三年级语文教案简短5篇

1、 三年级语文教案简短5篇 教学目标: 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。 3、培育独立阅读力量。 教学过程： 一、理解课题，导入新课 1“绝技”的意思。(可以通过或同桌谈论理解题意) 2、通过课题，你还理解了什么。 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，把不熟悉的字画下来。 2、分段指名读课文，订正读错的字音。 三、依据阅读提示，再读课文 1、选择自己喜爱的方式，读课文。 2、小组争论： (1)课文主要讲了一件什么事? (2)几个孩子都竞赛了哪些绝技?你最佩服谁的绝技? (3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝技的? 四、全班争论沟通围绕上面

2、提出的问题，组织全班同学争论。 1引导用比拟简练的语言，概括全文内容。 2重点引导想象小柱子是怎样练绝技的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克制困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得胜利后的喜悦。 3通过两次比绝技的阅读，谈谈自己的体会和收获。 五、指导有感情地朗读课文 课文中有许多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。 六、扩展延长 说说自己有哪些绝技，平常有过像课文描写的那样的竞赛吗?有兴趣的可以写一写。 三年级语文教案简短篇2 【教学设想】 正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文;学会文中的生字;能理解课文意思，体会人物特

3、点。 【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣。 1、谈话沟通：在以前的学习、阅读和生活中，你了解了哪些聪慧的古代儿童?(引导学生走进镇静冷静、聪慧机灵的儿童)。 2、故事激趣：今日教师给大家带来一个古代儿童的故事，大家想听吗? (教师绘声绘色叙述)古时候，有个孩子叫司马光，才七岁，他很聪慧。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不当心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面对大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，用劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。 3、谈话

4、导入：假如把刚刚教师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今日我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚刚教师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢?请大家翻开课本第24课司马光(板书)。 二、熟悉文言文。 “文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述是不同的。例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗?”，而用书面语言进展表述，就是“饭否?”。“饭否”

5、就是文言文。我国的古代，全部的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。 三、初读课文，整体感知。 1、学生带着自己想知道的问题初读课文，教师强调：读准字音，读通句子;把课文多读几遍。 2、教师指名读课文，强调学生留意倾听，相机指导学生读准字音，读通句子。 3、教师指导，读准节奏。 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 4、集中沟通初读课文后的发觉和收获。 5、请同学们根据这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。(指名读，齐读) 6、自由练习朗读。(文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，自己试着读一读，信

6、任你会比教师读得更好。) 四、理解课文大意。 1、自主理解课文。(师：这是一个好玩的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事。) 2、同桌沟通自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。 3、全班沟通自己的理解。(对比原文请学生逐句理解。) 4、教师小结，相机指导理解文言文的两个重要方法：看解释和联系上下文理解。 5、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。 有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不当心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面对大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，用劲向水缸砸去，“砰

7、!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。 6、带着理解朗读课文。相互沟通读懂了什么?(司马光聪慧机灵，遇事镇静冷静。) 7、沟通学习古文方法：看解释、联系上下文、查找资料书、遇到难句反复多读几遍、做批注。 五、熟读成诵。 1、自由练习朗读。 2、同桌相互检查背诵。 3、全班背诵。 六、拓展阅读。 徐孺子赏月 【原文】 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 【解释】 若令：假如。物：指人和事物。神话传奇月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。 尝：曾经。 瞳子：瞳孔。 语：对说。 然：这样。 戏：玩耍，玩耍。 三年级语文

8、教案简短篇3 教学目标： 1、熟悉本课10个生字，会正确书写9个。 2、能精确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。 3、通过学文，感受瀑布的宏伟壮丽，激发学生喜爱大自然的想感情。 4、通过收集有关瀑布的资料，培育学生收集，处理信息的力量。 教学重难点： 1、在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的宏伟壮丽，激发学生热 爱大自然的思想感情。 2、培育学生收集，处理信息的力量。 教学预备：CAI 教学过程： 一、猜声音，导入新课。 小朋友们，今日我给大家带来一个新朋友，他既不是淘气得意的小猴子，也不是聪慧过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” (对，这两句诗

9、是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美) 二沟通资料，丰富学问储藏。 课前你们收集了许多有关瀑布的资料，请拿出你的收集卡，给大家介绍介绍。 小结：我们通过上网，查书，看报纸，仔细倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多学问，想知道课文的诗歌是怎么写瀑布的吗? 三初读课文，认读生字。 1、用你喜爱的方式读课文，学习不熟悉的字，并多读几遍。 2、学习这些生字，你有哪些地方需要提示大家的?我们来读读这些生字，留意看清字形，把字音读精确，一个生字读三遍。 生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去欣赏瀑布。世界上有许多的瀑布，现在将带着大家去领会亚洲第一大瀑布贵州的黄果树瀑布，一起来观赏吧! 问

10、：观赏了这秀美的瀑布风光，你想说什么? 小结：是啊，这样壮丽的景象，能不让我们沉醉吗?叶圣陶老爷爷也被这壮丽的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读! 四、四人小组合作学习，读一读诗歌，找出描写瀑布声音和形态的句子用“”画下来并多读几遍，说一说你读懂了什么，还有哪些没弄懂? 五、汇报、学习。 没有观察瀑布就先听到了瀑布的? 说明瀑布的声音很? 1哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大? A海浪涌上岸滩会发出什么声音? (海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去) B风吹松林会发出什么声音? 教学反思 瀑布一堂课上下来，我觉得教学中落实得

