(语文S版)年级语文下册第13课《海水为什么是蓝的》教学设计（共5篇）

1、(语文S版)年级语文下册第13课海水为什么是蓝的教学设计（共5篇）第一篇：(语文S版)六年级语文下册第13课海水为什么是蓝的教学设计语文S版六年级语文下册第三单元第13课海水为什么是蓝的教学设计【教材简析】课文讲述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。课文共分三部分。第一部分（第18自然段）写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。第二部分（第913自然段）写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海

2、水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。第三部分（第14自然段）写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。【设计理念】从质疑课题入手，激发兴趣。通过分析理解重点句，了解关于男孩的问号的故事，从而体悟科学家拉曼不断追求、勇于探索的精神，激发和培养学生的好奇心和探究精神。【教学目标】1、指导学生朗读课文，把握课文内容。2、了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。3、引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。4、帮助学生学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、疚、液”3个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液

3、体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。【教学重点、难点】重点：拉曼是如何发现光散射效应的。思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。难点：理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。【教学方法】：教 法：创设情境激趣法、启发引导法 学 法：读中感悟、读中理解法、小组讨论法、合作探究学习法【教学用具】：词语卡片、拉曼简介、课件。 【教学环节设计】【第一课时教学过程】一、提问引入，揭示课题1、海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的？（板书课题：海水为什么是蓝色的）2、印度著名的物理学家拉曼对这个问题进行深入的研究

4、，探明了“海水为什么是蓝色的”的原因，由此获得了诺贝尔物理学奖。简介拉曼的资料。【设计意图：从海水是蓝色的这一常识性的问题导出课题，引出印度物理学家拉曼，并介绍拉曼的资料，为课文的学习做好铺垫。】二、初读课文，整体感知1、轻声读课文，读准字音，读通句子。2、交流哪些字词的读音需要提醒大家注意。如，讳（hu） 疚（ji）等。3、指名轮流朗读课文，检查朗读情况。说说课文主要写了哪些内容。课文先写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。最后写男孩

5、的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。 【设计意图：在学生充分自由读文的基础上，指导学生理清文章的思路，了解课文的主要内容，能培养学生的概括能力、思维的条理性。】三、默读课文，感受男孩的“好奇心”1、指名朗读18自然段，思考：从男孩与母亲的谈话中你知道了什么？（1）抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。（2）这对母子的对话引起拉曼的兴趣，他给孩子做出解释：海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。2、分角色朗读课文的第一部分，说说男孩留给自己的印象。3、男孩源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考，唤醒他的“好奇心”，使他对自己向孩

6、子的解释产生了怀疑，并着手进行科学探索，发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。这一发现被英国皇家学会称为“20年代实验物理学中最卓越的发现之一”。请你结合自己的实际谈谈对“好奇心“的看法。我们每个人都应保持一颗好奇心，让好奇心成为我们求知的不竭动力。【设计意图：由男孩的问题切入，引导学生感受男孩的“好奇心”，这为学生步步深入学习全文奠定基础。】四、布置作业1、教师范写“惰、疚”字，提醒学生注意字形，学生抄写生字新词。2、朗读课文，感受男孩和拉曼的好奇心。【第二课时教学过程】一、复习导入1、说说课文的主要内容。2、拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动，唤醒了科学的好奇心，经过科学的

7、探索，终于探明了“海水为什么是蓝的”原因，由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。二、研读课文，感悟好奇心在科学探究中的作用。1、默读课文，思考：为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”？2、小组讨论。交流汇报：预设：（1）探究“男孩的问号”，了解拉曼的心路。导言：男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系？指读课文911自然段，理解句子：那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。学生读句，师：拉曼回答了男孩

8、的问题为什么会“愧疚”？“他的心不禁一震”说明了什么？学生联系上下文谈感受。拉曼愧疚是因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出“为什么”而感到愧疚。男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题丧失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此“他的心不禁一震”。这“一震”使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。C、小结：正是由于他从男孩的问号中发现了自己的问题，才使他在科学研究中有新的作为，从而获得诺贝尔奖这一殊荣。【设计意图：好奇心使拉曼登上了诺贝尔

