粤教版三年级科学下册全册教案

1、文档编码 : CT4U8E5U3O10 HY9U2C1R3Z7 ZI4A10Q3K8C4粤教版三年级科学下册全册教案 第 1 课 定位置 一、教材分析：第一课是在同学现有的对于“定位置 ”的生活体会认知的基础上, 通过一系列的教学活动：说说你的位置；位置 “接力”；教学楼的位置；远洋船的位置；使同学能用自己的语言定性地描述一个物体的位置,懂得物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定；通过活动,加深同学对方位的懂得；明确物体运动的时间、方位或距离都是明确物体位置的因素；的重要性；二、学情分析 : 进一步加深对 “方位”的懂得,知道确定方位现所教的三年级同学是典型的农村学校生,他们的生活环境对位

2、置的认知体会往往比城镇孩子弱,老师在教学设计时,应考虑同学的认知水平；三、教学内容 : 说说你的位置；位置 “接力”；教学楼的位置；远洋船的位置；四、教学目标：1、科学学问目标（1）能够定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）；（2）懂得物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定；2、才能目标（1）学会提出问题、作出估计；（2）培养解决实际问题的才能；（3）学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观看与描述；要求同学对物 体的位置观看时作记录,通过比较分析后描述3、情感态度价值观（1）体会合作的重要性；（2）乐于与人合作；五、教学资源；1、教同学熟识新词汇 “参照物 ”；为确定物体的位置和

3、描述其运动而选作的另一 物体叫做参照物或参照系； 老师通汽车行驶相对路旁房屋、树木作为参照物； 地球相对于太阳的自转和公转的现象等；2、教同学熟识新词汇 “坐标 ”；在需要定量描述物体运动时,要描述物体相对于 参照物的位置随时间变化的数量关系,就要在参照物上建立坐标系；六、教学过程及教学设计1、问题情境 以三位坐在教室的小伴侣对妍妍座位的描述,提出问题：为什么每个人的说法都不一样？妍妍的座位到底在那里呢？争辩回答完毕后,老师再在教室支配同一情境活动,加深同学的懂得熟识；2、说说 “你”的位置 这一活动的目的是让知道确定物体是相对的,知道在参照系可以定量地描述物体的位置；上课开头,先让同学们 “

4、说一说自己在教室的位置 ”,同学们依据已有的学问和体会,确定会有许多描述；他们可能会说“我在靠近门窗的一边 ”、“我在某某的左面 ” 、“我在某某的右面 ”等等；当同学们用多种方法描述自己的位置以 后,老师可以提问： “假如不借助其他物体,能不能说清楚自己的位置？”从而使 同学真正意识到位置的确定是相对的；在这个活动 6 中,老师仍可以要求同学用“从前往后数,你是第几排 ”“从左往右数,你是第几列 ”或“从前往后数你在第几座 ” 或“从前往后数,你在第 几座 ”的方式说出自己的位置,并发给同学一些空表格（每一个格子代表一个座 位）,在第几排与第几列交叉的地方做上记号,这个格子代表自己的位置；让

5、学 生初步学会使用 “坐标图 ”的方法来描述自己的位置；在教学的过程中,老师应简明扼要表达“参照物 ”、“坐标 ”的词汇,但不需要太强调,只是让同学知道能用这样一种形式对位置进行描述就可以了；、位置 “接力 ”这是一组玩耍活动, 目的是进一步加深同学对同学的方位的懂得；老师可以事先 预备好写有 “左“、右”、“前”、“后”等方位和写有 “ 1、2、3、4” 等数字的两种卡片,上课时,先让一位同学起立,由老师随机抽出两张,依据卡片显示,下一位同学 马上起立,确认无误后前一位同学坐下；站错或起来的较慢者失败；应尽量不 在活动的过程中, 老师应留意同学的座位排序情形来选择相应的卡片,要显现选定的位置

6、不存在的现象；这一活动的目的是让同学明确方位与距离都是确定物体的因素；在活动过程中,老师可以按书中插图那描述出1 4 号楼的位置；仍可以带同学到大门口去,说一说本校各个楼房的位置； 条件答应的情形下, 尽量带同学走出教室, 观看学 校的教学楼或升旗台等等；可以分小组进行,不同的小组可以站在不同的角度,回到教室后要留给同学充分的时间进行沟通；在教学的过程中, 让同学观看书中的插图进行描述；假如让同学到教室外面去实地观看,除了指导利用各种方位词来描述以外,仍可以利用时间和距离等来进行 描述,如距离参照物体大约有多远或大约走多长时间、走多少步等等；4、远洋船的位置 让同学仔细阅读达利船进步行沟通,解

7、决“ 达利船长是怎样知道船的位置”的问“方 题；通过阅读、懂得、分析达利船长的故事,明白确定方位的方法,加深对 位”的懂得；教学反思：同学对 “参照物 ”、“坐标 ”所相关学问的物体的具体描述的语言表达力,可能有含 糊不清的现象, 老师应耐心听同学表述, 并随后加以整理复述, 提高同学的表述 才能；第 2 课 辨方向 教学内容：三年级下册第 2 页至第 8 页 教学目标：1通过生活情境和同学的生活体会,让同学辨认东、南、西、北四个方向,知 道地图上东、南、西、北四个方向；2在东、南、西、北中,给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向,并能用这些词语描画物体所在的方向；3、借助现实的数学活

