小班角色游戏的生成与指导

1、授课资料范本小班角色游戏的生成与指导编写：_时间：_1/4案例一在小班“开汽车”游戏区里，佳明和琳琳正在快乐地玩着。突然，教师听到琳琳尖尖的喊声：“厌烦，让我过去！”教师循声看去，只见佳明正坐在停车场的进口，抬起一条腿挡住琳琳的去路。教师马上上前责备佳明：“为什么不让琳琳走？”佳明委屈地说：“她还没有刷卡，不能够进停车场的！”教师说：“原来是这样，请问我没有卡怎么办呢？”佳明马上快乐地拿出一张纸片对教师说：“请充值！”教师便拿来游戏币给佳明。佳明把“停车卡”在手上一刷，腿就让出路来：“请进！”案例二区角活动时间一到，佳明和琳琳就到达娃娃家里玩游戏。没过多久，教师就听见琳琳大喊“疼、疼！”走近一

2、看，原来是佳明把琳琳压在软垫上，双手用力抓捏琳琳的后背。教师赶忙遏止，并责备佳明不该欺辱琳琳。佳明说：“我在给老婆做按摩呢！”教师问佳明：“你怎么会按摩呢？”佳明说：“我妈妈工作累了，爸爸就是这样给妈妈按摩的。”分析上述两个案例，在前些年的角色游戏中很少见。同样是常有的开汽车游戏，停车场不再是人工收费，而是改成了刷卡智能收费；娃娃家里除了烧饭、带孩子外，幼儿还把按摩、足疗等融了进来，经过案例分析能够看出社会生活在变化，生活工具也日异月新。角色游戏生成发生变化的原因主要有以下几点：1、社会生活发展变化快，新事物层见迭出，幼儿感性经验也相应地发生变化。角色游戏是幼儿对现实生活的反响，幼儿的生活内容

3、越丰富，游戏内容就越充分、奇特，游戏的水平也就越高。跟着中国经2/4济的发展和人民生活的提高，汽车等高档花销品已经进入平时家庭，旅行度假等精神花销也成了一些家庭的家常便饭。此刻的幼儿不但物质条件相当优越，而且接触外界的机遇日益增添。幼儿各方面的见解多了，生活经验自然就丰富了，这就为角色游戏的睁开供应了新的丰富的源泉。2、大部分教师的游戏指导理念发生根本性的变化，在游戏中突显幼儿的主体地位，幼儿的创办性得以充分表现。在幼儿园教育指导大纲等精神引领下，好多教师认识到幼儿主体性学习的重要性。他们能为幼儿创办一个宽松、自由的游戏环境，能多从幼儿的角度出发分析幼儿的想法、做法，真实做到敬爱幼儿。在这样的

4、教育环境下，幼儿能积极主动地提出游戏主题，英勇想象，角色、情节得以丰富，游戏内容也就会不断扩大和延长。在幼儿新经验不断注入游戏的同时，也给教师的指导工作提出了挑战。假如教师仅凭过去的授课经验办理问题，常常会造成近似上述案例中的“冤假错案”。因此，教师应与时俱进，创办性地做好幼儿游戏的引导者、合作者、支持者。1、善于捕捉新惹祸物，不断向角色游戏中注入“新鲜血液”。教师应做个有意人，善于观察平时生活中的新惹祸物，在班级游戏主题设置、游戏资料供应等方面要有前瞻性。比方，近几年好多城市新开了甜甜圈店，好多小朋友都有过在父亲母亲率领下吃甜甜圈的经验。掌握了这一信息，我在相关吃的角色游戏中增设了甜甜圈店的

5、环境，并提供了利于幼儿睁开游戏的各样半成品资料。2、巧妙引导幼儿选择积极向上的游戏主题。新惹祸物诚然多了，但其实不是都能对幼儿身心健康有利。比方，案例二中的按摩游戏。如3/4果幼儿在对成人动作的模拟中稍有不当，易造成伙伴的身体伤害。因此，教师应因势利导，关于合适的、积极向上的角色游戏可引导幼儿进一步深入睁开，关于上述不当、甚至低俗的角色游戏则要善于甄别，在萌芽阶段就予以及时遏止并加以合理引导。3、传统和现代有机“穿越”，不搞“一刀切”。时下，好多教师特别是年青教师哄传的一句口头禅就是“Out了”！的确，好多传统的角色游戏已经离小朋友生活的环境越来越远。比方，“烧饼店”游戏。此刻好多幼儿的早餐都被面包、牛奶、三明治等洋餐所取代，他们根本不知道烧饼是什么。关于这些幼儿接触不到的但又颇具文化色彩的传统角色游戏