9、物理学奖的奖台，在教学中要引导学生通过朗读、思考、感悟好奇心对拉曼的作用。对课文中的难理解的句子，让学生质疑，联系上下文理解句子的意思，有助于帮助学生了解拉曼的心路以及他取得成功的原因。】 （2）研读“拉曼效应”，体会拉曼的科学研究精神。A、读12自然段，说说拉曼研究“海水为什么是蓝色的”的经过和结果。首先，拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。接着，他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。海水看上去呈蓝色的原因是海水对阳光进行了散射。后来，拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。 B、拉曼发现了“拉曼效应”，为人类科学发

10、展作出了贡献，因此登上了诺贝尔物理学奖的奖台，成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键的是什么？结合课文最后一段让学生谈自己的理解和感悟。关键是：拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心和不断追求、积极进取的自觉性和探索精神。朗读课文最后一段。4、结合课文内容，回答：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样？失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。教师简介约里奥居里和李比希两位科学家因失去好奇心而错失良机的事例，让学生进行对比，领悟好奇心在科学研究中的重要性。【设计意图：在学生研读拉曼研究的经过和结果时，通过默读、思考，让

11、学生感悟拉曼的成功除了好奇心外，还有他不断追求，勇于探索的精神。之后，举例说明科学家失去好奇心带来的后果，让学生进一步理解好奇心的作用，加深对文本内容的领悟。】三、总结课文，拓展延伸1、读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈好奇心对学习的重要性。2、介绍科学家拉曼的相关资料。四、布置作业1、抄写生字新词。2、摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。板书设计：13 海水为什么是蓝的男孩的问号 诺贝尔物理学奖“已知”中追求“未知”好奇心第二篇：六年级下册语文试题-一课一练-13.海水为什么是蓝的 语文S版（含答案）13海水为什么是蓝的课前自主梳理开心自主梳理，轻松搞定基础。一

12、、比一比，组词语。惰（）久（）夜（）隋（）疚（）液（）二、多音字组词。塞s（）散sn（）si（）sn（）三、选择合适的关联词语填空。只有才不但还即使也之所以是因为1海水（）呈蓝色，（）它反射了天空的颜色所致吗?2很多问题你（）要知其然，（）要知其所以然。3（）处处留心生活，（）能发现生活中的秘密。4（）你不想当个科学家，（）要注意观察生活，多多思考，增长知识。课堂快乐提升重难疑点，一网打尽。四、课内阅读。阳光融融，暖风徐徐，深蓝色的海面上跃动着鳞片状耀眼的光斑。甲板上漫步的人群中，一对印度母子的对话引起了拉曼的注意。“妈妈，这个大海叫什么名字?”“地中海!”“为什么叫地中海?”“因为它夹在欧亚

13、大陆和非洲大陆之间。”“那它为什么是蓝色的?”年轻的母亲一时语塞，求助的目光正好遇上了在一旁饶有兴味倾听他们谈话的拉曼。拉曼告诉男孩儿：“海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。”1用“”画出文中环境描写的句子。2这段话通过对母子语言的描写，表现了男孩儿怎样的特点？3“海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色”，这个观点你同意吗?为什么?课后拓展冲浪源于教材、宽于教材，拓展探究显身手。五、课外阅读。海水为什么是蓝色的?海水的颜色主要是由海水的光学性质，即海水对太阳光线的吸收、反射和散射造成的。我们知道：太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光复合而成的，七色光波长长短不一，从红光到紫光，波

14、长由长渐短，其中波长较长的红光、橙光、黄光穿透能力强，最易被水分子所吸收。波长较短的蓝光、紫光穿透能力弱，遇到纯净的海水时，最易被散射和反射。又由于人们眼睛对紫光很不敏感，往往视而不见，而对蓝光比较敏感。于是，我们所见到的海洋就呈现出一片蔚蓝色或深蓝色了。如果打一桶海水放在碗中，则海水和普通水一样，是无色透明的。其实海水看上去也不全是蓝色的，而是有红、黄、白、黑等，五彩缤纷。因为海水颜色除了受以上因素影响外，还会受到海水中的悬浮物质、海水的深度、云层等其他因素的影响。如我国的黄海，看上去一片黄绿，这是因为古代黄河夹带的大量泥沙将海水“染黄”了。虽然现在黄河改道流入渤海，但黄海北部有宽阔的渤海海