8、动,培养同学辨认方向的意识,进展空间观念,体验数学与现实生活的亲热联系；教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描画物体所在的方向；知 道地图上的方向；教学过程：一、儿歌铺垫,引出新课同学们 ,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗 同学背儿歌：. 早晨起来,面对太阳；前面是东,后面是西,左面是北,右面是南；读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究 这个问题；（板书课题：辨方向）二在生活情境中,探究、体验新知 1、以 4 人小组为单位,依据儿歌让同学在学校操场上辨认东、南、西、北方向；2、生观看东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？小组同学相互

9、说一说,然后把看到的主要的景物记录下来,物体；并标明方向； 答应同学用自己宠爱的符号标注3、到教室,请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报沟通各种不同的方法,上方定 为什么方向,为什么这样定？4、同学争辩各种不同方法后,老师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东；引导同学按地图的记录方式, 重新整理自己的记录, 完成校内示意图； 再结合示 意图用 东、南、西、北 说一说各种景物所在的位置；三分层练习,巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向；3、你说我做 5 人一组, 1 人指挥, 4 人做动作；（1 人指挥站中间, 4 人听

10、指挥站 4 个方向；）4、合作完成教科书练习一的第 四课堂总结2 题；五:板书设计 : 其次课 辨方向 儿歌：早晨起来,面对太阳；前面是东,后面是西,左面是北,右面是南；地图上的方向 :上北、下南、左西、右东 教学反思：本节课一开头让同学通过背儿歌,初步感受东、南、西、北方向,调 动同学的学习积极性； 然后,在已有的学问与体会的基础上, 结合现实生活情境,让同学到学校操场上进行观看、辨认及做记录, 同学在现实的数学活动中, 自主探究、体验,获得感性资料,为正确判定方向奠定基础；接着,引导同学进行整 理记录,使同学知道地图上的方向规定；最终进行巩固反馈,题目设计有层次、有坡度,能书面练习与生活实

11、践活动相结合,激发同学的学习爱好；第 3 课 看地图（1）教学内容：教村第 9 页至第 11 页；教学目标： 1、教会同学使用地图进行位置确认；2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北）,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的 位置；3、借助各种活动,让同学体验数学与生活的亲热联系,进一步进展空间观念；教学过程 一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料；2、查找生活中什么时候会用到方位的学问；二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向；今日他带了一个指 示方向的工具,再次来到校内中的操场上, 预备连续学习更多与方向有关的学问；你们猜他带

12、的是什么 . 指南针 三、 学习新课1、明白指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感；: （出示指南针图）由同学汇报沟通预习1 收集的资料,老师赐予归纳,并重点指导怎样利用指南针辨别方向指南针是用来指示方向的；早在 方向的仪器 -司南,后2022 多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示来又制造了罗盘；指南针是我国古代四大制造之一；指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北, 白色的一头总是指向南；人们依据这一原理利用指南针来辨别方向；2、依据指南针现在的指示说说校内里东、西、南、北四个方向各有什么建筑；（北面是教学楼,南面是花坛,东面是图书馆,西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记

13、熟识东南、东北、西南、西北这四个方向；问：多功能厅、食堂分别在校内的什么位置？你是怎么知道的？引导同学归纳：从东动身,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南；从 西 动身,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南；4、找出校内的东南方和西北方有什么建筑；四、巩固练习 1、给出一个方向由同学争辩后制成方向板；北 2、利用方向板辨认教室中的八个方向；3、坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我省行政区域图,问：这是哪省的地图？让同学找出我省广州的位置和 中山的位置,说说广州在中山的什么方向,接下来让同学独立填写：（1） 珠海在广州的方向（2） 大

14、致在惠州的西北方向,大致在广州的西南方向,（3）广州的南方有省市；五、全课小结 1、这堂课学了什么？你有什么收成？2、沟通预习 2：生活中什么时候会用到方位的学问；教学设计说明：熟识东南、东北、西南、西北这一课,是 位置与方向 这一单元后半部分的内容；在该单元前面课程的学习中,同学已会在实景中辨认东、西、南、北,知道 地图上的方向是上北、下南、左西、右东；本课我设计在课前让同学超前预习：布置同学自己去查找有关指南针的资料,这一方面增强同学收集信息的才能,另一方面增强了同学民族自豪感； 布置同学课前查找生活中什么时候会用到方位的 学问,同学有充分的时间, 找的答案涉及面广, 在课堂中沟通能明白更

15、多的相关 学问；新课教学中先让同学沟通、汇报收集到的信息,明白指南针的历史,学会 用指南针辨别方向；借助指南针盘面上的标记熟识东南、东北、西南、西北这四 个方向,并用来解决 多功能厅、食堂分别在校内的什么位置？这个问题；在练习中第一让同学通过动手操作制作方向板,将学问进一步内化； 接下来, 先利用方向板辨认教室中的八个方向,再让同学坐在座位上说出自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学； 这两个活动让同学体验实景中的八个方向,感受数学与生活的亲热联系, 进一步进展空间观念； 最终利用我国行政区域图, 让同学用刚学过的四个方向描述某省市所在的位置,国主义训练；教学反思：激发同学的学习爱好, 并

