幼儿园大班教案《风在哪里》

1、 幼儿园大班教案风在哪里幼儿园大班教案风在哪里1 活动目标： 1感受两段不同速度的音乐。 2尝试用肢体动作表现风吹过时消逝的情景。 活动预备： 音乐CD风在哪里，课件风在哪里。 活动过程： 一、听辨曲式： 1。听音乐去郊游入场。 师：小伴侣，我们一起去郊游吧。2。ppt播放：起风了，树叶往下落。 师：咦，树叶怎么会落下来？（幼儿：风来了）3。引导幼儿说说风在哪里。 师：你们见过风吗？见过什么样的风？4。幼儿观看课件，观看生活中的风。 师：你们观看风来了以后发生了什么事？老师小结：轻轻的风来了，树枝摆呀摆，花儿摇呀摇，蒲公英飘呀飘，风帆鼓呀鼓。急急的风来了，彩旗甩呀甩，树叶转呀转，红旗抖呀抖，衣

2、服飞呀飞。二、旋律感应： 1。老师播放音乐，幼儿完整感受旋律，体验AB式的两段不同感受的音乐。 师：风有时是轻轻地来，有时却急急地来，闭上眼睛请仔细听听，风什么时候在轻轻地走，什么时候在急急地跑？2。老师播放音乐，幼儿感受慢节奏的旋律。 师：你觉得刚才听到的音乐里风什么时候轻轻地来了？3。引导幼儿用肢体表现慢节奏的旋律。 师：你听到了吗？我们随着风中的音乐也来轻轻地摇摆你的身体吧。4。老师播放音乐，幼儿感受快节奏的旋律。 师：这部分音乐中，风的脚步声和刚才的感觉不一样了吧？给你什么样的感觉？（幼儿叙述）我们再来听听，看看，感受一下大风的到来吧。5。老师播放音乐，幼儿用肢体表现快节奏的旋律。 师

3、：大风的到来是什么样的？我们随着风中的音乐表现一下大风的到来吧。三、肢体表现： 1。老师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。 师：风来了，四周的环境发生了很多新的变化，我们也来变成风中的一样东西，每个人想想从现在开头你变成了什么？等风来了，你就随着风动起来，听着音乐开头好吗？2。老师播放音乐，幼儿自由舞动。 3。老师再次播放音乐，鼓舞幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。 老师小结：原来可以一个人表现风来了，也可以与同伴合作来表示，想不想再和风一起捉迷藏？我们听着音乐和风一起玩玩。留意听辨不同的脚步声。四、结束活动。 师：今日和风玩了好长时间的玩耍也累了，我们回家吧。在去郊游的音乐中结束。 活动反思

4、： 风在哪里是一节音乐欣赏活动。在活动中，幼儿能通过听音乐感受音乐的不同速度，并用漂亮、舒缓、严峻等词语来形容听第一段音乐的感受，从而得出第一段音乐是风轻轻地来，而用急、快、猛等词语来形容听其次段音乐的感受，得出其次段音乐是风急急地来，说明白幼儿对音乐有确定的听赏力气。在用肢体动作表现风时，幼儿能用手摇摆，身体扭动、转圈等各种动作来表现，并且也能通过动作的轻柔与有力来表现两种不同的风。在把自己变成风中的一样东西时，幼儿充分发挥了想象力，变出各种不同的东西，如：小花、小草、大树等等。在与同伴合作表现风中的东西时，幼儿兴致极高，通过与同伴协商摆出各种造型，与两种不同的风做玩耍。整个活动中，真正体现

5、老师的主导与幼儿的主体作用，幼儿在活动中，大胆勇敢地表现自己，体验与同伴合作的乐趣。 幼儿园大班教案风在哪里2 【设计意图】 风在我们生活中无处不在，也带给我们许多欢快，为了让幼儿感知自然界风带给我们不同的感受和不同的美，我设计了这节课风在哪了训练幼儿发散思维和创编力气，增进幼儿对自然界风的熟识，能够从身边微妙的自然现象体验到大自然的美，激发幼儿活动参与的乐观性。 活动班级：大班幼儿 授课老师：索玛 活动内容：风在哪里 活动目标： 1、初步感知理解散文风在哪里，学习用漂亮的声音朗读。 2、依据生活阅历和图片的示意，仿编诗歌，探究用动作、体态、表情来表现诗歌。 3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努

6、力与身体保持全都和协调。 活动预备：课件风在哪里，树、花、草胸饰若干，电脑、磁带。 活动过程： 一、谈话导入 1、老师：小伴侣，今日老师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。 2、老师引导幼儿回答老师提问 二、欣赏散文诗风在哪里 1、第一遍欣赏散文诗并提问 老师提问：这首散文诗很漂亮，谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话？ 2、其次遍欣赏散文诗 老师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。 三、师幼有感情的朗诵诗歌 1、第一遍幼儿学习散文诗 幼儿齐声跟读散文诗。 2、其次遍幼儿巩固学习散文诗 四、老师创设情境分角色对话朗诵 幼儿集

7、体听录音表演朗诵散文诗 五、看图创编诗歌 1、利用课件图片，老师引导幼儿创编诗歌。 2、请幼儿有感情的朗诵诗歌（包括创编诗歌），老师进行录音并幼儿欣赏。 六、简洁介绍风的灾难 七、活动延长：我们去外面找找风吧。 幼儿园大班教案风在哪里3 活动目标： 1.理解诗歌内容，感受诗歌漂亮的意境。 2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。 3.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 4.引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 活动预备： 1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。 2.带领幼儿到大自然中去感受风的存在。 3.图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。 指导要点： 活

8、动重点：理解诗歌内容，感受诗歌漂亮的意境。 活动难点：理解风与四季的关系。 活动过程： 1.观看争辩，理解诗句。 提问：你观看风吗？风在哪里？你是怎么知道的？（风是有大有小的） 2.完整欣赏诗歌一遍。（老师范读） （1）出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。 （2）出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。 3.学习朗诵诗歌。 （1）老师有感情地朗读一遍。 （2）老师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。 （3）听录音轻声跟读。 （4）幼儿自主朗读。 4.老师小结。 教学反思： 这首诗歌特殊漂亮，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告知幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赐予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探究四周世界的惊奇心和宠爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，开放了教育活动。整个教育活动进行下来很顺当，幼儿的爱好极其深厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。 小