整十数加减整十数教学设计

1、第六单元 100以内的加法和减法（一）（ 1） .小组内交流：你是怎样列式并计算的？第一课时整十数加、减整十数（ 2） .小组长整理计算方法。总课时数： 313、小组展示。授课时间：（ 1） .小组长解说算法，组员协助。其他小组可以做补充。设计人 ：徐晓杰（ 2） .教师点评，如果出现错误，教师进行纠正。教学目标4、拓展延伸。1、使学生进一步理解加法和减法的含义。（1）.根据例 1的学习，探究合作解决问题：拿走 10 块黄色积2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。木，还剩多少块积木？3、能熟练口算100 以内整十数加、减整十数。（ 2） .小组交流展示。4、培养学生口头语言表达能力。

2、三、堂清巩固。教学重点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。1、自主选择一个上课初同学们提出的问题列式解决问题。教学难点：整十数加、减整十数口算的算理、算法。2、学生独立完成第62 页“做一做”第1 、2 题，集体订正，个教学过程别题目说明算法。一、自主学习3、学生独立完成第63 页第 1 题，集体订正。1、课堂小练笔4、学生独立完成第63 页第 2 题，夺红旗，看谁做得又快有准！（1）.70里面有（ ）个十。5、比一比，算一算。学生独立完成课本63页第 4 题，集体订（2）.50里面有 5 个（ )。正。（3）.6 个十是（ ）。四、课堂检测。（4）.9-7= （），计算时想： 9

3、里面有（ ）个一， 7里面有1、口算（ ）40+50=60-30=50-50=30+20=个一， 9-7就是（ ）个一减（ ）个一，也就是（）。60+20=30+50=70+30=40+40=二、交流展示40+20+10=50+30-60=90-40+10=1、创设情境，导入新课。2、在（ ）里填上“ ”“ ”“= ”。（ 1）.出示情境图，学生观察图片， 提取信息，自主提出问题。40+3 （ ）40+3050+6 （ ）40+2060-30 （ ）50-20（ 2）.选择问题：红色积木和蓝色积木一共有多少块？学生自78-8 （ ）20+5040+6 （ ）60-1089-9 （ ） 60+2

4、0主列式解决问题。3、小明写了 20个字，小红写了50 个字，小亮写了 40 个字，2、小组合作，探究新知。根据以上信息你能提出哪些数学问题？提出问题并解决问题。四、总结今天同学们都学会了什么？沁园春雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。俱往矣， 数风流人物，还看今朝。克出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈

5、于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 诚宜开张圣听， 以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰 “能 ”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后

6、汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、 灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中， 咨臣以当世之事， 由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以