三年级上册语文金色的草地教案

1、 三年级上册语文金色的草地教案 教学目标： 1. 会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3 读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。 4 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学重难： 初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。 教学时数：2课时 第一课时 一、 导入新课 1.齐读课题：金色的草地 2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗? 整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧! 二、 检查预习 1. 开火车读生字。 2. 小教师教读：多音字：“

2、假”“朝” 字形：“绒” “耍” 3. 沟通课前收集的关于蒲公英的资料、并展现图片。 4. 抽读课文。 三、 初读课文，感知全文。 课文主要写了两件事情，你能找出来吗? 归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。 2 草地会变色的缘由。 四、 理解课文 1、 齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。 2、 朗读。 其次课时 一 复习导入：齐读第一自然段 草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢? 二.感知其次自然段 1 自读其次自然段. 2 演一演:依据其次自然段的内容,同桌分角色进展表演. 3.汇报表演. 4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地

3、,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样? 5朗读:读出欢快的气氛. 三.理解第三自然段. 1 自读第三自然段.思索:突然有一天,我们发觉了什么?对了,金色的草地在静静的变化,说一说,它是怎么变的? 早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色 2 它变化的缘由是什么? 小组争论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么. 3 汇报: 4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了. 5 朗读:体会草地的变化的缘由. 6、齐读4自然段：从这里，你体会到小对草地和蒲公英布满了一种什么样的感情。 五、 完成课后练习二：回忆全文：从课文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的得意。 六、 有感情地

4、朗读。 三年级上册语文金色的草地教案2 【教学目标】 1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的缘由。 3.激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，培育学生与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的缘由。 【教学难点】 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观

5、看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具预备】 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 【教学过程】 一、展现图片，导入新课。 1.鼓舞学生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的学问。 2.(课件出示2)蒲公英图片，请学生们观赏。说说自己眼中的蒲公英。 3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观看过呢?今日我们就来熟悉一位细心观看这种平凡植物的小孩，看

6、看他发觉了什么。引出课题并板书。(板书：16金色的草地) 二、初读课文，学习生字、新词。 1.学生用自己喜爱的方式自由读课文，遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。 2.(课件出示3)文中的生字词。 蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观看 好玩宠爱睡觉合拢引人注目一本正经 指名学生读，开火车读。 订正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。 3.理解词语： (1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。 (2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。 (3)有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解

7、。 4.指名学生按自然段读课文，其他学生仔细听，可以进展习惯性评价。 5.朗读自己喜爱的段落，说明理由。鼓舞学生用自己喜爱的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。 3.(课件出示4)学生提出的有价值的问题。 (1)乡下是什么地方? (2)为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐”? (3)什么叫“不引人注目”? (4)“我”的新发觉是什么? (5)为什么会有这样的变化? (6)蒲公英为什么成了“我们”最宠爱的花? 4.自主探究，解决问题。 (1)自由组合，分小组谈论：让学生实行自己喜爱的方式(读书、画画、动

8、手试验、查资料等)来解决问题。 (2)小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 四、指导识字、写字。 (课件出示5)出示田字格中的生字。 蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组争论如何记忆字型，记准读音。 4.学生自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 熟字加偏旁： 盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艹 钓：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艹 组词扩展：观看视察哈欠欠条喜爱宠爱 5.指导写字。 (1)让学生观看生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 (2)说说哪些是上下构

9、造，哪些是左右构造，哪些是左中右构造，哪些是半包围构造。 (3)小教师讲阅历：各类字该怎么写。 “蒲英察喜”上下构造，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。 “喊钓睡”左窄右宽。“趣”半包围构造，“走”的最终一捺写长些。 (4)教师重点指导“耍、察、睡”的写法。 “耍”上下构造，上下等宽，留意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。 “察”留意中间局部的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。 “睡”右边局部的写法要留意，四横不一样长，第一横最短，其次横最长，最终一横其次短。两小竖插在其次个横上。 (5)学生描红，教师巡察，留意订正学生的写字姿态。 (6)稳固检查。 其次课时 【课时目标】 1.

10、有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的欢乐，增加喜爱大自然的感情。 2.激发学生观看身边事物的兴趣，学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 【教具预备】 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 【教学过程】 一、复习导入。 1.出示生字词加以稳固(课件出示7) 蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观看 好玩宠爱睡觉合拢引人注目一本正经 2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是由于上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，黄昏，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的得意，这蒲公英是多么的好玩啊。

11、二、精读课文，探究沟通。 1.指名朗读课文第一自然段，鼓舞学生大胆质疑。 2.学习课文其次自然段。 (1)学生自由读课文其次自然段，指名朗读。 (2)理解“一本正经”。 指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。 “一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。 (1)听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多绚烂呀!他们玩得多快乐，多有意思啊! (板书：寻快乐) (4)(课件出示8)课文的插图.鼓舞学生依据课文的内容演一演。 3.学习第三自然段。 (1)指名学生朗读，看看你发觉了什么?自由说。 (板书：新发觉)