16、结合进行爱同学对各个位置方向有了确定的熟识,并进行了生活实际操作, 达到了预定的效 果；能利用太阳的高度辨论方向 . 看地图（ 2）教学内容：义务训练课程标准试验教科书（人教版）数学第六册第 教学目标：12、16 页；1、在辨认 8 个方向基础上,学会看简洁平面的线路图；并能用恰当词语描画物 体所在的方向；2、在对简洁物体的位置关系的探究过程中,进展空间观念；3、培养同学宠爱家乡、宠爱生活的情感；教学过程 一、创设情境,谈话导入；书本第 16 页；师：小伴侣在双休日都宠爱和家长去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交车；师：每路公交车都有确定的行车路线,我们在乘车的时候要留意什么？生：看车是不是

17、经过我们要去的地方；生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一样；生：看我们要坐几站才下车 今日老师带大家去泛洋越秀花园玩,可师：大家提的这些都很有必要明白清楚；以乘坐几路车？第一要学习如何熟识路线；二、自主探究,小组合作解决问题；引入：师出示路线图；5、你最宠爱哪个游乐项目,它在越秀花园的什么位置？请你在小组内说一说；师问：广州桂花中学又在什么方向？三元购物中心在广州桂花中学的什么方向？同学指名回答；接下来由同学提问,同学指名回答；6、小伴侣真聪慧,我这儿仍有一个要求：我想从入口动身去越秀花园广州博物 馆儿童乐园广州艺术博物馆玩,再从出口回家,我应当先去哪儿,再去哪,请 帮我支配一条路线吧；a

18、同桌合作完成路线图；b指名介绍路线图；c集体评判；3、完成画学校地图（1）先让同学想清楚,确定学校有什么建筑物,辨方向,弄清图上方位；然后 画出大致的方位图；4、进行简洁的地图历史进行讲解；四、全课小结：小伴侣们今日学习了新的学问,说一说今日最感爱好的什么？为什么？教学反思：第 4 课 物体的特点 教材分析：物体的特点是粤教版学校科学三年级下册物质与材料单元中的一部 分；生活中的材料是多种多样的,物体是由各种各样的材料组成的；本课通过组 织同学参与学习活动, 让他们从身边实际、 生活经受中熟识具体的事物,让他们运用多种感官以及测量手段明白物体的特点,并能用较精确的语言描述物体的特征,使同学从对

19、物体的具体熟识逐步向抽象的概念过渡,为今后建立物质概念和学习物质的变化打下基础；教学目标：过程与方法：（1）能用感官判定物体的特点,并能用适当的词汇较精确地描述物体的特点；（2）初步明白并判定物体的材料构成情形；学问与技能：（1）学习比较的方法,能用各种方法比较物体的轻重；（2）学会使用天平测量物体的重量,能对物体的轻重进行估量；（3）学会使用尺子测量物体的长度,能对物体的长度进行估量；情感与态度 : 1学会与人合作学习 . 2在学习中体验欢快 . 教学重点 :物体的特点和长度的测量 .天平的用法 教学方法：讲解法、谈话法、演示法、试验法；教学过程：一、谜语导入,激发乐趣1、同学们看了许多书,

20、明白了许多学问,今日老师想考考大家,有信心吗？件出示谜语并演示 课谜语一：白嫩小宝宝,洗澡吹泡泡,洗洗身体小,再洗不见了；（香皂）（师：你猜得真准！你能否告知我你怎样猜到的？归纳：抓住了香皂的颜色、遇水起泡泡的化学反应等来猜的,颜色、化学反应等就是香皂主要特点）谜语二：独木造高楼,没瓦没砖头,人在水下走,水在人上流（雨伞）（师：你真是一个猜谜语大师！你是如何想到的？归纳：抓住了伞的材料、用途 等主要特点来猜的； 下面,我再出一个看谁能最快猜出？并说说你猜谜的方法；）谜语三：身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子儿多,个个黑脸膛；（西瓜）2、师总结：平常我们观看物体要善于抓住物体的大小、轻重、形状、颜色

21、、冷 热、用途、沉浮等主要特点,我们向别人介绍物体的时候,也要精确地描述出物 体的这些特点；（课件出示这句话）3、同学齐读这句话；二、呈现沟通,任务驱动 1、师：下面老师为大家带来了两件 珍宝 ,请同学们仔细观看它们,谁能够又 快又精确地将它们描述出来？（问题驱动,课件并呈现玩具熊猫、储钱罐）（老师引导同学可以用看形状、颜色；摸质地、材料；听声音；闻气味等方法进 行观看）2、小组相互沟通从家中带回来的自己宠爱的物品 流；三、活动激趣,弄清材料1-2 件,并选出代表在全班交1、师：听了同学们刚才的描述,看来大家已基本把握了描述物体特点的方法；许多同学在描述中介绍了物体的材料或者质地；的确,物体是

