小学数学人教二年级上册8 数学广角-搭配搭配教学设计

1、搭配教学设计教学内容必有项目：义务教育课程标准实验教科书 数学（人教版）二年级上册第97，98页。必有项目教材分析必有项目：教学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还能提高人的推理能力和抽象能力。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。该内容重在向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有序地、全面思考问题的意识必有项目教学目标必有项目，也可分“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”必有项目，也可分“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标来叙述。创设情境，引入新课。1.讲故事出示图片：一天，喜洋洋与

2、美羊羊正在公园玩耍的时候，灰太狼来了，它把可爱的美羊羊抓走了，喜洋洋到处都找不到美羊羊，着急的哭了起来，大家能帮助喜洋洋去解救美羊羊吗？【设计意图：从学生熟悉的故事入手，激发学生的学习热情。】师：现在我们就跟随喜洋洋一起来到了狼堡，可是门上却有密码，这可怎么办呢？这时小灰灰来了，他说密码是由1和2这两个数字摆成的两位数（说明：个位和十位的数字不能一样），大家猜一猜，密码可能会是多少呢？生：可能是12，也有可能是21.师：那还有没有其他可能呢？生：不会师：观察这两个数字，你有什么发现？生：数字没有变，只是交换了位置。强调：交换位置。师：那我们就去试一试好不好？12不行，那就只能是21（这就是我们

3、生活中常见的搭配，引出课题：搭配。板书）【设计意图：通过解密码去发现交换位置，引出今天的课题，发现数学来源于生活。】二、探究新知1继续故事解开第一道门之后来到了下一道门，出示第二道门（由密码门变成了超级密码锁，密码变复杂了）同学们有没有信心解开这个密码吗？师：这时小灰灰来了，他说：密码是由1,2,3其中的两个数字组成的两位数中的一个2.独自思考：用数字1,2,3中的两个数能组成哪几个两位数？（抽一两个学生说说可能会是哪些？）学情预设：在说的时候，学生可能会说不全，但是要对他的答案进行判断是否正确师：现在带着你的答案与思考过程进行小组合作【设计意图：先独自思考然后在小组合作，让每个学生都能参与其

4、中，每个人都提出自己的意见，再小组综合每个人的意见，得出最后答案，锻炼表达能力，组织能力和综合能力】3小组合作要求：（1）拿出1 2 3数字卡片和学习卡，4人合作，3人摆，1人记录（2）比比哪个小组找到的两位数最多，注意不要重复，不要遗漏。（3）最后数出一共摆了几个两位数设计意图：通过小组合作，发挥组员力量，探寻规律，找到答案4.学生汇报结果，教师板书交换位置122123323113学生一边汇报，教师一边在电脑上进行展示，学生汇报完之后把学完成的学习卡片贴在黑板上展示固定十位 学生一边汇报，教师一边在电脑上进行展示，学生汇报完之后把学完成的学习卡片贴在黑板上展示十位个位 12132123313

5、2（3）固定个位十位个位213112321323师：能不能给这三种方法起名字呢？学情预设：学生的名字可能各种各样，不管正误，都应给予一定的肯定板书：交换法 固定法师：能组成6个两位数。师：现在我们得到了6个密码，难道要每个每个去试吗？（密码是由1,2,3其中的两个数字组成的最大的两位数）生：最大的一个是32.（用32把密码门打开，救出美羊羊）【设计意图：通过让学生自己去起名字，可以更好的加深其印象。救出美羊羊，让学生获得成就感】三、实践应用。1填空题（学生解决问题）。用5、9这两张数字卡片可以摆成（ ）个不同的两位数，分别是（ ）。 选一选。（独立完成）用4、6、8这三个数字可以组成（ ）种不

6、同的两位数。 .用三张数字卡片4、0、6可以摆成（ ）个不同的两位数，分别是（ ）。其中最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ）强调：数字排列很简单，两个数字排列时。交换位置就可以；三个数字排列时，每个数作十位，其余数依次组，十位数字0除外，要牢记在心里边（做出解释：如果0放在十位，就不是两位数，变成了一位数）四、全课总结师：今天我们学习了什么知识？说说自己最大的收获是什么？五、作业布置：教材97的做一做 教学反思必有项目：这节课上，力图体现“尊重学生。注重学生”，使学生建立“做数学”的理念，使学生在轻松愉快的氛围中培养学生学习数学的主动性、时效性。必有项目以学生的活动为主线我为了调动学生学习的积极性，整个课堂活跃，通过故事引入，穿插，动手摆一把，让学生参与热情很高。注重层次性和思考性活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难。如：两两配到三两配。包括作业的设计也充分考虑到了由易到难，不但巩固了所学知识，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义。注重培样学生有序思考问题的能力。