小学数学西南师大五年级下册六折线统计图复式统计图教学设计

1、复式折现统计图教学设计教学目标：1.1认识复式折线统计图,了解复式折线统计图的特点,根据需要,合理选择单式折线统计图、复式折线统计图、条形统计图及统计表。2.能用复式折线统计图直观有效的表示数据。并能对数据进行简单有效地分析和预测。3.让学生经历复式折线统计图的产生过程,了解其特点,并在绘制中进一步培养学生学以致用的习惯4.情感、态度与价值观使学生在学习统计知识的同时,感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。重难点：认识单复式折现统计图的区别，理解复式统计图中图例的作用。对统计图反映的信息进行准确的分析、比较和判断。教学过程：复习引入 1.课件显示上节课“课堂活动“第2题的两幅单式折线统计图

2、教师提问:还认识这两幅折线统计图吗?第一幅是反映什么衣服的销售统计图的?第二幅图呢？ 预设:第一幅是7-12月某商场毛衣销售统计图,第二幅是衬衣销售统计图。 教师提问:如果我们需要比两种衣服在同一个月的销售情况,好比较吗?仔细观察,这两幅统计图有什么共同之处? 预设:两幅折线统计图的时间都是7-12月。都是反映衣服的销售量,纵轴上的单位长是200件 教师提问:既然这两幅统计图有许多相同之处,可以把它合为一幅统计图吗? 学生讨论交流 教师课件演示,将其中的一幅图的折线移到另一幅统计图上去,再引导学生观察,现在的统计图中同时反映了几种量的变化?在这幅图中要比较两种衣服在同一个月的销售情况,好比较吗

3、?为什么?揭题:像这种,在一幅折线统计图中反映两种以上量的变化,我们把这种折线统计图叫做复式折线统计图二、探究新知,强化技能。 1.认识复式折线统计图。 (1)课件出示例题3:1984-2023年奥运会中、美金牌统计表。 教师提问:同学们,根据这张统计表,能把中、美两国获得金牌的情况画在同一张折线统计图上吗?为什么? 预设:能够,因为都是反映获得金牌的情况,选取的时间也是一样的 教师提问:如果要画出这样一个折线统计图,应该怎么画呢 学生分组讨论交流。小组代表回答 预设甲组:可以先画美国获得金牌数的折线统计图,再画中国获得金牌数的折线统计图。预设乙组：我们小组是先把中美两国获得的金牌数的对应点找

4、到，再把各自的点连接起来。教师点拨:对,我们再看看这种画法:在表示1984的这根线上,找到美国和中国的对应点，再把美国和中国的点分别相连教师：这是两条不同的折线,怎么画一下子就能看出哪一条是表示中国的?哪一条是表。预设:可以中国用实线表示,美国用虚线表示;也可以中国用红色表示,美国用蓝色表示;分析复式折线统计图 教师提问:复式折线统计图与单式折线统计图有什么区别? 学生分组讨论交流,小组代表回答 设:复式折线统计图和单式折线统计图的结构完全一样,只是单式折线统计图有一条 而复式折线统计图有两条以上的线,多张结构一样的单式折线统计图可以合并到一张复式折线统计图中,从而可以更清楚看出各类之间的比较

5、 请同学们观察统计图,然后回答下面的问题: 中国和美国分别在哪一届奥运会上获得的金牌数量最多 哪一届奥运会金牌数量相差最少 根据统计图,简单分析两国在历届奥运会上的表现 你还能提出什么问题? 教师让学生讨论交流,再让几个学生回答,教师发现错误及时纠正 三、课堂活动独立与分组活动(1)独立审题,独立填表。(2)学生独立完成题中复式折线统计图的绘制,教师提醒学生,图中已经给出了图例,在绘制折线必须按照给出的图例绘制。(3)分析:根据上面的统计图表,分组讨论交流从折线统计图中了解到什么数学信息和经济信息?预设:数学信息:从营业额看,6月份最高,10月份最低。从支出看,最高是8月,最低是1月和5月。两

6、者结合,1-7月都是营业额高于支出,810月都是营业额低于支出。经济信息:这家餐馆生意最好是6、7月,最差是10月份,1-7月这家餐馆赚钱,8-10月这家餐馆亏本你给杨叔叔在管理、服务、菜品宣传上有什么建议?把学生分成6个小组,讨论交流。然后请学生回答,只要说得有理,教师都要肯定。四、巩固提高,形成能力(-)预习答疑 对课前预习的习题,让学生先在组内相互答疑,对于确有难度的汇报到全班,教师要有针对性给予解答。(二)教材习题课件出示教材第101页练习二十七第3题解答这道题时,教师先让学生观察折线统计图,分别找出表示昆明和重庆月平均气温的折线,再根据问题去获取信息。对于难度较大的第(3)题和第(4)题,教师可以让两个学生回答，如不恰当及时予以点拨。课件出示教材第101页练习二十七第4题。 教师让学生观察折线统计图,分别找出表示农村和城市2023-2023年