22、由材料构成的, 大 家知道有哪些材料吗？（让同学自由说）2、师依据同学说的情形适时归纳：物体都是由材料组成的；橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、 动物毛皮等都是制造各种生活用品和工农业生产用品的 常用材料；3、活动一：下面老师想考考你们, 是否知道以下常用物品是由什么材料构成的？请同学们将对应的关系用线条连接起来； （课件出示连线内容, 左边出示小图片,右边出示材料）并请同学们操作电脑连线；气球图 钢铁 皮鞋图 塑料 汽车轮胎图 动物毛皮 酒杯图 橡胶 铁轨图 玻璃 4、活动二：看来这个问题是简洁了点儿,许多同学很快就能将线连好,这也说 明白平常我们爱观看； 下面请同学们仔细观看屏幕上的

23、杯子,看看它们是用什么 材料做成了？将观看结果记录下来； （课件出示,并发下观看记录表）杯子的名称制造杯子的材料杯子的作用或特点酒杯 玻璃 用来装酒 纸杯 纸 用来盛水喝 磁化杯（保温杯）陶瓷 装开水,保温 金属杯 装东西 不易破裂 师：通过刚才的活动,我们知道了不同材料做成的物体形状、体积可能不同,质 量的大小也可能不一样；也有的物体形状、体积相同,但制造的材料不同,它们 质量的大小可能也不一样；5、活动争辩：请同学们打开记忆的仓库,说说平常我们在学校和教室观看到同 种物体由哪些不同材质构成的？（引申同学观看到如垃圾桶有塑料、铁等做成；扫帚由塑料、植物茎叶等做成）6、玩耍竞赛：听了同学们刚才

24、的介绍,可见同学们对事物观看得特殊仔细；下 面请各组开展竞赛；第一、二组：开展把手伸进袋子里摸一摸,猜一猜袋子里的 物品是用什么材料做成的；第三、四组：描述一种物品（可让同学到网上收集）料做成的；（评判标准：猜中的次数多的为胜； ）四、板书设计：物体的特点 制作所用的材料,让同学猜物品是用什么材橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮其次课时 教学目标：技能目标：学会用天平测量物体的质量,学会测量长度；学问目标：天平的用法；长度的测量；情感态度：学会与人合作；教学重点 :天平的用法 教学难点：用天平测量小物品的质量；教学方法：演示与试验；教学过程：一、故事引入,试验探究,测量物体的质量

25、 1、观看一就曹冲称象动画片；师：看了这个短片后,大家知道了曹冲是利 用方法来测得大象的重量的？（水的浮力）（课件出示动画片）2、师：我信任同学们也会像曹冲一样聪慧,下面请同学们看老师给你们带来的几件物品,请大家估算一下这些物品的质量,附件）将你的结果写在形成性报告里；（见3、想知道你们估算得精确吗？说说你会实行什么方法来验证你的估算结果；4、同学自由沟通；5、试验操作,师生互动；师动：老师现场讲解天平的使用方法：天平的左侧的托盘放物品, 用镊子把砝码放在右侧的托盘上（师提示确定要用镊子的缘由是怕砝码受到腐蚀）,调剂天平平稳,砝码的重量就是物品的重量；生动：让同学用天平称出估算物品的重量来,下

26、你估算的水平；将结果写在形成性报告里, 比较一6、争辩探究： 怎样用天平将一个小纸杯的重量测出来； （可先测出 100 个纸杯重 点,再求平均数的方法）二、动手操作,长度的测量1、大家知道 量体裁衣 这个成语吗？有谁敢向大家说说这个词的意思？（这个 词的原意是指依据身材裁衣裳） ,要想把衣服裁好,第一就要知道自己的身高；大家知道自己的身高吗？你是通过什么方法知道的？（自由沟通）2、通过沟通,老师归纳：看来许多同学都是通过皮尺和一些专用的量身高的工 具进行的；下面老师给一些皮尺给每个小组,让同学们相互测验同学们的身高,为了保证测量的精确性, 要求测量三次, 然后算出几次测量结果的平均数,并将 结

27、果填在形成性报告中（见附件）3、师：同学们测得特殊仔细；但是现在老师要将皮尺收回来,你们没有测量工 具时,如何测量课桌、教室的长度呢？请同学们小组争辩；4、通过争辩,师归纳：在没有测量工具时,可利用自己的身体或身边的物体估 量被测物的长度； 下面请同学们两人小组互动测量自己身体每个部位,主要是拇 指宽、四指宽、脚长、两臂水平伸展后两中指指尖距离长度等；并让同学记住自 已的身体部位的长度；5、运用自己身体部分的长度,现场测量课桌、教室的长度,然后同学之间相互 比较,看误差为多少？6、测量工具的简介：皮尺、米尺、同学尺、螺旋测量器、千分尺；测量下面物品用什么工具：操场、桌子高度、头发的粗细、铜线的

28、粗细；7、任务布置：请同学们上网明白更多的测量工具,或向出售测量工具的商店进 行调查；三、板书设计：物体的特点 质量的测量 长度的测量 天平 尺子 左盘：物品 右盘：砝码（用摄）多测量求平均值更精确；微调：游码 物品的质量 =砝码+游码 测量和填表；教学反思：第 5 课 物体的分类 教学目标：1、 能按材料种类对物体进行分类；2、 知道在生活和生产中需要对物体进行分类；3、 学会按不同的标准给物体分类；4、 意识到材料可回收利用；教学难点 :如何按不同的标准给物体分类；教学方法 :讲解法 ,练习法 . 一、教学过程：1、 同学给书包里的物品分类, 观看比较书包里物品, 以材料作为分类标准对书