15、峡与之相通，加之它还有淮河等河水注入，故海面仍呈浅黄色。亚非两洲之间的红海，因其水温很高，海里生长着一种水藻，大批死亡后呈红褐色，将海水染成红色。红海由此而得名。而黑海，由于多瑙河、顿河、第聂伯河等河水的注入，表层密度很小，深层受地中海高盐度海水影响，密度很大。这样，上层密度小，下层密度大，且差异很大，上下层水体难以交换。黑海与地中海之间也仅有一又窄又浅的土耳其海峡相通，使得它们之间海水也难以大量交换。这样，黑海下层海水长期处于缺氧环境，上层海水中生物分泌的秽物和各种动植物死亡后沉到深处腐烂发臭，大量污泥浊水，使海水变黑了。北冰洋深入俄罗斯北部的白海，则是因为它的纬度较高，终年寒冷，冰雪茫茫，

16、加之有机物含量少，海水呈现出一片白色，故名白海。1从文中第47自然段中找出表示颜色的词语。2从文中找出表示海的名称的词语。3黄海呈色，红海呈色，黑海呈色，白海呈色，海水看上去不全是蓝色的原因是。4黄海被“染黄”，而且据有关资料显示黄河多次改道，对此你有什么想法?参考答案一、懒惰隋唐永久愧疚夜晚液体二、阻塞塞外散步散文三、1之所以是因为2不但还3只有才4即使也四、1阳光融融，暖风徐徐，深蓝色的海面上跃动着鳞片状耀眼的光斑。2表现了男孩有很强的好奇心。3不同意。海水看上去呈蓝色是因为海水对阳光进行了散射。五、1黄绿浅黄红褐红黑白2黄海红海黑海白海渤海地中海3黄绿红黑白海水受到了海水中悬浮物质、海水

17、的深度、云层等其他因素的影响4提示：保护环境，人人有责。第三篇：语文S版六年级下册第三单元第13课海水为什么是蓝的同步练习C卷语文S版六年级下册第三单元第13课海水为什么是蓝的同步练习C卷姓名:_班级:_成绩:_小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题(共19题；共100分)1.（2分）给加横线的字注音向我们祝贺_，向我们歌唱_。2.（12分）按要求查字典魂：音序是_，查_部首，再查_画。坫：音序是_，查_部首，再查_画。腊：音序是_，查_部首，再查_画。颇：音序是_，查_部首，再查_画。3.（12分）照猫画虎（我能写出类似的词语）。不知不觉_源源

18、不断_暖风徐徐_4.（4分）选词填空。小心细心开心放心姐姐做事很_。老人过马路时要_。小红得到老师的夸奖很_。奶奶的身体好了，爸爸才_地去上班了。5.（5分）给下面的句子加上标点。那些源源不断涌现出来的为什么_使拉曼深感愧疚_他发现的这种光散射效应_被人们称为_拉曼效应_6.（5分）句子加工厂。（按要求写句子）保罗收到礼物。（扩句）失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳。（改为反问句）他把弟弟放在下面那层台阶上，然后紧靠着他坐下。（修改病句）7.（5分）用下列词语造句拎着哆嗦8.（4分）形近字组词。性_线_姓_钱_9.（3分）给加下划线的字注音。忌讳_液_体惰_性10.（5分）把陈述句换成把字句

19、。外祖父送给了莺儿一幅墨梅。一条鲸鱼吃掉了一头海兽。11.（3分）把下列词语补充完整。碧波_阳光_源源_12.（5分）将下列陈述句改成反问句。海水是蓝的。它叫地中海。13.（5分）读课文海水为什么是蓝的，解释句中加线的词语。那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。源源不断：愧疚：14.（5分）说说海水为什么是蓝的中故事发生的原因。15.（5分）读课文海水为什么是蓝的，说说句中引号的作用。也许新的发现就在“已知”的“未知”之中。16.（5分）扩句。他发现不足拉曼产生了疑惑。17.（5分）缩句。年轻的母亲一时语塞。几乎所有的人都认可这一解释。18.（5分）说说下面句子的修辞手法。妈妈，这

20、个大海叫什么名字？19.（5分）将下列句子改为陈述句。海水为什么是蓝的？为什么叫地中海？二、阅读理解(共5题；共40分)20.（20分）阅读下文，回答问题。海水为什么是蓝色的？海水的颜色主要是由海水的光学性质，即海水对太阳光线的吸收、反射和散射造成的。我们知道：太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光复合而成的，七色光波长长短不一，从红光到紫光，波长由长渐短，其中波长较长的红光、橙光、黄光穿透能力强，最易被水分子所吸收。波长较短的蓝光、紫光穿透能力弱，遇到纯净的海水时，最易被散射和反射。又由于人们眼睛对紫光很不敏感，往往视而不见，而对蓝光比较敏感。于是，我们所见到的海洋就呈现出一片蔚蓝色或深