12、 (2)(课件出示9) 蒲公英的花就像，可以、。 早晨，花朵，是，草地是。 中午，花朵，是，草地是。 黄昏，花朵，是，草地是。 (3)同桌相互说一说。 (板书：碧绿金黄碧绿) (4)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。 (板书：合拢张开合拢) (5)齐读本段。 (6)引读。(课件出示10) 有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是 的，而是的。中午回家的时候，我观察草地是的。黄昏的时候，草地又了。我来到草地上，认真观看，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的，可以、。花朵张开时，花瓣是的，草地也是的;花朵

13、合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成的了。 (7)从小对蒲公英的新发觉，我们可以看出他是一个什么样的孩子?(擅长观看、细心)(板书：要擅长观看，思索探究) (8)演一演：依据其次自然段的内容，同桌分角色进展表演。 (9)汇报表演。 4.学习第四自然段。 (1)真快乐呀!我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是 学生齐读第一自然段。(我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。) (2)这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少欢乐。想象一下，它还给我们带来了哪些欢乐?(想象说话) (3)这

14、片草地带给我们无穷的乐趣。真是 学生接读：多么得意的草地!多么好玩的蒲公英! (4)师：从今 生接：蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 (5)有感情朗读、理解最终一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”引导学生体会，小对蒲公英的深深宠爱之情。 三、教师小结，感情朗读。 1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有许多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却特别有用。你知道哪些东西吗?能向大家介绍一下吗? 2.大自然有很多好玩好玩的现象，只有细心观看的小朋友才能知道。 3.用自己喜爱的方式

15、朗读全文。 四、拓展延长，实践探究。 1.说说自己喜爱的事物是什么?它有什么特点? 2.用自己学到的观看方法去观看自己宠爱的事物，并把它写下来。引导学生进展课外阅读，培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积存，进展语感。 3.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。 4.说一说：把这么得意的草地，这么好玩的蒲公英介绍给你四周的人。 三年级上册语文金色的草地教案3 教材简析： 这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由拘束，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的嬉戏就是趁对方不留意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上

16、，接着写了“我”(哥哥)无意中发觉了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，黄昏又变成了绿色的;再认真观看，又发觉了草地颜色变化的缘由，最终总结全文：得意的草地和好玩的蒲公英给他们的生活带来了欢快，还给他们带来了探究发觉的喜悦。 课文描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人不由自主的产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的宠爱之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的缘由。 我们的民族小学和金色的草地都是描写丰富多彩的

17、儿童生活，但区分在于我们的民族小学描写了小学生欢快幸福的学校生活，表达了我国各族儿童之间的友爱和团结;金色的草地讲的则是儿童在大自然的怀抱里自由拘束，欢乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观看去感受大自然的。 学情分析： 爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由拘束、尽情玩耍的情景。得意的草地，好玩的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在城市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。 教学目标： 1.会认2个字，会

18、写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4.初步体会课文中一些词句表情达意的作用。 教学重点： 文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的喜爱是本课的教学重点。 教学难点： 第四自然段草地颜色的变化及缘由是本课教学难点。 教法学法： 1.美读感悟法：文章语言美丽，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。 2.多媒体情景法：形象直观的课件展现，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体

19、验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 3.质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发深厚的思索兴趣和创新思维。 教学预备： 1.学生预习课文。 2.教师预备教学课件。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、设疑激趣，导入课题。 1.在你的心目中，草地是什么样子的? 2.大家见过金色的草地吗?教师今日就带大家去看一看那金色的草地究竟是什么样子的? 3.板书课题：金色的草地。 二、初读课文，学习生字。 1.想亲拘束那金色的草地上走一走吗?，那可不能两手空空呀!那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。 (1)选择自己喜爱的方式自

20、由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。 (2)利用生字卡片同桌相互合作学习，你指我认，互读互查生字把握状况。 (3)讲解两个多音字：朝假 三、感知课文，探究草地之谜。 1.多种形式读课文第一自然段(指名读、男生读、齐读) 2.说说你读懂了什么?发觉了草地的什么隐秘呢?用笔把它画下来。 3.草地为什么会变色呢? 课件出示填空题： 蒲公英的花就像()，可以()、()。早晨，花朵()，草地就是();中午，花朵()，它是()，草地也是();黄昏，花朵又()，草地就()。 4.同桌相互沟通(指导朗读，配表情读、带上动作读等) 5.为什么会发觉草地会变颜色及其变色的缘由呢?

21、 教师总结：其实大自然中还有很多好玩好玩的现象，只有细心观看的小朋友才能发觉他们的神秘。教师信任你们肯定会像文中的小男孩一样，不仅发觉它们的奇妙之处，还能找到其中的微妙! 四、写字指导。 1.投影出示田字格中的“耍、劲”。 2.在书写时，你有什么地方要特殊提示大家吗?教师随机范写，学生书空。 3.学生练习书写生字。 其次课时 一、复习第一自然段。 指名朗读第一自然段，说说大意。 二、细读感悟其次、三、四自然段 1.细读其次自然段。 (1)“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了，“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 (2)想象、描述。想象一下，当时草地上空会消失怎样的一幅情景?学生描述。 (3)指导感情朗读。把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来。 2.细读第三自然段。 (1)草地为什么会变色呢!请大家各自轻声读课文，共同探究这个神秘。 (2)指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。 (3)探究草地会变色的缘由。 用课件出示句子： 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 a.加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。 b.听配乐