29、包里的物品物品进行分类；提出问题：书包的书是按什么方法进行分类的？2、让同学知道在生活和生产中需要对物体进行分类；能按材料对物体进行分类；3、 观看比较各种物品,自己确定标准对物品进行分类；4、 观看图片：问题情境： 教材显现的情境是波波的凌乱的房间；通过整理整理房间的物品这一具体任务, 假如把物品进行分类的疑问；为了增加同学对分类活动的爱好,接受组内竞猜的形式一个同学先依据特性把一组物体分成几类排列列在大纸上,并在每类物体的四周用笔画一个圆圈；让同学猜他们分类的理由, 随后调换角使每个同学都有分类的机会,鼓励同学在分类活动中准时列出对物体进行分类的类别；提出问题：物品是按什么进行分类的？二、

30、 废品的分类回收；1）、通过活动让同学知道分类方法广泛地应用在我们的生活和生产中；2）、是意识到材料可回收利用；3）、说明废物回收利用, 回收原材料和重新利用它们的过程称为废物回收；可被 回收利用的材料范畴很广,包括汽车燃料、轮胎、电池等；回收利用的材料主要 有：金属、玻璃、纸张和塑料等；4）、训练同学应当学会哪里废物是可回收的,些有用废物进行分类,并把这些教会家里人；让它们在日常生活中, 怎样去把一5）、同学之间分组活动,谈谈哪些废物是可利用的,并完成废物登记 三、活动 让同学设计如何在学校开展废物回收活动；四、板书设计 : 物体的分类 按材料分 书包 废品站 回收利用：金属、玻璃、纸张、塑

31、料等 物体的分类 五、教学反思：第 6 课 材料的性质 教学目标：1）、能够运用对比试验的方法,观看比较不同材料在吸水、耐热、承重力等方面 的性能；2）、初步感知材料的特性与用途之间的相互关系；3）、知道材料过度使用对环境造成的危害；4）、体会与人合作的重要性,乐于与人合作 教学重难点：;培养敬重事实的科学态度；1）、能够运用对比试验的方法,观看比较不同材料在吸水、耐热、承重力等方面 的性能；2）、知道材料过度使用对环境造成的危害；教学环境 :本班教室 教学方法 :讲解法、演示法；教学过程：一、1、 引出：以主题人物拟用自动浇水器解决外出旅行时没有人浇花的难题为问题 情境,引出用什么材料做自动

32、浇水器这一具体任务,让同学产生争辩材料性能的 欲望；2、 同学自行争辩,想象生活中哪些材料吸水性比较好,并进行争辩；3、 老师提问,同学回答；4、 老师做试验,出示棉线、尼龙线、毛线、铜线等材料进行吸水试验；把各种 材料的一端分别放入试管, 过一段时间后再观看水落石出位下降的情形,来判定材料的吸水性；5、 把试验结果与同学之间分析进行比较,用证据来证明各种材料的吸水性；希望同学把材料的性能与用途联系起来；并让它用来自动浇水器的材料；二、选择购物袋 1、让同学熟识到不同听材料有着不同的用途；2、同学自行争辩；摸索制作购物袋的材料应具备什么性质？3、老师提出依据不同的需要怎样选择购物袋的问题,要求

33、同学不仅把材料的性 能与购物袋的用途联系起来, 并且仍要从环境疼惜的角度阐明自己选择不购物袋 的观点；4、老师讲解纤维、塑料、纸的制作原料和自然分解的情形等背景资料,提示和 引导同学从环境疼惜等角度考虑自己的选择；5、老师提出问题,同学回答；6、老师加以总结,并针对购物袋的使用材料进行分析,让同学懂得使用购物袋 的各种特性进行比较,在不同情形下各种材料的购物袋的用途；7、让同学知道用布袋、竹袋等可以反复使用的包装物代替塑料袋,是把握塑料 袋污染的主要措施之一；增强同学 疼惜环境,从我做起 的绿色意识 ；三、介绍 为什么要把握 “白色污染 ”塑料制品作为一种新型材料,具有质轻、防水、耐用、成本低

34、等优点,自从 问世以来, 便被广泛地用于工业、 农业、生活中,深受人们的欢迎； 然而使用后,废旧塑料包装物的处理却是一件麻烦事；塑料包装材料是一种石油化工产品,它不易被微生物降解,因此,假如处理 不当便会污染环境； 由于塑料包装物以白色见多, 所以人们把由这类物品引起的 污染称为 “白色污染 ”；现在人们主要实行以下几种方法把握和治理白色污染：一是回收利用； 二是削减或禁止使用一次性难降解的塑料包装物；纸制品,以取代那些不易降解的塑料包装物；新型耐高温陶瓷材料三是开发并推广使用可降解塑料或不久前,以色列争辩人员已开头小规模生产一种新型耐高温陶瓷绝缘材料；这种材料可能会替代目前使用的石棉和其他具