21、蓝色了。如果打一桶海水放在碗中，则海水和普通水一样，是无色透明的。其实海水看上去也不全是蓝色的，而是有红、黄、白、黑等，五彩缤纷。因为海水颜色除了受以上因素影响外，还会受到海水中的悬浮物质、海水的深度、云层等其他因素的影响。如我国的黄海，看上去一片黄绿，这是因为古代黄河夹带的大量泥沙将海水“染黄”了。虽然现在黄河改道流入渤海，但黄海北部有宽阔的渤海海峡与之相通，加之它还有淮河等河水注入，故海面仍呈浅黄色。亚非两洲之间的红海，因其水温很高，海里生长着一种水藻，大批死亡后呈红褐色，将海水染成红色。红海由此而得名。而黑海，由于多瑙河、顿河、第聂伯河等河水的注入，表层密度很小，深层受地中海高盐度海水影

22、响，密度很大。这样，上层密度小，下层密度大，且差异很大，上下层水体难以交换。黑海与地中海之间也仅有一又窄又浅的土耳其海峡相通，使得它们之间海水也难以大量交换。这样，黑海下层海水长期处于缺氧环境，上层海水中生物分泌的秽物和各种动植物死亡后沉到深处腐烂发臭，大量污泥浊水，使海水变黑了。北冰洋深入俄罗斯北部的白海，则是因为它的纬度较高，终年寒冷，冰雪茫茫，加之有机物含量少，海水呈现出一片白色，故名白海。（1）从文中第47自然段中找出表示颜色的词语。（2）从文中找出表示海的名称的词语。（3）黄海呈_色，红海呈_色，黑海呈_色，白海呈_色，海水看上去不全是蓝色的原因是_。（4）黄海被“染黄”，而且据有关

23、资料显示黄河多次改道，对此你有什么想法？21.（5分）仔细读课文海水为什么是蓝的，说说故事的经过。22.（5分）读了这篇课文海水为什么是蓝的后，你得到什么启示？23.（5分）根据故事的六要素，练习概括文章海水为什么是蓝的的主要内容。24.（5分）给课文海水为什么是蓝的分段，概括段意。参考答案一、基础题(共19题；共100分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、二、阅读理解(共5题；共40分)20-1、20-2、20-3、20-4、21-1、22-1、23-1、

24、24-1、第四篇：语文S版六年级下册第三单元第13课海水为什么是蓝的同步练习(II )卷语文S版六年级下册第三单元第13课海水为什么是蓝的同步练习（II）卷姓名:_班级:_成绩:_小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题(共19题；共93分)1.（4分）多音字组词绿l_l_参cn_shn_2.（5分）小小书法家（看拼音，写汉字）mozhnbngtupo_盾_场士_后_口3.（5分）给下面的句子加上标点。那些源源不断涌现出来的为什么_使拉曼深感愧疚_他发现的这种光散射效应_被人们称为_拉曼效应_4.（4分）写出反义词。艳丽_密切_连续_干燥_5.（1

25、2分）照猫画虎（我能写出类似的词语）。不知不觉_源源不断_暖风徐徐_6.（5分）句子加工厂。（按要求写句子）保罗收到礼物。（扩句）失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳。（改为反问句）他把弟弟放在下面那层台阶上，然后紧靠着他坐下。（修改病句）7.（3分）我会用词造句。真挚：_意外：_继续：_8.（4分）形近字组词。性_线_姓_钱_9.（3分）给加下划线的字注音。忌讳_液_体惰_性10.（5分）把陈述句换成把字句。外祖父送给了莺儿一幅墨梅。一条鲸鱼吃掉了一头海兽。11.（3分）把下列词语补充完整。碧波_阳光_源源_12.（5分）将下列陈述句改成反问句。海水是蓝的。它叫地中海。13.（5分）读课文海

26、水为什么是蓝的，解释句中加线的词语。那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。源源不断：愧疚：14.（5分）说说海水为什么是蓝的中故事发生的原因。15.（5分）读课文海水为什么是蓝的，说说句中引号的作用。也许新的发现就在“已知”的“未知”之中。16.（5分）扩句。他发现不足拉曼产生了疑惑。17.（5分）缩句。年轻的母亲一时语塞。几乎所有的人都认可这一解释。18.（5分）说说下面句子的修辞手法。妈妈，这个大海叫什么名字？19.（5分）将下列句子改为陈述句。海水为什么是蓝的？为什么叫地中海？二、阅读理解(共5题；共40分)20.（20分）阅读下文，回答问题。海水为什么是蓝色的？海水的颜色主

