质研究方法课程大纲

1、 PAGE PAGE 5质性研究方法：理论与应用2014年教学大纲任课教师：李梅时间：周五上午8：30-11：30（2014年4-6月）地点：文科大楼1456对象：高教所硕士研究生教学目的：本课程是为研究生开设的一门基础课。其主要目的是从理论和实践两方面帮助学生掌握教育研究中的质的研究方法，为他们做学位论文和今后的科研奠定方法论与方法运用的基础，并促进他们养成规范、科学的研究意识和习惯。本课程重在培养学生运用质的研究方法的能力，因此遵循理论阐述、案例分析、方法模拟训练相结合的教学方式。课程要求：完成一次课堂主题发言（课堂作业）就某一研究问题做一次访谈（课外练习），访谈时间：1-2小时在课程结束

2、后完成期末论文（三选一）：1）在访谈的基本上，就所研究问题完成一篇论文；2）写一篇关于质的研究方法的论文；3）就某篇学位论文的质性研究方法写一篇评述。字数：4000-5000，参考文献：5篇以上 4、提交期末论文时间：2014年8月10日考核：课堂参与30%+课外练习30%+期末论文40%。本课程共有8讲，教学形式包括教师主讲、学生主题发言和课堂讨论。第一部分：质的研究的理论基础与方法（4讲）第一讲 什么质性研究方法一、界定与理论基础二、质性研究的特点三、质性研究与量化研究对比学生：参考文献：1. 陈向明，质的研究方法与社会科学研究第1章：PP：3-242. Sharan Merriam (2

3、002), Introduction to Qualitative Study in “Qualitative research in practice: examples for discussion and analysis”, John Wiley & Sons. Inc.3.陈向明，旅居者和“外国人”留美中国学生跨文化人际交往研究第二讲 质性研究的基本问题一、如何选题二、如何确定研究对象三、如何进入现场四、研究者与被研究者的关系学生：参考文献：1. 陈向明，质的研究方法与社会科学研究，第5、7、8章。2. Catherine Pope & Nick Mays, Reaching the

4、 parts other methods cannot reach: an introduction to qualitative methods in health and health services research第三讲 个案研究 一、什么是个案研究？ 二、如何进行个案研究？学生：参考文献：1. 司洪昌，嵌入村庄的学校：仁村教育的历史人类学探究D，华东师大博士论文，全国优秀博士论文，2006。2. 范例1：陈向明，王小刚为什么不上学了一位辍学生的个案调查3. 范例2：黄向阳，学校春秋一位小学校长的笔记4. 范例3：周勇，芝加哥大学教育学系的悲剧命运第四讲 教育叙事一、教育叙事研究二、

5、教育叙事研究范例学生：参考文献：1. 丁钢，声音与经验：教育叙事探究重点参考第一、四章2. F. Michael Connelly and D. Jean Clandinin (1990), Stories of Experience and Narrative Inquiry, Educational Researcher, 19 (5): 2-143. 范例1：耿涓涓，教育信念：一位初中女教师的叙事探究4. 范例2：许美德著，周勇等译，思想肖像：中国知名教育家的故事5. 范例3：Shijing Xu, Michael Connelly, Ming Fang He and Jann Phil

6、ion (2007), Immigrant students experience of schooling: a narrative inquiry theoretical framework, Journal of Curriculum Studies, 1-24第二部分：如何进行质的研究？（4讲）第五讲 访谈（作业1）一、访谈作用及访谈前准备工作（含设计访谈提纲）二、访谈中如何提问？三、访谈中如何倾听？四、访谈中如何回应？学生：参考文献：1. 陈向明，质的研究方法与社会科学研究第10、11章2. Barbara D. Bloom & B.F. Crabtree, The Qualitat

7、ive Research Interview案例：播放并分析两段凤凰卫视的高端访谈第六讲 访谈演练：设计、实施一次访谈课堂访谈：教师指导三位同学设计并实施一次个别访谈（1小时），全班进行观摩、点评。学生：第七讲 集体访谈一、集体访谈有何作用？二、集体访谈应注意什么？三、具体如何操作？学生：参考文献：1. 陈向明，质的研究方法与社会科学研究第14章2. Jenny Kitzinger, Qualitative research: Introducing focus groups. 课堂演练：设计和实施一次集体访谈（1.5小时）范例1：第八讲 质的研究的资料分析一、如何整理原始资料（编码）二、如何