35、有潜在危险的陶瓷纤维；新材料是 一种陶瓷泡沫,内含 94%至 96%的空气,可以耐摄氏 1700 度的高温；石棉可能引起包括肺癌在内的严肃的肺部疾；代替石棉的陶瓷纤维也会产生针状的尘埃, 吸入后仍然会对肺部造成危害； 新型的陶瓷泡沫所产生的尘埃与空 气常见的尘埃相像,因此不会造成与陶瓷纤维相同的危害；这种新型泡沫的成分是氧化铝-一种一般的耐高温陶瓷,但它超常的绝缘能 力源于材料内部的许多小气泡； 这种泡沫仍可用作其他的用途, 例如隔音和吸取 空气中的污染物；四、板书设计 : 第 6 课 材料的性质 一、制作自动浇水器 考察材料的吸水性 二、选择购物袋；1、争辩：猪肉、蔬菜、蛋糕、衣服各用什么袋

36、子合适？2、布袋、塑料袋、纸袋的特点（质量、透亮度、吸油性、吸水性、承重性、耐 热性、耐蚀性）其次课时 设计包装盒 教学目标：1、为小麦饼设计邮寄包装盒 2、初步感知材料的特性与用途之间的关系；3、培养综合利用材料的性质解决生活问题；4、培养合作精神和创新意识；教学重点：培养综合利用材料的性质解决生活问题；教学难点：如何依据用途设计包装盒；教学方法：讲解法、练习法；教学环境：本班教室；教学教程：一、情境导入 要把小麦饼邮寄到外地, 就需要制作一个包装盒, 在搬运中难免碰撞, 为了使饼 干不会烂,应当设计一个盒子,请同学开动脑筋,二、分析： 1 包装盒用来装什么？这种饼干是什么样子的？有油,易碎

37、；出示任务： 请依据所学的学问和材料的性能来设计；什么样子,为什么这样做；填写下表：我设计的包装盒 材料 工具 样子（画图）意图（优点与缺点）三、呈现评介,同学的设计有什么优点？我的设计有什么要改进的？可考虑用什么材料做, 做成四、总结 :本节课同学们能积极摸索 ,仔细分析问题 , 板书设计：设计包装盒邮寄饼干 :油、易碎 我的优点：要改进的地方：我的材料 :木头 画图 : 第 7 课 身边的材料 教学目标：1、学问目标 1知道一些常见的自然材料 . 2初步能区分常见物品中使用的自然和人造材料 2、才能培养目标,知道生活离不开各种材料；自动搜寻关于新材料的信息；2懂得动手制作新材料的一些方法；

38、3、情感态度价值观；1）乐于与人合作；2）意识到人类为了中意自身的需求,不断制造新材料；3）、激发同学创新意识；教学方法：讲解法,演示法,教学重难点：人造材料与自然材料的区分、创新意识；教学环境 :多媒体；教学预备：教学教学过程：一、教学引入：A、老师谈话：我们身边的物品都是用材料制成的；你知道哪些材料？B、同学回答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛 C、老师：提出今日的争辩问题 二、新授：- 熟识身边的材料,板书：身边的材料；1、知道物品由哪些材料做成；A、老师出示一种物体,同学说出它的制成材料或由同学拿来的各种物品说出它 的制成材料；例：汽水灌 -金属铝；字典 -纸；

39、鞋箱 -木头；公仔娃娃 -布和棉花；小刀 -金属铁；报纸 -纸；陶瓷 -泥土；钥匙 -金属铁、铝或铜；房子 -铁、木、泥土、石头、沙子等；杯子-塑料或金属 B、请同学把同学带来的全部物品进行分类：木头物体、塑料物体、金属物体、纸的物体等 C、请同学争辩：仍有哪些物体由以上材料制成的；D、检查：以下物品有几种材料制成的？1、饭桌、 2、保温杯、 3、铅笔、 4、手电筒、 5、衣架、 6、沙发 2、熟识人造材料和自然材料 A、什么是人造材料和自然材料？自然材料：自然界中自然生长的或形成的材料；人造材料：把自然材料进行加工处理,变成人们所需要的材料；B、区分人造材料和自然材料棉花、沙子自然材料：石油

40、、木头、人造材料：塑料、凳子、衣服、砖头C、明白人造玻璃这种人造材料的制成过程 3、查找教室里物品是用哪些材料做的？同学自由活动,并汇报结果；比一比,看哪个小组找到的材料最多；三、布置作业：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的；板书设计：身边的材料 自然材料：石油、木头、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、布、砖 教学反思：第 8 课 蜻蜓与麻雀 一、教材说明 本课是粤教科技版三年级科学下册第三单元生物大家族的第一课时；先从动物不同的运动方式入手,依据空中飞 的运动方式,对昆虫（代表动物为蜻蜓 ）与鸟类（代表动物为麻雀 ）两种动物类群进行探究,引导同学运用比较学习的方式, 在观看比较各类动物身体

41、结构的异同的基础上,归纳出这两类群 动物的基本特点； 教材力图通过这种编排方式, 以小见大, 让同学能从身边的常 识动身,学会科学学习的方法；在活动的选择上,强调了 自主学习 和合作学习 的学习观,主要支配了一些观 察活动,以小组研讨的方式开放,让同学通过对图片资料、实物或标本、多媒体 课件等教学材料的观看, 学会运用对比、 归纳的方法学习学问, 提高探究的才能；通过三个活动让同学逐步熟识鸟类和昆虫类的不同,爱好,培养疼惜小动物的情操；二、教学目标（一）科学学问：激发同学观看争辩小动物的1、熟识昆虫和鸟类,归纳某一类动物的共同特点；2、观看昆虫、鸟类的实物或标本和观看多媒体软件,指认一些主要器