27、要是由海水的光学性质，即海水对太阳光线的吸收、反射和散射造成的。我们知道：太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光复合而成的，七色光波长长短不一，从红光到紫光，波长由长渐短，其中波长较长的红光、橙光、黄光穿透能力强，最易被水分子所吸收。波长较短的蓝光、紫光穿透能力弱，遇到纯净的海水时，最易被散射和反射。又由于人们眼睛对紫光很不敏感，往往视而不见，而对蓝光比较敏感。于是，我们所见到的海洋就呈现出一片蔚蓝色或深蓝色了。如果打一桶海水放在碗中，则海水和普通水一样，是无色透明的。其实海水看上去也不全是蓝色的，而是有红、黄、白、黑等，五彩缤纷。因为海水颜色除了受以上因素影响外，还会受到海水中的悬浮物质

28、、海水的深度、云层等其他因素的影响。如我国的黄海，看上去一片黄绿，这是因为古代黄河夹带的大量泥沙将海水“染黄”了。虽然现在黄河改道流入渤海，但黄海北部有宽阔的渤海海峡与之相通，加之它还有淮河等河水注入，故海面仍呈浅黄色。亚非两洲之间的红海，因其水温很高，海里生长着一种水藻，大批死亡后呈红褐色，将海水染成红色。红海由此而得名。而黑海，由于多瑙河、顿河、第聂伯河等河水的注入，表层密度很小，深层受地中海高盐度海水影响，密度很大。这样，上层密度小，下层密度大，且差异很大，上下层水体难以交换。黑海与地中海之间也仅有一又窄又浅的土耳其海峡相通，使得它们之间海水也难以大量交换。这样，黑海下层海水长期处于缺氧

29、环境，上层海水中生物分泌的秽物和各种动植物死亡后沉到深处腐烂发臭，大量污泥浊水，使海水变黑了。北冰洋深入俄罗斯北部的白海，则是因为它的纬度较高，终年寒冷，冰雪茫茫，加之有机物含量少，海水呈现出一片白色，故名白海。（1）从文中第47自然段中找出表示颜色的词语。（2）从文中找出表示海的名称的词语。（3）黄海呈_色，红海呈_色，黑海呈_色，白海呈_色，海水看上去不全是蓝色的原因是_。（4）黄海被“染黄”，而且据有关资料显示黄河多次改道，对此你有什么想法？21.（5分）仔细读课文海水为什么是蓝的，说说故事的经过。22.（5分）读了这篇课文海水为什么是蓝的后，你得到什么启示？23.（5分）根据故事的六要

30、素，练习概括文章海水为什么是蓝的的主要内容。24.（5分）给课文海水为什么是蓝的分段，概括段意。参考答案一、基础题(共19题；共93分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、二、阅读理解(共5题；共40分)20-1、20-2、20-3、20-4、21-1、22-1、23-1、24-1、第五篇：13海水为什么是蓝的教案13 海水为什么是蓝的教材简析：课文讲述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体

31、中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。课文共分三部分。第一部分（第18自然段）写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。第二部分（第913自然段）写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。第三部分（第14自然段）写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。设计理念：本课教学根据议论性散文的特点，紧扣“好奇心”来展开教学。引导学生读中体验，以读促悟，让学生在研读中与文本进行心灵对话，感受拉曼的心路，体会拉曼不断追求、勇于探索

32、的精神。教学目标1、指导学生朗读课文，把握课文内容。2、了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。3、引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。3、帮助学生学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、疚、液”3个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。教学重点：拉曼是如何发现光散射效应的。思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。教学难点：理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。 教学准备：1、查找印度科学家拉曼的资料。2、预习课文，初步了解课文主要内容。 课时安

33、排：2课时 教学设计：第一课时一、提问引入，揭示课题1、海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的？（板书课题：海水为什么是蓝色的）2、印度著名的物理学家拉曼对这个问题进行深入的研究，探明了“海水为什么是蓝色的”的原因，由此获得了诺贝尔物理学奖。简介拉曼的资料。【从海水是蓝色的这一常识性的问题导出课题，引出印度物理学家拉曼，并介绍拉曼的资料，为课文的学习做好铺垫。】二、初读课文，整体感知1、轻声读课文，读准字音，读通句子。2、交流哪些字词的读音需要提醒大家注意。如，讳（hu） 疚（ji）等。3、指名轮流朗读课文，检查朗读情况。说说课文主要写了哪些内容。 课文先写在