8、进行资料分析（类属分析与情境分析）三、如何从资料中提升理论四、如何撰写质性研究论文学生：参考文献：1. 陈向明，质的研究方法与社会科学研究，第18、19、20、21章，PP269-3762. 孙晓娥，扎根理论在深度访谈研究中的实例探析J，西安交通大学学报（社会科学版），2011,31（6）3. 陈向明，旅居者和“外国人”留美中国学生跨文化人际交往研究4. U.H. Graneheim & B. Lundman, Qualitative content analysis in nursing research: concepts, procedures and measures to achie

9、ve trustworthiness. 5. 孙晓娥，留美科学家的国内参与及其社会网络强弱关系假设的再探讨J，社会，2011,31（2）第九讲 访谈文本的分析（学生作业汇报）学生：必读文献参考教材陈向明，质的研究方法与社会科学研究M，教育科学出版社，2000。质性研究方法理论丁钢，声音与经验：教育叙事探究M，教育科学出版社，2008年版。孙晓娥，扎根理论在深度访谈研究中的实例探析J，西安交通大学学报（社会科学版），2011,31（6）F. Michael Connelly and D. Jean Clandinin (1990), Stories of Experience and Narra

10、tive Inquiry, Educational Researcher, 19 (5): 2-14美Joseph A. Maxwell 著，陈浪译，质性研究设计M，中国轻工业出版社会，2008。Matthew B. Miles, A. Michael Huberman 著，张芬芬译、卢晖临校，质性资料的分析：方法与实践M，重庆大学出版社，2008。质性研究范例,陈向明，旅居者和“外国人”留美中国学生跨文化人际交往研究，教育科学出版社，2004。司洪昌，嵌入村庄的学校：仁村教育的历史人类学探究D，华东师大博士论文，全国优秀博士论文，2006。教育科学出版社陈向明，王小刚为什么不上学了一位辍学生

11、的个案调查J，教育研究与实验，1996（1）：35-45。孙晓娥、边燕杰，留美科学家的国内参与及其社会网络强弱关系假设的再探讨J，社会，2011,31（2）Shijing Xu, Michael Connelly, Ming Fang He and Jann Philion (2007), Immigrant students experience of schooling: a narrative inquiry theoretical framework, Journal of Curriculum Studies, 1-24黄向阳，学校春秋一位小学校长的笔记J，丁钢主编，中国教育：研究与

12、评论（2）北京教育科学出版社, 2002：235-292。黄锦清，黄河边的中国一个学者对乡村社会的观察与思考M，上海文艺出版社，2000.费孝通，乡土中国M，人民出版社，2008.刘云杉，帝国权力实践下的教师生命形态一个私塾教师的生活史研究J，丁钢主编中国教育：研究与评论北京教育科学出版社, 2002：143-173。耿涓涓，教育信念一位初中女教师的叙事探究J，丁钢主编，中国教育：研究与评论（2）北京教育科学出版社, 2002：181-232。姜丽静，历史背影：一代女知识分子的教育记忆D，华东师范大学博士论文，2008。许美德著，周勇等译，思想肖像：中国知名教育家的故事M，教育科学出版社，2008。王枬，教师印痕：课堂生活中的叙事，教育科学出版社，2008。万梅，来华美国留学生的跨文化适应问题研究D，华东师范大学2009年硕士论文徐贞，学术人才的职业选择：一项扎根理论的研究D，华东师范大学2012年硕士论文扩充阅读丁钢、王柟主编，教学与研究的叙事探究M， 广西师范大学出版社，2010年版。诺曼 K 邓津、伊冯娜 S，林肯主编，定性研究：方法论基础M，重庆：重庆大学出版社，2007。C. 赖特米尔斯，社会学想象力M，北京：三联书店，2001。大卫 费特曼著，龚建华译，民族志：步步深入M，重庆：重庆大学出版社，20