42、官；（二）才能培养：1、培养观看、记录、归纳、判定的才能；2、学习比较的方法；3、学习通过争辩代表动物而归纳出该类动物一般特点的方法；（三）情感态度价值观：1、乐于与人合作；2、培养疼惜小动物的情操；3、感受动物世界的多样性；三、教学重难点通过比较观看蜻蜓和麻雀的翅膀和形状的不同,熟识昆虫类和鸟类动物；四、教学方法：讲解、启示、争辩、五、教学预备1、教具：鸟类和昆虫类的标本如干,演示课件；2、学具：蜻蜓和麻雀标本或实物、模型、探究活动记录卡等；五、教学时间： 1 课时六、教学过程：（一）创设活动情形,引出探究活动的问题1、谈话：同学们,自然界里有各种各样的动物,大家知道哪些动物是在天上飞 的呢

43、？这些在天上飞的动物是同一类动物吗？2、同学自由回答；3、结合同学的回答交代本课探究任务；（二）指导观看方法,引领同学进行观看活动1、活动一：观看比较蜻蜓和麻雀的翅膀（1）谈话：蜻蜓和麻雀能在天空飞行,靠的是什么？（翅膀）它们的翅膀一样 吗？（2）同学结合生活体会猜想（3）各小组领蜻蜓和麻雀标本观看（4）汇报沟通（5）小结评判 2、活动二：观看蜻蜓和麻雀的形状（1）谈话：蜻蜓和麻雀外表上只是它们的翅膀不同吗？形状上仍有其它不同吗？我们来连续观看它们的其它部位,可以按怎样的次序来观看呢？（2）引导同学明白观看次序（3）同学分小组观看蜻蜓和麻雀的形状（4）组织同学表达与沟通（5）结合同学汇报情形小

44、结评判（三）拓展应用：查找蜻蜓和麻雀的伙伴1、出示燕子或鹰标本,让同学说说它是蜻蜓仍是麻雀的伙伴,为什么？2、玩给蜻蜓和麻雀找伴侣玩耍（让同学将昆虫和鸟类图片贴在吹塑纸上）3、呈现沟通 4、结合分类情形争辩两类动物形状上的共性,熟识鸟类和昆虫类；教学板书：蜻蜓与麻雀 蜻蜓 麻雀翅膀有什么不同：小、光滑、透亮、不行收拢大、多羽毛,可开放,可收起身体有什么不同分头、胸、腹、足、翅膀分为头、颈、胸、腹、尾、四肢足的不同：四条二条,有爪昆虫类鸟类教学反思：第 9 课 鲫鱼与青蛙 教学目标 : 学问目标：1、熟识两栖类和鱼类,归纳两栖类和鱼类的共同特点；2、运用对比的方法,明白鲫鱼与青蛙的区分；3、观看

45、多媒体软件,指认两栖类、鱼类的主要器官；才能培养目标 ; 1、明白观看生物形状的基本方法,培养观看、记录、归纳、判定的才能；2、学习通过争辩代表动物而归纳出该类动物一般特点的方法；情感态度价值观：1、培养疼惜小动物的情操；2、感受动物世界的多样性；教学重点：熟识两栖类和鱼类,归纳两栖类和鱼类的共同特点；教学难点：学习通过争辩代表动物而归纳出该类动物一般特点的方法；教学预备：多媒体软件；教学环境 :多媒体室 . 教学过程：一、开门见山 引入新课；通过上节课的学习, 我们都知道了小蝌蚪四次变态发育最终长成了青蛙,而小鲫鱼在长成大鱼的过程中,只有体重和身长的变化,而没有形状变化；这节课老师就和大家一

46、起来观看比较一下青蛙和鲫鱼；什么特点？这节课我们连续学习 9、鲫鱼和青蛙 二、观看比较 归纳特点 1、出示课件：鲫鱼和青蛙 问：你们预备怎样观看比较它们呢？看它们有哪些不同, 各有师：正确的方法是：先观看整体的特点,再从头部开头往下观看；2、小组观看并记录,师巡察参与指导；我的发觉：3、各小组汇报；师结合汇报情形以课件形式板书；鲫鱼：纺锤形、有鳞、鳃、鳍 青蛙：皮肤暴露有斑纹、头大、眼鼓、四肢前短后长 4、小结：像青蛙这样既能在水里生活,又能在陆地生活的动物是两栖动物（板 书：两栖类）；像鲫鱼这样一生都生活在水中的动物是鱼类（板书：鱼类）；5、两栖类和鱼类各有什么明显的特点呢？小组再次观看做好

47、记录；6、生汇报；师用课件演示板书；两栖类：皮肤暴露,个体发育有变态,生活于水中的幼体以鳃呼吸,陆地生活的 成体以肺呼吸；鱼 类：终生生活在水中,用鳃呼吸,用鳍帮忙平稳与运动；过渡：明白了两栖类和鱼类的特点后,我们来熟识下这些动物 : 7、出示课件：图片（带编号及名字）各小组仔细观看,仔细争辩一下,它们应当怎样分类；8、小组汇报分类情形,并说明理由；9、师小结同学分类情形；三、总结回忆 拓展延长 1、这节课你学会了哪些学问？2、说说你学了这节课之后的感受或想法；四、板书设计 鲫鱼与青蛙 鲫 鱼：纺锤形、有鳞 青 蛙：皮肤暴露有斑纹、头大、鳃、鳍 眼鼓、四肢前短后长鱼 类 ：终生生活在水中,用鳃