11、比拟到位的有以下几个方面： 1、以读为主，读中感悟。 课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生进入文本、与文本对话是我们在新课程环境下努力寻求的新理念。教学时，引导学生通过感情朗读进入文本，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽特别重要。因此，我把朗读贯穿于教学全过程，赐予学生充分的读书时间，使朗读成为学生感悟、体验、观赏诗歌的重要手段，指导学生通过有层次地、入情入境地读，走进文本与叶老一起听瀑布的声音，赏瀑布的美景。像这样文质兼美的诗歌，给足时空，体悟沟通很重要。教学我中先引导学生进展沟通，整体感知：瀑布美在哪里?然后从听见瀑布的声音、远看瀑布的惊喜、近看瀑布的赞叹、

12、沉醉，引导孩子不断读文，层层深入，加深感悟。这样既兼顾到整体感知，又进展实实在在的语言训练，使学生在读中悟，悟中读，受到情感的熏陶与感染。 2、创设情境，引导想象。 情境教学是低年级教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境之感，这样不但可以保持学习兴趣，而且可以活泼思维，激发学生的学习热忱。在这一课教学中，我通过各种情境的创设，引导学生边想象边读文，让学生在教师创设的情境里，很自然地进入到诗的意境中，沉醉于瀑布的美景中。 3、巧用媒体，突破难点。 为了让学生更好地理解“衬”、“珍宝的屏”、“如烟、如雾、如尘”等词语，进展语言文字训练，我巧用多媒体展现瀑布形象、生

13、动的画面，化抽象为直观，帮忙学生在脑中形成表象，为悟境、美读效劳。特殊是最终的观赏录相、听朗读录音把学生的情感充分激发出来，学生读文时就进入了情境交融之中。固然，本课关于瀑布美景的图片特别多，但我只选取其中一小局部，有机地进展信息技术和语文学科的整合。其余的就忍痛割爱，由于我想让它们在百忙之中帮忙学生读文的同时，又不剥夺学生自己想象、自己建构的权利。 4、运用方法，随文识字。 识字、写字是虽一二年级的教学重点，但二年级与一年级不同，一年级重在学习识字方法，二年级重在运用识字方法。教学时要有所侧重，敏捷处理。尤其在二年级下学期，要引导学生运用已把握的方法进展识字，为进入下一学段的学习作预备。因此

14、，在识字方面，我就尽量减化步骤，让学生运用学过的方法读准生字，只在难点上加以教导，从而让出更多时间来读文、感悟。 三年级语文教案简短篇4 教材分析 本次积存运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。 教学目标 积存格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。阅读短文给，永久比那开心，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。叙述详细事例，说出自己对培育美德的看法，仔细倾听别人发言，听懂主要意思。看相片，写出自己对美妙往事的回忆。 教学重点难点 叙述详细事例，说出自己对培育美德的看法，仔细倾听别人发言，听懂主要意思。 教学设想 逐题进展练习，使学生学会积存学问，并能在阅读和习作中加以运用。 教学预

15、备 投影片、钓鱼的启发小珊迪给，永久比那开心插图、一张自己喜爱的照片。 教学时间 五课时 第一课时 教学内容 读读背背自己的格言警句，自读短文，了解主要内容，理解重点词句的意思。 学生学习过程 一、激发兴趣。 1 导入。你们在平常的学习生活中，积存了哪些格言警句?谁情愿说一说?这些格言警句你为什么记得牢?2 教师示范背诵一些格言警句。 二、引导学生读、背格言警句。 1 读准字音。 2 留意不读破句。 3 练习背诵，检查背诵状况。 三、阅读短文。 1 反复阅读，了解主要内容。 (1)初读短文，了解大意。 (2)逐个自然段阅读，了解每个自然段的意思。 (3)把三个自然段的内容连起来说说，抓住短文的

16、主要内容。 2 理解“给，永久比拿开心”。 (1)读第一自然段，思索：高尔基的儿子在岛上留下了什么? (2)读第三自然段，思索：高尔基认为要怎样生活才会开心? (3)反复读“给，永久比拿开心”这句话，思索：“给”字后面为什么加上逗号?“永久”强调什么? (4)联系生活实际，谈个人感受。 作业设计 把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。 板书设计 积存运用八 读读背背格言警句 阅读给，永久比拿开心 课后小记 其次课时 教学内容 进展口语交际练习，联系课文内容，分销足坛谈自己的感想和收获。 学生学习过程 一、复习导入。教师出示钓鱼的启发小珊迪给，永久比拿开心的插图，大家还记得这三篇课文的仆人公各有什么美

17、德吗?教师依据学生的答复，适时地分别在三幅图上写上“诚信”“诚恳”“和善”“奉献”。清同学们依据“积存运用八”中“口语交际”的要求，就这一话题，沟通各自的看法和感受。 二、自由组成小组，选择沟通内容。各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系钓鱼的启发小珊迪给，永久比拿开心等课文，谈谈自己的感受，说说应当怎样培育美德，可以列举革命首领、英雄榜样的事迹，谈谈我们应当怎样向他们学习，还可以就身边熟识的人的故事，说说他们身上有什么美德值得我们学习。 要求：(1)讲的同学先想好内容和挨次，要做到语句通顺、连贯。(2)听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问，假如有不同的意见，小组可绽开争论

18、。教师巡察，了解各小组沟通状况。 三、各小组在全班汇报沟通。在小组的根底上，师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达的最清晰。 四、教师小结。 作业设计 写一个有美德的人。 板书设计 口语交际从小培育美德 三年级语文教案简短篇5 【学习目标】 1、熟悉“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不行计数”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜爱的局部。 3、感受大自然和谐之美，激发喜爱自然的情趣。 【课前预备】 1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。 2、制作大榕树，百鸟飞行和画眉的课件。 3、词语卡片。 【教学过程】 一、揭题 1、出示“天堂”，提问：这个词经常用来比方什么?(比方羌好的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方如仙境一般) 2、那“鸟的天堂”指什么? 二、出自学生字、新词、试读课文 1、初读课文，不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。