34、地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。最后写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。【在学生充分自由读文的基础上，指导学生理清文章的思路，了解课文的主要内容，能培养学生的概括能力、思维的条理性。】三、默读课文，感受男孩的“好奇心”1、指名朗读18自然段，思考：从男孩与母亲的谈话中你知道了什么？ （1）抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。（2）这对母子的对话引起拉曼的兴趣，

35、他给孩子做出解释：海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。2、分角色朗读课文的第一部分，说说男孩留给自己的印象。3、男孩源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考，唤醒他的“好奇心”，使他对自己向孩子的解释产生了怀疑，并着手进行科学探索，发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。这一发现被英国皇家学会称为“20年代实验物理学中最卓越的发现之一”。请你结合自己的实际谈谈对“好奇心“的看法。我们每个人都应保持一颗好奇心，让好奇心成为我们求知的不竭动力。 【由男孩的问题切入，引导学生感受男孩的“好奇心”，这为学生步步深入学习全文奠定基础。】四、布置作业1、教师范写“惰、疚”字，提醒学生注意

36、字形，学生抄写生字新词。2、朗读课文，感受男孩和拉曼的好奇心。第二课时一、复习导入1、说说课文的主要内容。2、拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动，唤醒了科学的好奇心，经过科学的探索，终于探明了“海水为什么是蓝的”原因，由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。二、研读课文，感悟好奇心在科学探究中的作用。1、默读课文，思考：为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”？2、小组讨论。 交流汇报： 预设：（1）探究“男孩的问号”，了解拉曼的心路。导言：男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系？ 指读课文911自然段， 理解句子：那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，

37、那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。 学生读句，师：拉曼回答了男孩的问题为什么会“愧疚”？“他的心不禁一震”说明了什么？学生联系上下文谈感受。拉曼愧疚是因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出“为什么”而感到愧疚。男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题丧失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此“他的心不禁一震”。这“一震”使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在“

38、已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。C、小结：正是由于他从男孩的问号中发现了自己的问题，才使他在科学研究中有新的作为，从而获得诺贝尔奖这一殊荣。【好奇心使拉曼登上了诺贝尔物理学奖的奖台，在教学中要引导学生通过朗读、思考、感悟好奇心对拉曼的作用。对课文中的难理解的句子，让学生质疑，联系上下文理解句子的意思，有助于帮助学生了解拉曼的心路以及他取得成功的原因。】（2）研读“拉曼效应”，体会拉曼的科学研究精神。A、读12自然段，说说拉曼研究“海水为什么是蓝色的”的经过和结果。 首先，拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。接着，他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。海水看上

39、去呈蓝色的原因是海水对阳光进行了散射。后来，拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。B、拉曼发现了“拉曼效应”，为人类科学发展作出了贡献，因此登上了诺贝尔物理学奖的奖台，成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键的是什么？结合课文最后一段让学生谈自己的理解和感悟。关键是：拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心和不断追求、积极进取的自觉性和探索精神。朗读课文最后一段。4、结合课文内容，回答：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样？ 失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。 教

40、师简介约里奥居里和李比希两位科学家因失去好奇心而错失良机的事例，让学生进行对比，领悟好奇心在科学研究中的重要性。【在学生研读拉曼研究的经过和结果时，通过默读、思考，让学生感悟拉曼的成功除了好奇心外，还有他不断追求，勇于探索的精神。之后，举例说明科学家失去好奇心带来的后果，让学生进一步理解好奇心的作用，加深对文本内容的领悟。】三、总结课文，拓展延伸1、读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈好奇心对学习的重要性。2、介绍科学家拉曼的相关资料。四、布置作业1、抄写生字新词。2、摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。 板书设计：13 海水为什么是蓝的男孩的问号 诺贝尔物理学奖