48、呼吸两栖类：皮肤暴露用鳍帮忙平稳与运动 个体发育有变态 生活于水中的幼体用鳃呼吸 陆地生活的成体用肺呼吸 五、教学反思：第 10 课 壁虎与小猫 教学目的 1、通过观看壁虎和小猫的形状,运动方式的区分,让同学熟识爬行动物和哺乳 动物,学习一些观看方法；2、培养观看、记录、归纳、判定的才能；3、培养同学乐于与人合作、实事求是的科学态度；教学重点：观看壁虎和小猫各具有的特点；教学难点：探究对壁虎和小猫感爱好的问题；教 具：壁虎、盛壁虎的容器、壁虎标本、小猫、放大镜教学方法：讲解、谈话法、观看法、争辩法；教学环境 :本班教室教学过程第一课时导入环节创设情形；引出本课争辩的课题；是什么动物吗？ 1、出

49、示壁虎标本；问：你知道这2、检查你捉到的壁虎,说说你在哪里捉到的？3、观看你带回来的小猫,说说是谁养的？同学各抒己见,回答；同学回答；初观看两种动物,激发同学对小动物的乐趣,为探究这两种动物铺 垫；二、观看壁虎和小猫的运动方式请同学们仔细观看壁虎与小猫的身体有哪些相像的地方？观看自己带来的壁虎和小猫,它们的运动有什么不用？3、谁来说说通过刚才的观看,你发觉了什么？并给大家介绍一下；4、它们的运动器官有什么区分？5、多媒体供应它们运动的观看材料和资料；6、多媒体显示它们不同的运动器官；同学观看回答；填写观看记录单；同学争辩,以组为单位,汇报活动情形；同学争辩,开放猜想； 1、 让同学明白壁虎和小

50、猫身体的相像和不同的运动；2、让同学自主探究,发挥主体作用；三、观看壁虎和小猫的形状 1、请同学们拿出放大镜：你能用它干什么？（观看壁虎）2、应当用哪些好的方法去观看？（老师引导同学先观看整体,再从头部开头往 下观看；）3、独立完成这项活动,将观看的结果进行有条理的整理和记录；4、友情提示：开展沟通活动；引导同学对他人的成果作出正确的评判；同学 回答；同学观看,记录；同学对他人的成果作出正确的评判,并完善自己的记录； 1、培养同学自己 观看,自己记录的科学争辩习惯；2、培养同学乐于与人合作,实事求是的科学态度；四、拓展 你仍想明白它们的哪些方面？找到和你观看同样问题的伙伴,制定研 究方案,进行

51、试验；说出自己的想法；让同学对壁虎和小猫有连续探究的欲望；五、板书设计：第三课壁虎与小猫运动方式 运动器官外 形 六、教学反思第 二 课 时 一、科学学问目标 1、熟识爬行动物和哺乳动物,观看壁虎和小猫的形状；2、明白壁虎和小猫运动方式的区分；二、 才能培养目标 1、培养观看、记录、归纳、判定的才能；2、学习通过争辩代表动物而归纳出该类动物一般特点的方法；3、对壁虎和猫的运动器官的区分作出猜想；三、情感、态度和价值观 1、乐于与人合作；2、培养疼惜小动物的情操；3、感受动物世界的多样性；四、教学重难点能对壁虎和小猫的各个方面提出自己的感爱好的问题,题,进行探究；五、老师、同学预备1、同学课前捉

52、到壁虎,盛放壁虎的容器；2、供同学试验用的壁虎标本,放大镜、猫的图片；3、在家带回来的小猫,放在笼子里；教学方法 :试验法、讲解法、演示法、争辩法；六、教学过程一、导入1、老师出示壁虎标本；问：你知道这是什么动物吗？2、检查你捉到的壁虎,说说你在哪里捉到的？3、观看你带回来的小猫,说说是谁养的？二、观看壁虎和小猫的运动方式并选择适合自己探究的问1、 请同学们仔细观看壁虎与小猫的身体有哪些相像的地方？2、观看自己带来的壁虎和小猫,它们的运动有什么不用？3、谁来说说通过刚才的观看,你发觉了什么？并给大家介绍一下；4、老师小结（多媒体显示它们的不同运动；）5、 开放猜想：它们的运动器官有什么区分？6、 多媒体供应它们运动器官的资料；三、观看壁虎和小猫的形状1、请同学们拿出放大镜：你能用它来干什么？（观看壁虎）2、 应当用哪些好的方法去观看？（老师引导同学先观看整体,再从头部开头往下观看；）3、 独立完成这项活动,将观看的结果进行有条理的整理和记录；4、 友情提示：开展沟通活动；引导同学对他人的成果作出正确的评判；5、老师小结；（多媒体显示它的形状及表格； ）你仍想明白四、 拓展 今日我们通过对壁虎的观看, 进一步明白了它们的运动和形状特点；它们的哪些方面？找到和你观看同样问题的伙伴,制定争