目标】1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。2、增强学生自主识字的愿望，学会本课12个生字，认识12个生字，理解由生字组成的词语。3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。【教学重难点】1、重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。2、难点：

7、体会周总理和傣族人民的深厚感情。【学习活动设计】一、导入课文我国有56个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗?它有什么风俗呢?(板书：泼水节)1961年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。(板书：难忘的)同学们，让我们走进傣族，看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。二、初读课文1、学生自读课文。2、找出文中要求学会的和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。3、小组合作练读生字。4、用多种形式巩固生字。5、同桌之间合作读文。(可选择自己喜欢的合作方式，如轮读，齐读等)三、精读课文1、自读自悟，学习1、2自然段： 自读，思考：你读懂了什么?有什

8、么不明白的? 集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。 指导读好人们高兴的.心情。2、导读第3自然段： 指名读，思考：人们是怎么欢迎周总理的? 从这些欢迎的场面中，你体会到了什么?(引导学生抓住赶来四面八方撒满一条条一串串欢呼等词句中体会人们对总理的欢迎及热爱 ) 指导朗读：要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。指名读，齐读。3、导读4、5自然段： 设疑：周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的? 小组合作学习4、5段：划出有关句子，相互读一读，说一说。 交流：引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解祝福一词，想一想，总理和傣族人民会互

9、相祝福什么呢? 交际互动：师演总理，生当人民，互相祝福。 引导学生设疑讨论：姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪?指导朗读有什么比总理的祝福更可贵的呢。 你们想看看总理和傣族人民过泼水节的盛况吗?多媒体课件展示画面。指导朗读：让我们把人们的欢乐心情给读出来吧!自由练读4、5、6自然段，再选择喜欢的部分读给同学们听听。4、导读7、8自然段：师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀!他们笑哇跳哇!这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀!让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧!齐读7、8自然段。四、扩展升华1、课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。2、收

10、集周总理的故事，读一读。教学目标：1、学会本课12个生字和由生字组成的词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。教学重点、难点：1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”?教学过程：一、谈话导入1.欣赏 泼水节图片同学们，这节语文课老师给你们带来了一组图片，想欣赏吗?图上的人们在干什么?你知道这是哪个民族的活动吗?设计意图:从欣赏图片入手,激起学生对泼水节的兴趣。2.导入新课每年的清明节前

11、后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是(生答师板书)“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。板书“难忘”(结合实际理解“难忘”一词)这次泼水节为什么另傣族人民难忘?它到底特殊在哪?我们一起来学习课文。二、初读课文1、范读课文。生思考：课文讲了一件什么事?2.读通课文。自由读课文，要求读准字音，读通句子，

12、遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，3.检查生字(1)师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。(2)出示词语指名读。(3)认读多音字。设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字三、深读课文1.学习第一自然段。(1)指名读，说说你读懂了什么?(为什么不用火红?你还能说几个象这样式的短语吗?)2、自由读第二自然段。思考：傣族人民为什么特别高兴?用上因为所以说一说原因。特别还可以换成哪个词?3.介绍周总理4、傣族人民是怎样欢迎周总理的?默读第三

13、自然段，画出有关句子。(1) 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。从这句话中你读懂了什么?“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。(2) 为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 理解“撒满”。 “鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯(特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。)(3) 一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。师读“一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢?a、引读句1，句2，句3。周总理是新中国的第一任总理，他

14、天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他.难怪_，难怪_，难怪_，(引读句1，句2，句3)。设计意图：教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以言表的感情。b、引读句4。就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢?如果你是傣家的小男孩，你会欢呼_;如果你是傣家的小女孩，你会欢呼_;如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼_;如果你看到