41、“已知”中追求“未知” 好奇心课后练习：1、组词。己（ ） 讳（ ） 夜（ ） 疚（ ） 塞（ ） 忌（ ） 伟（ ） 液（ ） 痛（ ） 赛（ ）2、照样子写词语。不知不觉 、 、 、 。 源源不断 、 、 、 。 暖风徐徐 、 、 、 。 3、写出一句给你启迪或教益的句子。 补充建议：1、让学生自读课文，检查反馈，夯实字词，在读书实践的基础上，说说课文主要内容。初步了解科学家拉曼发现“拉曼效应”的原委，感受好奇心的作用。2、由于男孩的好奇心唤起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此，教学紧扣好奇心来展开。先默读课文第一部分内容，通过思考、讨论，引导学生感受男孩的好奇心。然后研读课文，

42、通过读、思、议，引导学生了解拉曼从男孩的好奇心中得到启示，研究出海水为什么是蓝色的原因，并从中发现了一种普遍存在的光散射效应即“拉曼效应”。3、抓住课文中的重点词句，指导学生思考“已知”与“未知”的关系，领悟好奇心在科学探究中的作用。让好奇心成为学生求知的不竭动力，树立勤学好问的求学观念。设计理念语文课程标准非常重视写字教学，从激发小学生写字兴趣入手，培养小学生良好的写字习惯，强调少而精。本教学设计遵循了语文课程标准的这一理念，在每个环节中都注意激发小学生的写字兴趣，并学会了读懂字帖，把握每个字的结构布局，使每个学生都从中尝到写字成功的乐趣。教学目标1.激发学生写字兴趣，培养学生良好的写字习惯

43、。2.能把“船、眼、睛、觉、失、扔、掉、纸”中的4个汉字写得正确、端正、美观。3.掌握目字旁、舟字旁和与之组成的字的结构布局及写法。教学重点指导学生仔细观察目字旁和舟字旁的写法及“眼、船”两字的结构布局和写法。课前准备五角星若干板，铅笔15盒，爱心橡皮20盒，奖状若干张。教学过程一、谈话激趣揭课题（出示课件）小朋友，这堂写字课我们要写的是27课清澈的湖水中的4个字。今天老师给小朋友们带来了许多的惊喜，看！黑板上设了这么多的奖项，讲台上还有这么多精美的奖品和光荣的奖状呢！想不想要？有没有信心得到？好！我们开始上课。二、“慧眼亮晶晶”1.我们先来做一个“慧眼亮晶晶”的小游戏，请小朋友睁大眼睛仔细看

44、大屏幕上的字，说说你有什么发现？老师边说边走下讲台去贴“慧眼星”，（指名说，能说出字的结构特点）师及时评价：你真棒，一眼就看出了每个字的结构特点，奖你一颗“慧眼星”，（指名说）评价：你的眼睛真亮，还看出了字的结构布局呢！也奖你一颗“慧眼星”。2.谁来说说这些字中最难写的是哪两个字？为什么？（指名说）（能说出因为偏旁是以前没写过的，右边又有难写的笔画。）评价：你真了不起，说得这么清楚，老师奖你“慧眼星”。（师走上讲台）再问：谁有不同的看法吗？老师充满激情和诱惑力的谈话，使学生兴奋不已，小游戏的设计令人耳目一新，激起了学生浓厚的兴趣。三、示范引路攻难点1.现在我们先来看大屏幕上的“船”字怎样才能写

45、漂亮？谁来说说舟字旁和我们前面写了的舟字有什么不同？（指名1人说）师再强调书写要领：舟字旁写窄些，一横要改成提，从横中线下方起笔稍向上斜，起笔要稍重，提到横折钩的折为止，不能出头。里面的第一个点要点在横中线上面，第二个点点在折的下面，学生边看老师（在黑板上的田字格中写）写边跟着书空后，在田字本上练写三个舟字旁，要写准位置，注意运笔方法。2.师讲右边部分的书写要领：右边的第一笔“撇”要比左边的横折钩起笔稍高一点，撇到横中线下面一点，第二笔横折弯正好弯在横中线上，下面的口要写得上宽下窄，并与上面部分对正。师范写右边部分后，请小朋友们在字帖中把船字认真描两个，写两个。（提醒：写字的时候，小朋友们要抬

46、头挺胸人坐正，一寸一拳一尺要牢记。）师走下讲台边说：“看看谁的写字姿势最美老师就奖给他美姿星。”3.现在我们再来.看大屏幕上的“眼”字，它的目字旁和目光的目字有什么不同？（指名说）师强调：目字旁要写窄些，从左半格横中线左起的三分之一处起笔写竖，里面的两横一横写在横中线上面，一横写在横中线稍下一点，每横的间距要均匀，每一横都稍向右上斜。整个目字旁要向上靠。请边看老师写目字旁边跟着书空说笔顺。4.眼字的右边小朋友可要看仔细，听认真了，师讲解书写要领：右边上方笔画较多要写紧密些，下面部分要疏朗些。右上方的第一个笔画横折的折要稍往左斜，竖提要写得直挺，写在哪儿，（指名说）对！要写在竖中线上，撇短，从横

47、中线上面起笔，捺要伸展，注意运笔并写出笔锋来，请边看老师写边跟着书空，请在字帖上把眼字描两个，写两个。看谁的态度最认真，老师就奖给他态度星。（师下去贴态度星）教师非常重视学生读帖习惯的培养，书写指导细致到位；美姿星的奖励，巧妙地纠正了学生不良的书写姿势，而态度星的鼓励更有了意想不到的收效。学生兴趣盎然。四、超越自我主动练1.现在请小朋友们从剩下的字中挑选一个，你认为最有把握写漂亮的字来练，认真描两个，写两个。（师提醒要注意写字的姿势）2.师：写好了吗？请放下笔，同桌互相评一评，给对方贴一个进步星或者优秀星。在教师指导了两个最难写的字后，鼓励学生主动练写，降低了难度，同桌评价再次激起了学生的写字

48、热情。五、挑战教师展个性1.师：小朋友，刚才你挑战了自我，现在要向着更高的目标努力，和老师来挑战，比比谁能写得和老师一样好，甚至超过老师的字！这些字中老师认为还有个“纸”字比较难写，现在我写，你们也写，写好后和老师挑战，好吗？开始吧！请在字帖中更认真地描两个，写两个。2.投出老师写的字，让学生评，给老师的字贴几个星？（指名评后）老师用红笔写上较方便。师及时说“谢谢！”3.师问：谁愿意向老师挑战？请拿上你的字。（学生把写好的字送上来投影）指名评后，师给贴上优字星。并说“祝你挑战成功！让我们为他们鼓掌！”和老师挑战，抓住了小学生争强好胜的心理，培养了学生的竞争意识。这一环节的设计有梯度，有让学生跳

49、一跳，就能摘到苹果的感觉。课中操（全班学生唱小雨沙沙边唱边做动作）六、配乐练写快乐学（放出开始时的配乐课件）1.师：现在请小朋友听着美妙的乐曲，带着美好的心情，把今天练写的四个字继续写完。我来看看谁能自始至终地认真写字，就再奖给他态度星。（师巡视边发给“态度星”。（810个）2.小朋友们写得那么认真，我还要把进步星奖给小朋友，师贴进步星。课中操和配乐书写让学生消除了疲倦情绪，使学生在轻松愉快的气氛中完成了整堂课的写字任务。七、评出风采展质量1.（师看大部分人都写好了）我们来评一评，看，谁是今天“风采奖”的获得者呢？让我们拭目以待。小朋友们可以自我推荐，也可以推荐别人。（指名推荐）（89个）2.

50、投出优秀的，中等的和较差的请学生共评，说出好在哪儿，指出不足。3.师：小朋友，最激动人心的时刻到了，我们要给获得今天风采奖的小朋友们发奖状和奖品了。（师发给每人一张奖状和一盒铅笔）让我们用最热烈的掌声祝贺他们！获得优秀奖和进步奖的小朋友，下课后再发给你们奖品，好吗？每个小朋友都有奖品。各种奖项的评出，让每一个学生都尝到了写字成功的乐趣。达到了教学预案的目标。八、总结全课谈收获小朋友，今天的写字课，你有什么收获呢？（指名说）板书眼 船美姿星 慧眼星 进步星 态度星 优秀奖 风采奖教后评析：本教学设计有以下特点：1.设计精妙，令人耳目一新，课堂生动有趣，学生自始至终学得轻松快乐。2.教师指导细致到

51、位，各个环节的设计有层次，有梯度。3.教师激励学生的方法形式多样，教学效果显着。（ ）此文转载于网络一年级上册乌鸦喝水教学设计教学设想：乌鸦喝水是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。高万同老师在谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学中指出，起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一

52、个有口无心的假读书郎。为此，我首先以第1自然段为引子，使学生了解到乌鸦喝不到水这一情况，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生好奇心，求知欲，激起主动意识和进取精神。朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。一个巧妙的追问此时你最想对乌鸦说些什么?挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活经验和知识积累，学生凭借这些背景知识展开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。运用自己独有的